黃燕

【摘? ? 要】隨著新課程的不斷改革，對(duì)高中政治教學(xué)提出了更新更高的要求，傳統(tǒng)的政治教學(xué)方法已經(jīng)不適用于現(xiàn)代化飛速發(fā)展的教育行業(yè)。作為一名政治教師，我們在教學(xué)的過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高中生政治素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，盡可能地運(yùn)用多種教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體的案例情境，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率。

【關(guān)鍵詞】高中政治? 案例教學(xué)法? 應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.122

在高中階段，學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀正處于逐漸養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。然而大多數(shù)學(xué)校卻未將政治教育放于重要的教學(xué)位置，忽視了對(duì)學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。教育改革的深入，要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷探索并創(chuàng)新案例教學(xué)法在課堂中的具體應(yīng)用方法，盡可能地運(yùn)用多種教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體的案例情境，從而更好地提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、什么是案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是指通過一個(gè)具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法中的案例來源于生活或者是學(xué)習(xí)當(dāng)中，與學(xué)生有著密切的聯(lián)系。案例教學(xué)法一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，另一方面可以將抽象的知識(shí)變得更容易理解，從而降低課堂的學(xué)習(xí)難度，還能使課堂變得更加生動(dòng)，極大地提高課堂效率，消除全體學(xué)生的疲勞，使他們興致勃勃地參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。案例教學(xué)法還可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的欲望，讓學(xué)生在課后主動(dòng)思考身邊的事物，并對(duì)它們內(nèi)在的含義進(jìn)行深入剖析，使學(xué)生擁有良好的主動(dòng)探索能力和主動(dòng)思考能力。

隨著社會(huì)的發(fā)展以及信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代化的課堂教學(xué)，以前的政治教學(xué)模式主要采用機(jī)械性的“填鴨式”教育，教師將知識(shí)點(diǎn)拆分成小節(jié)灌輸給學(xué)生，很多學(xué)生聽得昏昏欲睡，對(duì)課堂完全提不起興趣，無精打采，教師完全沒有給學(xué)生留出參與案例分析和討論的空間和機(jī)會(huì)，忽視了學(xué)生的主體體驗(yàn)和感受，使學(xué)生對(duì)政治課逐漸產(chǎn)生消極的情緒，阻礙了高中生政治素養(yǎng)的提升。

二、案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)和意義

大部分學(xué)生反映政治教材中枯燥的文字理解起來十分困難，而且教師的教學(xué)方式也存在一定的問題，讓他們學(xué)習(xí)起來非常痛苦，導(dǎo)致他們對(duì)政治學(xué)科的興趣度不高。在講臺(tái)上，教師機(jī)械地將知識(shí)講給學(xué)生聽，學(xué)生在講臺(tái)下被動(dòng)地接受知識(shí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致課堂效率十分低下。如果教師能夠運(yùn)用案例教學(xué)法將抽象的政治知識(shí)轉(zhuǎn)化為案例，以案例結(jié)合時(shí)事的方式教授學(xué)生相關(guān)的政治知識(shí)，不但能夠活躍課堂氛圍，學(xué)生也會(huì)更加感興趣。例如，講到《生產(chǎn)與消費(fèi)》這一章節(jié)時(shí)，教師可以告訴學(xué)生，正是因?yàn)橛辛讼M(fèi)，所以才會(huì)有生產(chǎn)。正是因?yàn)橛辛松a(chǎn)，所以才促進(jìn)了人們的消費(fèi)，這體現(xiàn)了市場供與需的問題。人們需要買大米，就有了廠家收購水稻的行為。廠家對(duì)水稻進(jìn)行剝皮加工，并結(jié)合不同地區(qū)的需求和人們的購買欲望，將貨物發(fā)配到各個(gè)地區(qū)，就產(chǎn)生了貨物的流通。通過貨物的流通進(jìn)一步促進(jìn)了市場的繁榮發(fā)展，更方便了人們的生活。這個(gè)實(shí)際案例與學(xué)生的生活密切相關(guān)。因?yàn)閷W(xué)生在日常的生活當(dāng)中需要吃米飯，而米飯是由大米做成的，大米屬于生活中的常見物品。將常見物品作為案例融入到政治教學(xué)當(dāng)中，就很容易拉近政治與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生意識(shí)到原來政治知識(shí)與我們的生活密切相關(guān)，只要我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)就可以在生活當(dāng)中近距離接觸政治知識(shí)，從而減少對(duì)政治學(xué)習(xí)的排斥感。與此同時(shí)，通過講解供與需、生產(chǎn)與消費(fèi)的聯(lián)系，還可以幫助學(xué)生理解紙幣是如何產(chǎn)生的、市場的流通、供與需等與市場有關(guān)的知識(shí)，讓他們在課堂上真正對(duì)政治這門學(xué)科產(chǎn)生極大的興趣，從而激發(fā)他們主動(dòng)探索的能力，使他們有興趣去觀察周邊生活中的事物，并了解其中蘊(yùn)含的政治知識(shí)。

三、案例教學(xué)法的應(yīng)用策略

教師要想突破政治課堂沉悶的氛圍，就要進(jìn)行良好的情景引入，運(yùn)用案例教學(xué)法幫助學(xué)生積極投入到課堂的學(xué)習(xí)之中，讓他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍。例如，在教學(xué)《樹立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，為了有效地提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，并使其通過課上的案例學(xué)習(xí)逐漸樹立科學(xué)的消費(fèi)觀，教師可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活對(duì)案例進(jìn)行如下講解。“在2020年的疫情時(shí)期，謠傳喝雙黃連口服液可以預(yù)防疫情，當(dāng)時(shí)人們都爭相購買，導(dǎo)致雙黃連口服液賣斷貨……”通過貼近現(xiàn)實(shí)的案例講解，不僅有利于學(xué)生深刻地明白盲目從眾帶來的危害，而且有利于讓學(xué)生通過案例的分析逐漸學(xué)會(huì)堅(jiān)持正確的消費(fèi)心理和科學(xué)的消費(fèi)觀念，從而有效地提升學(xué)生在生活中的政治素養(yǎng)。

案例教學(xué)法可以幫助教師創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，吸引全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們一起跟隨教師的腳步，走進(jìn)政治的奧妙世界。通過案例教學(xué)法將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的事物、圖片或以文字的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，能夠極大地吸引學(xué)生的好奇心，幫助他們理解某些難懂的知識(shí)點(diǎn)，加深他們的印象，使他們在做相應(yīng)的考題時(shí)會(huì)更加得心應(yīng)手。

綜上所述，隨著時(shí)代和教育行業(yè)的發(fā)展，教育模式也在不斷發(fā)生變革。教師應(yīng)該巧妙地將案例教學(xué)法運(yùn)用到政治課堂的教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活化課堂氛圍，打破課堂沉悶的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使他們的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力得到極大提升。與此同時(shí)，教師通過案例教學(xué)法，可以給課堂提供一個(gè)良好的開端，塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生在該學(xué)科取得更好的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)

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