李蕊

【摘? ? 要】英語是一門語言類學(xué)科，要想提高學(xué)生的英語水平，教師必須注重詞匯教學(xué)的開展。只有保證學(xué)生儲備足夠的詞匯量，才能夠?yàn)閷W(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是高中的英語詞匯量很大，這就導(dǎo)致學(xué)生前面背完單詞后面就忘，所以教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的單詞記憶情況，教授給學(xué)生合適的記憶方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 詞匯教學(xué)? 策略研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.181

詞匯能力在基礎(chǔ)教育階段非常重要，詞匯量的大小是衡量一個人英語水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。只有保證學(xué)生掌握足夠大的詞匯量，才能夠保證之后英語閱讀教學(xué)以及寫作教學(xué)的開展。因此，新課標(biāo)中明確指出，高中階段的學(xué)生至少要掌握3500個單詞。這對于高中生來說是一個不小的挑戰(zhàn)。在課堂上教師可以采取新穎有趣的教學(xué)方法讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以快樂學(xué)習(xí)英語，才能提高英語教學(xué)效果。文章通過對新課標(biāo)下高中英語詞匯教學(xué)進(jìn)行討論，提出了相關(guān)的教學(xué)策略。

一、改變英語教學(xué)方式，提高學(xué)生的積極性

在以往的英語課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生對詞匯在語言學(xué)習(xí)中所起的作用沒有足夠的認(rèn)識。隨著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不斷深入，英語詞匯不斷增加，應(yīng)新課改的要求，高中課程進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。在豐富英語詞匯的同時也增大了學(xué)生的記憶難度，所以教師在課堂上傳授知識的同時，也要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。教師可以結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，綜合地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂變得有趣，從而全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)率與詞匯使用能力。比如，教師在上課前就將一些與單詞有關(guān)知識點(diǎn)整理好，上課時用這些知識點(diǎn)作為比賽內(nèi)容開展一個小型英語比賽，讓學(xué)生競答英語單詞的意思，并寫出相關(guān)的句子，然后由教師做出糾正，這樣可以通過提高學(xué)生的興趣來提高學(xué)生記憶單詞的速度。在課堂上，教師要讓學(xué)生多使用英語回答問題、閱讀文章、翻譯句子等，從各個方面降低學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的陌生感。另外，教師要意識到學(xué)生才是課堂的主角，遇到相關(guān)的問題要鼓勵學(xué)生主動回答，教師給予引導(dǎo)和糾正，正確體現(xiàn)學(xué)生的價值。教師也可以給學(xué)生講一些單詞的笑話，活躍英語課堂的氛圍，然后對單詞進(jìn)行深入講解，提高學(xué)生對單詞的記憶水平，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)高中人教版必修一Unit 1 Friendship時，教師可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)文章內(nèi)容并自己試著翻譯，然后教師在課上根據(jù)這篇文章的知識點(diǎn)提出相關(guān)的問題“Who is your best friend？Can you introduce your best friend to us？”找學(xué)生翻譯問題并讓學(xué)生根據(jù)疑問句的特點(diǎn)對其他學(xué)生提出問題，讓兩個人進(jìn)行對話，這樣可以提高學(xué)生的單詞記憶能力。還可以開展疑問句比賽，看誰提問的問題比較好并且沒有單詞錯誤和語病，就可以得到相應(yīng)的獎勵，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)英語情境教學(xué)，營造良好的教學(xué)氛圍

英語教師在教學(xué)詞匯的過程中，一定要結(jié)合相應(yīng)的語境以及相應(yīng)的句子成分來進(jìn)行綜合性的教學(xué)，從而加深學(xué)生對詞匯的理解。例如，在教學(xué)failure、success的時候，教師可以通過兩個詞匯之間的關(guān)聯(lián)性組成一個例句：“失敗是成功之母”。又比如在學(xué)習(xí)struggle、future的時候，也可以編造一個例句：“為更好的未來奮斗”，通過設(shè)置這樣的情境，可以營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握詞匯用法，學(xué)會一些簡單的英語短句，從而有效地提升學(xué)生的英語閱讀能力和寫作水平。

三、教師要進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在英語閱讀的教學(xué)過程中，教師想要提升學(xué)生有效詞匯的學(xué)習(xí)水平，就要在日常的教學(xué)中引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師一般都會鼓勵學(xué)生應(yīng)用一些輔助性工具進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)。但是從實(shí)際的教學(xué)情況來看，學(xué)生在英語閱讀的過程中遇到一些陌生的詞匯就會過度依賴學(xué)習(xí)工具，沒有進(jìn)行自己的思考就進(jìn)行詞匯的查詢，這樣的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式可能會幫助學(xué)生理解文章，但是很大程度上影響了學(xué)生的閱讀思路和學(xué)習(xí)的效率，從長期來看不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維。

四、巧用信息技術(shù)加深記憶

英語詞匯教學(xué)相比其他類教學(xué)活動難度系數(shù)比較高，單純依靠教材講解不能加深學(xué)生對重難點(diǎn)詞匯的記憶，反而會加大他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以高中教師要想獲得絕佳的教學(xué)效果，還應(yīng)善于運(yùn)用信息技術(shù)來展開教育指導(dǎo)。如今，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備也被大量應(yīng)用于課堂教學(xué)中，多媒體設(shè)備的應(yīng)用能夠使整個教育活動充滿樂趣，并將抽象化的詞匯知識點(diǎn)變得簡單化、形象化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會覺得吃力，反而覺得簡單，進(jìn)而豐富其詞匯量且提高詞匯教學(xué)的質(zhì)量和水平。比如，在講解相關(guān)英語詞匯知識點(diǎn)時，教師可以將信息技術(shù)引入教學(xué)活動中，幫助學(xué)生突破詞匯學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，進(jìn)而全面提高其綜合英語成績，也可以加深對重難點(diǎn)詞匯的記憶，最后獲得良好的詞匯教學(xué)效果。

綜上所述，單詞是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以教師要在新課改的背景下改變教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到一個好的學(xué)習(xí)氛圍。詞匯量不足不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，也會影響學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，所以教師要對詞匯教學(xué)進(jìn)行研究，改變教學(xué)策略來提高學(xué)生的興趣。值得注意的是，教師在教學(xué)過程中不能只注重詞匯量，也要關(guān)注學(xué)生對單詞是否有更加深入的理解，這樣才能讓學(xué)生更好地運(yùn)用單詞。

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