鮑丙秀

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷進步與發(fā)展，幼兒教育也越來越受到人人的重視。幼兒是祖國未來的希望，是祖國未來發(fā)展與建設的儲備人才。因此必須對幼兒的教育進行嚴格的把關。做好幼兒教育的全面性，促進幼兒綜合素質的全面發(fā)展。音樂教學不僅能讓幼兒擁有廣闊的視野，具備良好的心理狀態(tài)，同時對于幼兒審美能力的提升同樣起到了良好的促進作用。因此教師在進行幼兒園音樂教學的過程中，應該注重音樂教學的模式，提升幼兒學習的興趣，幫助幼兒對于音樂學習有良好的興趣，實現(xiàn)幼兒音樂素養(yǎng)的良好提升。

關鍵詞：幼兒園;音樂活動;游戲化教學;有效策略

在音樂教學中，教師運用游戲活動激發(fā)幼兒的學習興趣，促使幼兒對于音樂活動具有濃厚的學習興趣，并且積極參與從而使幼兒的音樂學習能力得到提高。教師在進行游戲的創(chuàng)設時應該結合幼兒的年齡特點和心理需求來創(chuàng)設教學活動，在音樂活動中引入游戲，能最大程度的吸引幼兒的注意力，讓幼兒在游戲中能夠學到知識。還能加強幼兒與教師之間的良好互動，培養(yǎng)幼兒良好的交往能力與團結合作的能力，并實現(xiàn)良好的教學效果。

一、進行音樂情境的創(chuàng)設

對幼兒進行音樂的教學時，對幼兒進行音樂知識的講解，幼兒不能理解，并且會失去學習的興趣，因此教師應該積極的采用游戲的活動進行教學，為幼兒創(chuàng)設有效的情境，促使幼兒在情境中跟著教師的節(jié)奏進行因音樂知識的學習，幼兒有了良好的學習熱情，并與教師進行良好的互動，進而幼兒能高效的掌握了教學的知識。例如，在進行“洋娃娃和小熊跳舞”一課的教學時，教師可有為幼兒創(chuàng)設情境：有一個洋娃娃很喜歡跳舞，所有的小動物都喜歡，有一天洋娃娃又要舉辦音樂會了，洋娃娃想邀請所有的小動物一起去參加音樂會，你們猜小動物們都愿意嗎？幼兒：“愿意”。那好，我們一起去聽聽小動物們的音樂會吧。然后教師在班級中選出一名幼兒扮演“洋娃娃”，其他的幼兒扮演“小熊”，教師為幼兒播放歌曲，引導幼兒邊聽音樂邊熟悉歌詞。同時啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動作，教師幫助幼兒將動作串聯(lián)起來。引導兩名幼兒進行示范，兩個人面對面站好，教師對幼兒說出：這么好的天氣，洋娃娃和小熊見面后高興的拍起手來，兩個人對著“拍拍手”。他們在跳圓圈舞呀，圓圈舞怎么跳？引導兩個小朋友拉起手來，小跑步轉一圈再回到自己位置上，“拍拍手”教師引導“小熊”點點頭，“洋娃娃”也跟著點起頭來。同時教師引導幼兒按照節(jié)奏來點點頭。教師在進行教學的過程中結合一定的情境進行教學，符合幼兒的心理特征和認知規(guī)律，并與音樂教學進行有效地融合，能有效地培養(yǎng)幼兒的對于音樂學習的興趣，并且在活動中感知到了音樂的魅力，并且實現(xiàn)了良好的教學效果。

二、創(chuàng)設操作性的音樂教學活動

幼兒生性活潑好動，喜歡敲敲打打。因此教師利用幼兒的這一特點，可以為幼兒準備各種塑料瓶、瓷碗、豆子、玻璃、紙盒等多種教材，然后讓幼兒每個人拿一個小棒來進行“聽一聽”的游戲活動，引導幼兒隨意敲擊這些實物，來探索物體的音色。同時教師還可以引導幼兒動手制作一些簡單的樂器，發(fā)現(xiàn)樂器發(fā)出的高低音。同時在容器中裝不同的豆子，讓幼兒發(fā)現(xiàn)種類不同，多少不同也會導致音量有所變化。教師還可以引導幼兒用繩子和小鈴制作手鈴。教師還可以帶領幼兒將收集來的紙盒、茶杯等用小棍子進行敲擊，比較不同生活用品的音色，從而教師帶領幼兒將這些音色進行記錄，與幼兒進行敲擊來奏出美妙的旋律。教師還可以代領幼兒進行“報紙”游戲活動，讓幼兒在撕紙，揉紙，搓條的過程中感知不同的音色，來發(fā)現(xiàn)奇妙的聲音。幼兒在操作的過程中積極探索，不僅有效地鍛煉了幼兒的動手實踐能力，還能帶領幼兒進行節(jié)拍、節(jié)奏的練習，對幼兒良好的學習能力及音樂素養(yǎng)的提升起到了良好的促進作用。

三、創(chuàng)設規(guī)則音樂游戲

幼兒園的幼兒在家中常常會受到家長的寵愛，沒有較強的規(guī)則意識，以此教師在進行音樂游戲的創(chuàng)設時可以為幼兒創(chuàng)設規(guī)則性的游戲活動來進行教學，促使幼兒在進行音樂活動的過程中能提升自我約束能力，實現(xiàn)幼兒掌握音樂的知識和良好行為習慣的雙重發(fā)展。在課堂中，教師為幼兒準備了一些具有規(guī)則性的游戲活動，并通過規(guī)則的游戲讓幼兒了解音樂的知識。例如：在進行“我家門前有條河”一課的教學時，為幼兒創(chuàng)設了“數(shù)字接龍”的游戲，來培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和合作的意識。教師首先讓幼兒齊讀兒歌后開始數(shù)數(shù)，教師說一個數(shù)，班級中的每個幼兒輪流說一個數(shù)，幼兒輪流說完后，到教師重新說時，教師可以變換速度，讓幼兒跟著教師的節(jié)奏進行變換來說。接著教師借助多媒體展示紅綠燈，并引導幼兒結合紅綠燈的變換來進行節(jié)奏的把握，教師引導幼兒看到紅牌要在心里默數(shù)。接著教師舉紅綠牌，讓幼兒數(shù)數(shù)，用一樣的速度來數(shù)。并請幼兒做為“小交警”來指揮，要求幼兒邊讀邊做拍打的動作。同時融入沙球和三角鐵進行節(jié)奏的練習。利用游戲讓幼兒根據(jù)教師進行節(jié)奏的練習，使幼兒對于樂理的知識有了形象化的認知，促使幼兒高效的掌握了教學內容，同時培養(yǎng)了幼兒的合作意識。

綜上所述，在進行幼兒園音樂課程的教學時，教師可以為幼兒創(chuàng)設游戲活動來進行學習，促使學生能感受到音樂活動的魅力，激發(fā)了幼兒參與活動的積極性，幼兒在活動中配合教師展開高效的學習，并且實現(xiàn)了良好的學習效果，對于幼兒音樂素養(yǎng)的提升起到了良好的促進作用。

參考文獻：

[1]周劍鋒.幼兒園音樂活動中的游戲化教學策略研究[J].新一代：理論版，2019，000（014）：P.153-153.

[2]徐賽瓊.如何在幼兒園音樂活動中實施游戲化教學[J]. 兒童大世界：教學研究，2019，000（004）：259-259.

（安徽省合肥市明珠幼兒園徽園分園）