王珩

摘 要：財務(wù)會計課程包含財務(wù)會計、財務(wù)管理、會計電算化、會計信息化等多元化內(nèi)容，對學(xué)生的相關(guān)理論素養(yǎng)和實踐水平都有很高的要求，這就要求中職教師構(gòu)建合理的教學(xué)平臺，融合信息化教學(xué)模式，不斷提升財務(wù)會計教學(xué)的質(zhì)量。信息化教學(xué)是促進教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容朝科學(xué)化、合理化發(fā)展的關(guān)鍵，也是推動中職財務(wù)會計教學(xué)改革的重要動力。本文主要分析提升中職學(xué)校財務(wù)會計實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;財務(wù)會計;實訓(xùn)課;教學(xué)質(zhì)量

引言：

中職學(xué)校最重要的就是要培養(yǎng)符合職場需要的實用型人才，而會計教育則是要培養(yǎng)應(yīng)用型的會計專業(yè)人才，要求學(xué)生不僅要具備會計專業(yè)的理論知識，還要具備實踐工作技能。因此加強會計實訓(xùn)教學(xué)，提升會計實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

一、提升財務(wù)會計實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的重要性

（一）培養(yǎng)實用型人才

會計學(xué)是一門實踐性很強的綜合應(yīng)用型學(xué)科，在會計專業(yè)學(xué)習(xí)中有重要作用。且教育部提出的職業(yè)教育培養(yǎng)目標就是要培養(yǎng)兼具理論知識和較強實踐能力，能夠面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實用型人才。中職學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都定位在實用性上，因而財務(wù)會計實訓(xùn)課在中職會計專業(yè)教學(xué)中尤為重要，是推動學(xué)生從理論知識向?qū)嵺`技能轉(zhuǎn)化的必需環(huán)節(jié)。在實訓(xùn)課中，按照現(xiàn)行的會計制度開展工作，學(xué)生親身實踐，有助于幫助他們更深刻地理解會計知識，掌握會計技能，成長為理論和實踐都過硬的高素質(zhì)人才。

（二）彌補學(xué)生校外實習(xí)的不足

現(xiàn)階段，會計的實踐教學(xué)主要有校外實習(xí)和校內(nèi)實訓(xùn)兩種形式，但是因為會計工作保密性較高，工作內(nèi)容相對較為嚴肅，學(xué)生即便參與校外實習(xí)，工作單位也很少放心安排學(xué)生具體操作。校外實習(xí)教師也多為工作單位的員工，自身工作繁忙，很難有時間一一指點學(xué)生，一般只是安排學(xué)生填寫憑證，記錄賬單、匯總單據(jù)等，工作簡單、重復(fù)，缺乏完整性和連貫性。學(xué)生很難在有限的時間內(nèi)獲得提升自我的機會。

二、提升財務(wù)會計實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）建立會計實訓(xùn)室進行模擬實訓(xùn)

會計是一項實踐性較強的應(yīng)用工作，要求從業(yè)人員具備一定的財務(wù)經(jīng)驗，這對中職學(xué)生來說較難滿足。因此，中職學(xué)校要注重為學(xué)生提供實訓(xùn)機會，盡快讓學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)同實際工作環(huán)境一致，進而加強學(xué)生的社會實踐性，從而彌補傳統(tǒng)會計專業(yè)重理論輕實踐的弊端。要達成這樣的教學(xué)效果，學(xué)校需要建立實訓(xùn)室模擬會計實際工作環(huán)境和實際工作內(nèi)容，進而讓學(xué)生能夠身臨其境地感受會計工作，對會計工作有初步的認知。學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同的實訓(xùn)目標建立不同的技能實訓(xùn)室，比如點鈔實訓(xùn)室、小鍵盤實訓(xùn)室等;也可以依照不同的目標模擬不同會計崗位建立對應(yīng)的實訓(xùn)室，讓學(xué)生可以進行仿真頂崗訓(xùn)練。一般來說，這樣的綜合型實訓(xùn)室更能夠滿足臨近畢業(yè)學(xué)生的實習(xí)需求，可以讓他們在正式工作之前了解到各個會計工作崗位的協(xié)同互助關(guān)系，有助于他們適應(yīng)職場工作環(huán)境，盡快投入實際工作中。

（二）進行問題導(dǎo)學(xué)，展開體驗式教學(xué)嘗試

學(xué)習(xí)積極性低是每個學(xué)校教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)的問題之一，也是教師需要重點關(guān)注的問題，尤其是在中職院校的會計教學(xué)中，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因就是會計專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥，并且教師采用的教學(xué)方式也相對來說比較老套，因此很難引起學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣。針對這種情況，教師就可以采取體驗式教學(xué)進行改善，從實際的學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)建一個良好的教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)會計賬簿相關(guān)內(nèi)容時，教師可以根據(jù)其中的一些理論知識給學(xué)生提出問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，并且在體驗性教學(xué)的教學(xué)模式下，可以給學(xué)生提前適應(yīng)會計職業(yè)可能會出現(xiàn)的問題，并且及時地采取解決方式進行針對性的解決。教師可以給學(xué)生提出一系列可能在會計職業(yè)中會遇到的有效問題，比如，如果上司利用自身的職權(quán)來對流水記錄進行更改該怎么辦？錯誤核算稅務(wù)，導(dǎo)致最終的賬目沒辦法對上該怎么辦呢？這些問題的提出可以讓學(xué)生進行自主思考，并且通過小組之間的討論來找到答案。讓學(xué)生提前進入角色可以增加學(xué)生解決問題的經(jīng)驗，也給枯燥的會計專業(yè)教學(xué)注入了新鮮的內(nèi)容。通過對學(xué)生進行的一系列有效提問后，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更具價值，學(xué)生可以在教師的提問下對職業(yè)價值和意義進行思考，并且產(chǎn)生自身的認識，更加清晰地了解到會計職業(yè)的實際職責和義務(wù)。問題導(dǎo)學(xué)可以給學(xué)生創(chuàng)造有效的教學(xué)情境，從而使學(xué)生在親自的思考和操作中對會計工作經(jīng)驗更加豐富。

（三）創(chuàng)新教育理念

教育改革對課堂教學(xué)的要求越來越高。在課程設(shè)置中，教師應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的理論知識，形成較強的實踐能力。教師在進行教學(xué)時，要采用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，以免偏離教學(xué)過程，同時鼓勵學(xué)生鼓勵對理論知識的反思。此外，在進行練習(xí)時，有必要誘使學(xué)生進行協(xié)作交流和經(jīng)典案例分析，以便能充分反映學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。這樣，學(xué)生的理論知識和實踐能力就可以得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，提升財務(wù)會計教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的專業(yè)技能是我國中等職業(yè)教育改革的要求，需要中職學(xué)校和學(xué)科教師加強中職學(xué)生會計實際工作能力的培養(yǎng)，積極采用現(xiàn)代化的信息教學(xué)方式，適當增加財務(wù)會計實訓(xùn)課時，建立會計實訓(xùn)室進行模擬實訓(xùn)并充分發(fā)揮會計技能比賽的促進作用，多措并舉，共同達成良好的教學(xué)效果。

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（陜西省西安市雁塔區(qū)職業(yè)高級中學(xué)）