闞紅柳

摘 要： 語文課堂擁有其他學(xué)科所不具有的獨(dú)特魅力，語文的學(xué)習(xí)是對(duì)美文的欣賞，是和作者情感的交流，是品格的塑造、素質(zhì)培養(yǎng)的重要基地。良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、愉悅的，它是打造高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動(dòng)，用自己的情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。高效課堂改變了過去教學(xué)中教師一講到底，學(xué)生被動(dòng)接受，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的局面，提倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 輕松氛圍 多種教法 構(gòu)建方法

課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要效益是搞好教育教學(xué)工作的保障。隨著語文教學(xué)改革的深入，語文教學(xué)研究走過一條探索之路，由“低效語文課堂”向“有效語文課堂”轉(zhuǎn)變，由“有效語文課堂”提升到“高效語文課堂”。語文教師的教學(xué)理念、文化修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等隨之迎來新的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師既要充分尊重學(xué)生的主體地位，又要優(yōu)化教學(xué)過程。那么如何上好小學(xué)語文課、構(gòu)建高效課堂呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

一、激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)語文課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)，更是一門藝術(shù)。語文課堂擁有其他學(xué)科所不具有的獨(dú)特魅力，語文的學(xué)習(xí)是對(duì)美文的欣賞，是和作者情感的交流，是品格的塑造、素質(zhì)的培養(yǎng)的重要基地?！坝H其師，信其道”。興趣是最好的老師。學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，在學(xué)習(xí)中想方設(shè)法解決困難，從中得到成功的快樂。小學(xué)語文課所反映的內(nèi)容多種多樣，有的情感慷慨激昂，有的低聲吟唱，有的風(fēng)景如畫，有的生動(dòng)有趣。一堂好的語文課是一堂能感動(dòng)人的課。設(shè)計(jì)精妙的導(dǎo)語，總是蘊(yùn)含豐富的懸念，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以用生動(dòng)的故事、有趣的謎語、巧妙的問題、開展競(jìng)賽等方式導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生懷著好奇的求知心，帶著濃厚的興趣進(jìn)入情境。

二、創(chuàng)造輕松氛圍

人文性和情感性決定了語文教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)動(dòng)人的教學(xué)情境。一堂語文課，充滿激情，學(xué)生聽著是享受，在寬松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來，同時(shí)也獲得精神上的愉悅。良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、愉悅的，它是打造高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動(dòng)，用自己的情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。師生關(guān)系越融洽，教學(xué)效果就越好。教師在授課時(shí)以豐富的感情、合理的想象、生動(dòng)的語言，從各方面感染學(xué)生，使學(xué)生耳濡目染。

課堂上，教師首先進(jìn)入角色，將無聲的文字，通過激情的朗讀和講解，在學(xué)生面前展示出絢麗多姿的畫面，再現(xiàn)動(dòng)人的故事，啟發(fā)學(xué)生的想象，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，引起感情共鳴。對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)給予正確的評(píng)價(jià)、肯定，給予及時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，又讓學(xué)生心理上得到滿足。

三、運(yùn)用多種教法

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！备咝У恼n堂必然是思考的課堂。語文教材的主體是課文。課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，就在要靠教師鉆研教材，通過對(duì)教材的開發(fā)，確定“讀什么”、“教什么”，解決教學(xué)內(nèi)容的問題。老師要尊重學(xué)生個(gè)體感受，使他們的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下自我構(gòu)建、自我生成的過程。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，除了考慮知識(shí)的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)造氛圍。要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。用適當(dāng)?shù)姆绞焦膭?lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過程中巧妙設(shè)計(jì)、機(jī)動(dòng)靈活安排活動(dòng)形式，提問有創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生靈感，促使學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。設(shè)問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問到的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問題，對(duì)答案置疑辨析。提問的時(shí)機(jī)、提問的方式選擇得當(dāng)，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析和解決問題的能力。

高效課堂改變了過去教學(xué)中教師一講到底、學(xué)生被動(dòng)接受，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的局面，提倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。“讀”是語文教學(xué)的精髓，是閱讀教學(xué)的生命線。要讓學(xué)生理解地讀，傳情地讀。我們可以采用集體活動(dòng)的形式，人人積極參與課堂教學(xué)，促使學(xué)生深入思考，與作者產(chǎn)生情感共鳴。在閱讀教學(xué)過程中，有時(shí)可以抓住一些關(guān)鍵詞語進(jìn)行提問、討論，從中得到答案?！昂献鲗W(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到提高，主體地位更突出。在課堂上，可以依據(jù)教材的具體情況安排各種各樣的活動(dòng)。如故事比賽、暢談夢(mèng)想、繪祖國美景、我是小老師、成語接龍、詩詞大比拼等學(xué)生樂于參與的形式，使學(xué)生在各個(gè)活動(dòng)層面上各顯其能，各有收獲。

四、提高自身修養(yǎng)

上好一節(jié)語文課，語文教師不僅要具備較高語文素養(yǎng)，還要有一定的人格魅力。教師的激情來自對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛，對(duì)語文的熱愛。豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是語文教師教好課的基礎(chǔ)。深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著教學(xué)生命。學(xué)生思維活躍，發(fā)言踴躍，師生平等對(duì)話，氣氛熱烈和諧；教師旁征博引，注重引用生活中的熟悉事例啟迪學(xué)生，實(shí)踐了“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)理念。語文教師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)語文課產(chǎn)生濃厚的興趣，說一口規(guī)范、富有感染力的普通話是必備的條件。只有這樣才能把學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)起來，語文課堂才是充滿活力的。語文教師要多讀書，不斷地豐富、充實(shí)和發(fā)展自己，用知識(shí)武裝自己，學(xué)識(shí)淵博，在學(xué)生心目中樹立崇高和神圣的形象。在教學(xué)中教師適時(shí)地融入某些情感，用自己的情感感染學(xué)生、用自己的心喚醒學(xué)生的心。

總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，體現(xiàn)了以人為本的教改理念，尊重了學(xué)生的自主發(fā)展，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語文教師要積極行動(dòng)，讓學(xué)生在語文課堂上放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性、強(qiáng)化能力，讓學(xué)生在語文課堂上陶冶情操，融入感情、生成智慧。

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