盧國(guó)芳

摘 ?要：在培智教育中應(yīng)用希沃白板5，可賦予課堂趣味性和生動(dòng)性，為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造良好的條件?；诖?，本文簡(jiǎn)單分析了希沃白板5在語(yǔ)文課堂中應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并提出了希沃白板5應(yīng)用策略。以期為一線(xiàn)教師提供參考，教學(xué)期間靈活使用希沃白板5，幫助智力障礙學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：培智教育;語(yǔ)文課堂;希沃白板5

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）05-0185-02

A Brief Discussion on the Practical Research of Siva Whiteboard 5 in the Teaching of Chinese for Mental Education

LU Guofang ?（Fujian Sanming Datian County Special Education School，china）

【Abstract】The application of Seewo Whiteboard 5 in the education of intellectuals can give the classroom fun and vividness，and create good conditions for Chinese teaching. Based on this，this article simply analyzes the application advantages of Seewo Whiteboard in Chinese classrooms，and proposes the application strategy of Seewo Whiteboard. In order to provide reference for frontline teachers，seewo whiteboard tools can be used flexibly during teaching to help students with intellectual disabilities understand Chinese knowledge and improve teaching quality.

【Key words】Mental education;Chinese class;Seewo Whiteboard 5

智力障礙學(xué)生由于智力缺陷，缺乏認(rèn)知、思維以及記憶能力，對(duì)信息的理解只能停留在表面，不利于學(xué)生解決問(wèn)題。但智力障礙學(xué)生仍然具有好奇心和興趣，語(yǔ)文教學(xué)需要針對(duì)智力障礙學(xué)生的特點(diǎn)，重視激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)灌輸式教育并不能吸引學(xué)生興趣，課堂教學(xué)效率低，不能有效促進(jìn)智力發(fā)育。在語(yǔ)文課堂上積極使用希沃白板5，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)提高課堂趣味性和參與度，對(duì)改善教學(xué)質(zhì)量有積極影響。

1.智力障礙學(xué)生的特殊性

智力障礙學(xué)生多由于遺傳或者非遺傳因素，和正常兒童存在一定差異性。如眼神呆滯，不能辨識(shí)聲音，記憶力差，注意力不集中等。由于學(xué)生的差異性，造成語(yǔ)文教育難度高，教師需要更加重視教學(xué)方法，讓學(xué)生適應(yīng)語(yǔ)文課堂，從而集中注意力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。由于學(xué)生大腦發(fā)育不健全，容量小，學(xué)生記憶力和理解力差，使其在理解和表達(dá)上表現(xiàn)出一定困難。但大部分學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生記憶感知豐富，大腦皮層完整，學(xué)習(xí)能力差主要是由于提取信息和加工信息的能力弱，不能自主分解信息，從而產(chǎn)生記憶障礙。因此在語(yǔ)文教學(xué)中提高智力障礙學(xué)生記憶程度，首先要加強(qiáng)學(xué)生的感知，通過(guò)使用希沃白板5，能夠聯(lián)合應(yīng)用圖片和聲音等資源，促進(jìn)多感官聯(lián)動(dòng)，從而提高學(xué)生的記憶能力。智力障礙兒童想象力也較為薄弱，使其無(wú)法完整描述事情，只能磕磕絆絆表達(dá)。其思維不連貫，不能完整說(shuō)明事情，表達(dá)能力弱。因此語(yǔ)文教育需要重視對(duì)智力障礙學(xué)生邏輯思維、表達(dá)能力的培養(yǎng)。充分利用希沃白板5，吸引學(xué)生注意力，輔助教學(xué)工作順利開(kāi)展。

2.希沃白板5在培智語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（1）可視化教學(xué)內(nèi)容

由于智力障礙學(xué)生存在認(rèn)知障礙，認(rèn)為所有事物都是實(shí)物，對(duì)于抽象的知識(shí)和內(nèi)容不了解。使用希沃白板5進(jìn)行教學(xué)，可以擺脫時(shí)間和空間對(duì)課堂的約束，對(duì)抽象語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行可視化處理，將抽象事物具體化，將豐富的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。另外能夠?qū)⒔滩闹R(shí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)其生活能力，為適應(yīng)社會(huì)生活建立基礎(chǔ)。希沃白板5教學(xué)可積極利用視頻、圖片以及聲音等資源，促進(jìn)多感官同時(shí)利用，有利于提高學(xué)生記憶力，讓學(xué)生大腦容量增加，改善學(xué)習(xí)成果。

（2）有利于補(bǔ)償智力缺陷

根據(jù)心理學(xué)知識(shí)，借助于豐富的圖片、文字和視頻，能夠提高學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生記憶強(qiáng)度。使用希沃白板5技術(shù)教學(xué)，能夠?qū)χ橇φ系K學(xué)生缺陷進(jìn)行補(bǔ)償，讓學(xué)生在情境活動(dòng)中學(xué)習(xí)。希沃白板5教學(xué)可利用豐富的動(dòng)畫(huà)視頻，聯(lián)動(dòng)多個(gè)感官，讓學(xué)生可模仿動(dòng)畫(huà)形象，通過(guò)模仿將元素變?yōu)樽约旱臇|西，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。自我修復(fù)過(guò)程也是補(bǔ)償智力缺陷的過(guò)程，幫助學(xué)生主動(dòng)理解復(fù)雜的語(yǔ)文知識(shí)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（3）提高課堂參與度

學(xué)習(xí)的過(guò)程是探究的過(guò)程，希沃白板5的應(yīng)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，自主發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，通過(guò)課堂參與更有利于智力障礙學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文教育并不是灌輸語(yǔ)文知識(shí)，而是通過(guò)學(xué)生參與探究，掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高適應(yīng)環(huán)境的能力，在探索知識(shí)的過(guò)程中掌握知識(shí)。智力障礙學(xué)生雖然存在智力障礙，但仍然具備好奇心和興趣，希沃白板5充分利用學(xué)生的好奇心和興趣，輔助教學(xué)，更容易吸引學(xué)生思考，課堂參與度的提高，也能促進(jìn)其智力開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)邏輯思維，對(duì)學(xué)生后續(xù)成長(zhǎng)具有積極影響。

（4）提高教師的授課水平

為智力障礙的學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于語(yǔ)文教師的授課水平要求較高，要求教師不僅要具備專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文素養(yǎng)，還要對(duì)心理學(xué)知識(shí)深刻掌握，要保持耐心和細(xì)心，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而希沃白板5有著豐富的教學(xué)資源和教學(xué)功能，極大的提高了教學(xué)效率，希沃白板5還具有課堂回放的功能，教師在課下可以對(duì)自己課堂講解的過(guò)程進(jìn)行觀看，找出自身的不足之處，還可以進(jìn)一步觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠更好地幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，然后根據(jù)觀看分析結(jié)果來(lái)提升自身的授課水準(zhǔn)，使得每次授課的內(nèi)容都能夠進(jìn)一步優(yōu)化，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.希沃白板5在培智語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）創(chuàng)建教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，能夠吸引學(xué)生注意力，為提高教學(xué)質(zhì)量建立良好的條件。語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)建立教學(xué)氛圍，充分利用情境效應(yīng)，能夠吸引學(xué)生跟上教師教學(xué)進(jìn)度，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于改善教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)智力發(fā)育有積極影響。希沃白板5能夠聯(lián)合使用聲音、動(dòng)畫(huà)等工具，集合多感官，動(dòng)靜結(jié)合，促進(jìn)情境交融，能夠有效建設(shè)和教材相關(guān)聯(lián)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，探索語(yǔ)文知識(shí)。以人民教育出版社培智學(xué)校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)為例，在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《花草樹(shù)木》一課時(shí)，教師可播放動(dòng)畫(huà)短片，用花草樹(shù)木動(dòng)畫(huà)視頻快速吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生產(chǎn)生了解花草樹(shù)木的興趣。然后可播放一段音樂(lè)，和學(xué)生一同模仿花草樹(shù)木風(fēng)中擺動(dòng)的姿勢(shì)。在動(dòng)畫(huà)視頻和課堂模仿活動(dòng)下，學(xué)生快速產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，將注意力集中在課堂上，活躍課堂氛圍。對(duì)于智力障礙學(xué)生而言，彩色動(dòng)畫(huà)視頻能夠快速吸引學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，以動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入課程，可達(dá)到事半功倍作用。輔助建設(shè)真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

（2）強(qiáng)調(diào)教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

由于大部分學(xué)生存在理解能力和語(yǔ)言能力的障礙，學(xué)生即便完整朗讀課文，但也很難理解課文的含義。傳統(tǒng)教學(xué)常面臨這一問(wèn)題，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容成為語(yǔ)文課堂的難點(diǎn)。使用希沃白板5教學(xué)手段，能夠幫助教師拆分教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，用符合智力障礙學(xué)生的思維講解知識(shí)，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，具象化抽象事物，讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率。在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)《山村詠懷》時(shí)，學(xué)生理解背誦古詩(shī)較為困難。教師可使用希沃白板5將古詩(shī)拆解教學(xué)，先從字詞開(kāi)始教學(xué)。對(duì)煙、村、亭、臺(tái)、枝、花等生字進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)。然后教師可利用小游戲幫助學(xué)生記憶，在希沃白板5課件上播放生字，由學(xué)生搶答字的讀音。經(jīng)過(guò)小游戲設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠?qū)ι指邮煜ぁＨ缓蠼處煂?duì)故事朗讀進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)古詩(shī)字句的含義，播放動(dòng)畫(huà)配圖，讓學(xué)生想象涼亭、村莊、花朵的畫(huà)面。組織學(xué)生對(duì)故事朗讀，朗讀過(guò)程中結(jié)合圖片進(jìn)行理解。對(duì)于智力障礙學(xué)生而言，涼亭、村莊的形象抽象，許多學(xué)生并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)涼亭、村莊，想象涼亭、村莊相對(duì)困難，利用希沃白板5，能夠?qū)鐾?、村莊這一抽象畫(huà)面形象地呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)視頻，能夠?qū)旁?shī)的含義準(zhǔn)確理解。

（3）擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

如今我國(guó)步入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，擴(kuò)展了教學(xué)空間，日常教學(xué)可以利用的教學(xué)資源逐漸增多，教師能夠擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，使用網(wǎng)絡(luò)資源將教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系，提高課堂趣味性的同時(shí)，有助于幫助學(xué)生社會(huì)化。智力障礙學(xué)生大多生活環(huán)境封閉，主要是家庭和校園兩點(diǎn)一線(xiàn)，生活經(jīng)驗(yàn)不足。教師要充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，在課堂上通過(guò)希沃白板5展示出來(lái)，讓課堂內(nèi)容得到擴(kuò)展，幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，從而更有利于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。例如，教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際《做有禮貌的好孩子》一課時(shí)，教師可播放接待打電話(huà)相關(guān)視頻，和教材結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)打電話(huà)用語(yǔ)。然后教師可用希沃白板5播放電話(huà)鈴聲，塑造接電話(huà)的氛圍。然后由教師模擬，學(xué)生和教師對(duì)話(huà)，通過(guò)情景模擬，讓學(xué)生學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。在模擬過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生如何和他人交流，積累生活經(jīng)驗(yàn)。然后教師要利用希沃白板5播放電話(huà)音效、圖片背景等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。告知學(xué)生不要輕易在電話(huà)中暴露自己的信息，要注意保護(hù)自己和家庭財(cái)產(chǎn)，避免受騙，不能輕易相信。

希沃白板5在語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用，具有突出優(yōu)勢(shì)，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。通過(guò)播放聲音和圖片，能夠創(chuàng)新感官感知，能夠接收更全面的信息，讓枯燥的語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)。在彩色圖片、音效以及視頻吸引下，學(xué)生能夠主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師結(jié)合情景模擬等教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，更適合智力障礙學(xué)生思維方式，持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，最大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。希沃白板5能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，具象化抽象知識(shí)，讓學(xué)生感官體驗(yàn)得到調(diào)動(dòng)，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的作用。

（4）進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育

希沃白板5在語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用，最大的優(yōu)勢(shì)在于趣味性，學(xué)生年齡較小，對(duì)趣味性動(dòng)畫(huà)、聲音更感興趣，使用希沃白板5教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)，提高其課堂參與度。智力障礙學(xué)生多存在口語(yǔ)表達(dá)困難，因此教師要利用語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，發(fā)展其智力。如教師使用希沃白板5設(shè)備播放動(dòng)畫(huà)視頻，每播放一句，學(xué)生要進(jìn)行模仿。然后使用對(duì)話(huà)視頻，讓學(xué)生和希沃白板5課件對(duì)話(huà)。從而逐漸提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生智力得到發(fā)育。如教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《回家》一課時(shí)，教師可自行制作學(xué)校附近的路線(xiàn)圖，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)路線(xiàn)圖復(fù)述自己上學(xué)路線(xiàn)。一方面，能夠讓學(xué)生記憶路線(xiàn)圖，能夠提高其生活能力，自己找到回家的路。另一方面，能夠在復(fù)述路線(xiàn)的過(guò)程中，得到口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，培養(yǎng)其邏輯思維，促進(jìn)智力發(fā)育。

（5）進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

希沃白板5有一款教學(xué)評(píng)價(jià)軟件叫做班級(jí)評(píng)價(jià)大師，這是一款課堂信息化管理軟件，該軟件在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中被當(dāng)作課堂上的綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)而使用。班級(jí)評(píng)價(jià)大師能夠在課堂上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合性管理，然后在課下通過(guò)軟件向家長(zhǎng)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，其最大的價(jià)值就是能夠進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)體系中，教師通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品、小紅花以及口頭評(píng)價(jià)等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，沒(méi)有精準(zhǔn)化的課堂評(píng)價(jià)體系，對(duì)于智力障礙的學(xué)生來(lái)說(shuō)有著一定的激勵(lì)作用，但效果有限，難以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行量化，而班級(jí)評(píng)價(jià)大師軟件可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況給予對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)?wù)?，進(jìn)一步提高學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。每個(gè)學(xué)生在系統(tǒng)內(nèi)都有一個(gè)用戶(hù)頭像，學(xué)生可以自行調(diào)整為個(gè)性化頭像，提高課堂的趣味性，點(diǎn)擊頭像就可以看到自己的獎(jiǎng)?wù)聰?shù)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)情況的量化分析，軟件內(nèi)還有一個(gè)“光榮榜”的功能，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況通過(guò)榜單排名的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在每次學(xué)習(xí)的過(guò)程中都有一個(gè)排名目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)的能動(dòng)力。在系統(tǒng)內(nèi)除了語(yǔ)文成績(jī)的評(píng)價(jià)機(jī)制以外，還有著“互幫互助小明星”、“積極發(fā)言小明星”等稱(chēng)號(hào)，能夠在成績(jī)以外的其他方面鼓勵(lì)智力障礙學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，才能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)智力。

綜上所述，由于智力障礙學(xué)生存在一定特殊性，從智力障礙學(xué)生心理發(fā)育規(guī)律出發(fā)，充分利用希沃白板5教學(xué)可視化語(yǔ)文知識(shí)、有利于補(bǔ)償智力缺陷、提高語(yǔ)文課堂參與度的優(yōu)勢(shì)，可顯著提高教學(xué)質(zhì)量。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中積極使用希沃白板5，創(chuàng)建教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;強(qiáng)調(diào)教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率;擴(kuò)展語(yǔ)文課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法;進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育;進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

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