張娜

摘要：“微課”就是利用微視頻的制作改變小學(xué)英語教師的上課模式，將上課內(nèi)容的重難點做成微視頻，并給出課前學(xué)習(xí)任務(wù)單讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)生遇到的難題當場解決，課后布置配套的個性化作業(yè)，大大優(yōu)化了小學(xué)農(nóng)村的英語課堂，不再是以前傳統(tǒng)的單調(diào)枯燥的操練式課堂，而是師生互動，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動接受關(guān)鍵知識而不是被動接受，強調(diào)以學(xué)生為主體的新型課堂。

關(guān)鍵詞：微課；教學(xué)設(shè)計；教研

中圖分類號：G623.3文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）20-096-2一、什么是微課

“微課”最早起源于國外，在國外的研究中，國外微課資源網(wǎng)站的建設(shè)相對新穎和完善，已應(yīng)用于日常教學(xué)中，不過運用的方向不同，經(jīng)查閱，他們把微課運用于小學(xué)英語教學(xué)還是比較少的，在這方面的拓展還有待提高。

微課是個“舶來品”，國內(nèi)對微課內(nèi)涵的認識經(jīng)歷了一個循序漸進的過程。國內(nèi)微課資源在教學(xué)上的實踐應(yīng)用仍處于探索階段。近來兩年我國開展了微課大賽，這些都證明了微課的研究的重要性，有一定的研究價值，只是目前把微課運用于小學(xué)英語教學(xué)的也同樣是不太多。按“中國微課”網(wǎng)站上微課大賽關(guān)于“微課”的項目說明，“微課”，全稱“微型視頻課程”，它是以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞學(xué)科知識點、例題習(xí)題、疑難問題、實驗操作等進行的教學(xué)過程及相關(guān)資源之有機結(jié)合體。微課視頻一般為5分鐘，建議不超過10分鐘。此觀點與胡鐵生觀點是一致的，本文持這種觀點。

二、微課的特點

微課有4個主要特點：主題突出，指向明確；資源多樣，情境真實；短小精悍，使用方便；半結(jié)構(gòu)化，易于擴充。

微課，形式上“微”，內(nèi)容上“精”，整體效果追求“妙”。這是我對微課的總體印象。微課以5～10分鐘的講解來完成某個知識點的教授。微課制作可以有多種方法，最常用的是PPT講解過程的屏幕錄像，由設(shè)計者就著PPT或其他設(shè)計工具制作的課件進行講解，錄制這個講解過程。因為時間限制在5～10分鐘，所以內(nèi)容設(shè)計及講解時，要做到精準控制，要將設(shè)計的精華部分展示出來。整體效果追求“妙”，就是要達到講解時將設(shè)計思想完美展示，傳達的是清晰的知識點，在有限的時空內(nèi)做到結(jié)構(gòu)又相對完整，語言準確，讓教師觀看了，能清楚地明白其設(shè)計意圖，領(lǐng)悟其設(shè)計的與眾不同的精妙之處，讓學(xué)生看了，能因精巧的設(shè)計、深入淺出形象生動的講解而印象深刻，達到掌握該知識點之目的。微課時長限制在5～10分鐘，符合學(xué)生的視覺駐留規(guī)律和認知學(xué)習(xí)特點，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

微課，其實也不是什么新鮮的事物，微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以十分鐘之內(nèi)視頻形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。因此，對于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，制作出與之相匹配的學(xué)習(xí)任務(wù)單和課后趣味作業(yè)的微小課程，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

利用“微課”提高小學(xué)英語教學(xué)的研究：在網(wǎng)絡(luò)時代大爆發(fā)的背景下，教學(xué)資源逐漸和網(wǎng)絡(luò)資源接軌，在大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放得環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)微課也得到了英語老師的鐘愛，根據(jù)教學(xué)需要，使用現(xiàn)代化手段制作出與課文相結(jié)合的微課，設(shè)計出合理前置性學(xué)習(xí)任務(wù)單，設(shè)計新穎有趣的特色網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，對于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，課后的作業(yè)指導(dǎo)，上傳到網(wǎng)上，支持學(xué)生的在線學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)主體性，使農(nóng)村小學(xué)英語也能活起來，提高孩子學(xué)習(xí)的趣味性，從而使英語教學(xué)能上一個新的臺階。

微課與課堂錄像的比較。課堂錄像是教師面對真實學(xué)生課堂的真實展示，準備工作比較長，對人員及設(shè)備要求很高。微課，可以理解為在教研會上，通過PPT說教學(xué)設(shè)計，或是闡述自己與眾不同的設(shè)計風(fēng)格，在這樣的發(fā)言環(huán)境，說話者會在最短時間內(nèi)把自己的設(shè)計思路、設(shè)計方案闡述出來。微課，可以理解為面對特定學(xué)生的講解，這個（或這批）學(xué)生可能是優(yōu)等生，可能是學(xué)困生，那么講解時就會調(diào)整設(shè)計，以真正達到因材施教。

微課，是在新興媒體應(yīng)用于教學(xué)而產(chǎn)生的全新應(yīng)用形式。由于“微”“精”的特點，適宜在手機等移動媒體上傳播，解決了優(yōu)質(zhì)課錄像因下載過程漫長，完整觀看比較費時而讓一些人沒了耐心的問題。

微課與說課的比較。說課是教師就自己設(shè)計進行的解說，這是說給教師同行參考的，是為教研而準備的。微課是面向?qū)W生的，當然也為教師研究教法作參考，提供有價值的資源。說課要求“完備性”，說課者將從教學(xué)目的、教學(xué)過程、設(shè)計意圖、預(yù)期效果等教學(xué)設(shè)計的全過程全面闡述。微課要求“精”“微”，突出重點、難點、疑點，以最短的時間用最有效的方式講明關(guān)鍵問題。就如幾秒鐘廣告設(shè)計與半小時專題宣傳片的區(qū)別。專題宣傳片能從較廣較深多角度對宣傳對象進行全面介紹，而小廣告語言追求微言大義，形式新穎獨創(chuàng)，效果追求過目不忘，藝術(shù)上意韻悠遠。

三、微課的應(yīng)用前景

展望未來，微課設(shè)計，開發(fā)與應(yīng)用將持續(xù)受到各級教育行政部門，各級各類學(xué)校教師和相關(guān)企業(yè)的關(guān)注，廣大一線教師微課設(shè)計開發(fā)與應(yīng)用的積極性將不斷增加，微課設(shè)計開發(fā)制作的參賽動機將轉(zhuǎn)向應(yīng)用導(dǎo)向，微課資源建設(shè)模式將走向自下而上與自上而下相結(jié)合，一線教師，各級各類學(xué)校，相關(guān)企業(yè)共同參與，多方面協(xié)作的資源建設(shè)新格局將逐步形成。不僅如此，微課設(shè)計，開發(fā)與應(yīng)用的相關(guān)技術(shù)日漸成熟，軟件可用性越來越好，硬件功能越來越強，而且價格越來越低廉，微課平臺不斷增多，對一線學(xué)科教師和學(xué)生的技術(shù)要求也會越來越低。