高丹

【摘? ? 要】小學英語教學的主要目的是激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的積極性與求知欲，使之獲得英語語言知識，打好語音、語調(diào)和書寫的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學習習慣。只要教師能幫助學生找到適當?shù)膶W習方法，加以正確引導，就能調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)起他們學習英語的濃厚興趣，變被動學習為主動愉快地學習，從而提高教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】興趣? 英語教學? 小學英語

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.196

“興趣是最好的老師”，無數(shù)成功人士實踐了愛因斯坦這句名言。孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睒穼W者會因為強烈持久的興趣而自覺克服學習中的困難和障礙，刻苦學習。學生一旦對某件事物產(chǎn)生了興趣，也就有了相應的克服困難的意志力和不達目的不罷休的求勝欲望。

小學英語教學的主要目的是激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的積極性與求知欲，使之獲得英語語言知識，打好語音、語調(diào)和書寫的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學習習慣。農(nóng)村小學英語教學中，在環(huán)境和認知都比較落后的前提下，教師更要注意培養(yǎng)學生的學習興趣。這要求教師不斷采取各種行之有效的方法、手段，激發(fā)學生的興趣，使學生變被動學習為主動愉快地學習。

一、情感誘導，引發(fā)興趣

心理學研究表明，情感能激發(fā)興趣，興趣能產(chǎn)生動力。要使農(nóng)村的孩子喜歡學英語，首先要讓他們喜歡英語教師。教師要通過自己的言行、表情、動作，傳遞給孩子們親切、鼓勵、信任、尊重等情感信息，使他們在輕松愉快的氣氛中學習英語。每當走進教室，我總是微笑著與學生互相問候。學生起立回答問題時，我有意識地多說幾個“Good”。對一些生性靦腆、聲音細小的學生，我一邊專注地聽他們的表述，一邊點頭微笑，他們說得正確并且聲音響亮時，我就多說表揚的評價語，并且給予他們一定的獎勵，鼓勵他們大膽開口說英語。和諧的師生關(guān)系，使學生對英語學習感到愉快，從而產(chǎn)生興趣。另外，我在教學過程中，有時用夸張的語調(diào)和動作來吸引學生模仿，不僅拉近了我和孩子們的距離，也讓孩子們愛上了英語。

二、采用全部動作反應法，引發(fā)興趣

抓住小學生好動的特點，教師發(fā)指令如“stand up”等，學生隨即做動作，并在小組間開展比賽，這樣做引起了學生的極大興趣，整個課堂的氣氛立即活起來。小學生在動作中，口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運轉(zhuǎn)，反映靈敏，印象深刻。

三、利用教具，激發(fā)興趣

小學生的注意力容易分散，學習的自覺性和自控能力差，單純死記單詞，會使他們感到枯燥厭煩。在教授新單詞時，如果采用實物成圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學生的注意力就會被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣。除了實物之外，還可以使用簡筆畫、幻燈、投影片、玩具等其它直觀教具，也會產(chǎn)生同樣的效果。直觀教具有利于培養(yǎng)學生直接用英語思維的習慣。

四、運用游戲、歌曲穩(wěn)定興趣

激發(fā)起學生的興趣之后，就要想辦法使這種興趣能持久地鞏固下去。小學生年齡小，注意力不能較長時間集中，為了穩(wěn)定學習興趣，可適當?shù)刈鲇螒?，唱歌，說繞口令，背詩等培養(yǎng)并保持學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中鞏固所學知識。

五、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展興趣

低年級學生發(fā)音的積極性較高，但隨著年齡的增長，學生的羞澀感增強了，課上活躍程度也會相應降低。所以，創(chuàng)造學習情景，提供使用英語的良好環(huán)境，對激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣顯得格外重要。

創(chuàng)設(shè)情景，開展 PAIR WORK，可消除因怕講錯而產(chǎn)生的心理壓力。教師為學生創(chuàng)設(shè)情景，不隨便打斷他們的對話，只起組織和輔導作用，學生可自由組合，大膽自由地交談。在學生充分操練的基礎(chǔ)上，教師再請學生主動地在班上進行交流， 他們就會感到自信，從而調(diào)動他們的積極性，使其產(chǎn)生更大的興趣。

總之，只要教師能幫助學生找到適當?shù)膶W習方法，加以正確引導，就能調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們學習英語的濃厚興趣，變被動學習為主動愉快地學習，從而提高教學質(zhì)量。