陳志祥

摘要：義務教育階段數(shù)學課程的目標，不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，以及學生心理的表現(xiàn)和形成發(fā)展的過程。因此，在課堂教學過程中要以人為本，要讓學生的心理、生理等都得到發(fā)展和提高，以此來提高數(shù)學課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學課堂；學生心理；構(gòu)建方法

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）20-038-1一、創(chuàng)建安全的內(nèi)在心理環(huán)境

1.給學生真正的平等感。作為教師要認識到：“學生是具有平等人格的生命個體”。教師應學會“蹲下來教書”，以學生的眼光看世界、看問題。每一個學生都需要尊重和愛。當學生這些需要得以滿足時，就能引起積極的情感體驗，產(chǎn)生更強烈的自尊心和好勝心，發(fā)揮出最大的學習積極性。

2.給學生不斷的心理滿足感。學生學習過程中真正起作用的是心理滿足感。這種心理滿足感是建立期望、提供成功機會與減少無謂失誤的根基。教師在教學過程中要有對每一個孩子發(fā)自內(nèi)心的信任和期待。在課堂上創(chuàng)設讓每個人都能表現(xiàn)的機會。提問時，讓成績差的學生回答簡單的問題；作業(yè)時，分層布置，讓各層次學生都能完成；巡視時，發(fā)現(xiàn)問題當場指導；批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，并打上他們滿意的成績。學生不斷地從數(shù)學課堂中獲得心理滿足感，從而形成愉悅的心境，自然就滿懷期待地盼望上下一節(jié)數(shù)學課。

3.給學生足夠的心理自由度。心理研究表明，要讓學生主動參與學習過程，積極思維，依賴于他們的心理自由度。因為心理自由實際上是心理安全的根基所在。在數(shù)學課堂上，如果對學生正確的答案，老師不忙著去表揚；對錯誤的答案，也不急著去否定，課堂中自然能形成一個輕松的氛圍，教師給學生提供了一個安全的心理環(huán)境，學生的思考和情感得到充分的尊重，想法和意見就能夠盡情地流露，每個學生的思維和情感才得到發(fā)展。如：有一個方案設計問題：在一塊長16米、寬12米的矩形荒地上，要建造一個花園，并使花園所占面積為荒地面積的一半，給出設計方案。在教師的調(diào)動下，學生暢所欲言，提出了多種方案，有的學生甚至從美學角度進行了設計。在沒有批評和表揚的壓力下，學生心理輕松了，心里想到什么就說什么，答案自然就多了。

二、培養(yǎng)強烈的自主學習數(shù)學的動機

1.設置疑問，激發(fā)好奇心。在課堂前幾分鐘里，以設疑的方法，激發(fā)學生的好奇心，提高內(nèi)在的學習動機。例如：在講“一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系”一課時，告訴學生：老師不用解一元二次方程，就能很快判斷出你們哪道題做錯了。想知道老師用了什么方法嗎？學生的好奇心立即被激發(fā)了起來，興致盎然地期待著新知識的學習。

2.創(chuàng)設情境，激發(fā)求知欲。學生的求知欲是一種強烈的內(nèi)部動機，教師應該創(chuàng)設適當?shù)那榫?，讓學生去發(fā)現(xiàn)，不斷強化欲望動機。例如：在講“平移和旋轉(zhuǎn)”一課時，先給學生講個地主和農(nóng)民打賭的小故事，故事的最后是農(nóng)民經(jīng)過苦苦思索最終贏得了地主的一頭牛。此時，學生很想知道農(nóng)民獲勝的方法，于是在這種強烈求知欲的引發(fā)下進行了積極探究。

3.注重引導，增加學習興趣。如何使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣呢？首先，以美激趣。中學生的愛美心理尤其突出，而數(shù)學具有形態(tài)美，和諧、整潔、對稱、有序；思維美，思路清晰、多向傳導、構(gòu)思巧妙。在數(shù)學教學中，有意識地通過數(shù)學美，把看似枯燥無味的數(shù)學，變成形象生動、簡單和諧具有美感的數(shù)學，使學生獲得美的感受，啟迪學生美的心靈，進而提高學生學習數(shù)學的興趣。其次，以情激趣。古人說“親其師，信其道”，真正了解學生，做學生的知心朋友，使他們對老師有較強的信任感、親近感，學生就會自然地喜愛你所教的數(shù)學學科。最后，以史激趣。適時向?qū)W生介紹有關(guān)數(shù)學史料等，讓學生了解數(shù)學的發(fā)展、演變及其作用，了解數(shù)學家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學原理及他們的治學態(tài)度和頑強拼搏的精神，這不僅激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣，同時也讓他們從中受到教育?？梢?，只要了解學生的接受心理和性格特征，就能調(diào)動起他們的學習積極性。

三、培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)

1.在數(shù)學教學中進行有序、嚴密的邏輯思維訓練、創(chuàng)造思維的訓練等。如七年級一題：在1cm、3cm、5cm、7cm這四條線段中任選3段組成三角形，可以組成多少個三角形？先訓練學生按從小到大的順序選出3段，依次有幾種情況，然后再判斷每一種能否組成三角形。這樣就能訓練學生的有序思維、邏輯思維。

2.培養(yǎng)學生獨立思考與合作交流等心理品質(zhì)。數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學模式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。

例如：在下面的橫線上填數(shù)，使這列數(shù)具有某種規(guī)律，并說明有怎樣的規(guī)律。3，5，7，，，。

教師首先應鼓勵學生通過獨立思考，從不同的角度去探究可能隱含的規(guī)律，并在全班進行交流。在解決這個問題時，只要學生給出一個答案，并能作出合理的解釋，就應該給與肯定。

這樣的教學有利于培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力，克服了學生對較難題目的恐懼心理和自卑心理，增強了學生解決問題的自信心。

3.培養(yǎng)學生積極探索和創(chuàng)新的精神。從學生心理發(fā)展的規(guī)律來看，只有學生自己從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題，探索出解決問題的方法，并嘗試尋找其他有效方法，才能內(nèi)化為自己的知識。因此，教師在教學時，要鼓勵學生質(zhì)疑、創(chuàng)新。例如：在講“三角形內(nèi)角和是180°”一課時，教師先不告訴學生方法，而是讓學生自己去猜想、質(zhì)疑、解決問題。有些學生會用量角器去測量三角形的內(nèi)角，勇于探索和創(chuàng)新的學生能想到用“割補”法得出“三角形內(nèi)角和是180°”。教師對學生所采用的方法都應鼓勵和贊揚，讓學生從心理上感受到成功的喜悅，從而提高學生的探索與創(chuàng)新意識。