鄒永平

摘要：在當(dāng)今社會(huì)背景下，我國(guó)的數(shù)學(xué)課程正呈現(xiàn)不斷改革的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，而相應(yīng)的改革也使得初中數(shù)學(xué)階段的考試所具有的多元化特征進(jìn)一步凸顯。將數(shù)學(xué)題目與閱讀理解內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，是當(dāng)前初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)所需考查的重要內(nèi)容，并且需要學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的閱讀理解能力的基礎(chǔ)之上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的應(yīng)用。而目前我國(guó)初中學(xué)生其自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，并且綜合閱讀理解能力無(wú)法得到有效的提升，因此教師需要對(duì)學(xué)生的自主閱讀能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，并且使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。文章以初中數(shù)學(xué)為例，從數(shù)學(xué)教師角度對(duì)初中生閱讀能力培養(yǎng)的方式與策略進(jìn)行了詳細(xì)的探析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)閱讀；閱讀能力

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）25-0020

一、對(duì)閱讀氣氛進(jìn)行營(yíng)造

在對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，主要的方式是對(duì)閱讀氣氛進(jìn)行有效的營(yíng)造。對(duì)優(yōu)質(zhì)氣氛進(jìn)行營(yíng)造，能夠使學(xué)生的閱讀能力獲得有效的提升空間，在優(yōu)質(zhì)的閱讀氣氛構(gòu)建過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)效率會(huì)得到雙重提高。在對(duì)良好閱讀氣氛進(jìn)行營(yíng)造的過(guò)程中，需要對(duì)課前閱讀環(huán)節(jié)予以有效進(jìn)行。教師需要對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行選擇，使學(xué)生展開(kāi)知識(shí)閱讀，并且使學(xué)生對(duì)閱讀中所存在的邏輯語(yǔ)言進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。這能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文本的基本特點(diǎn)有詳細(xì)的了解，對(duì)邏輯語(yǔ)言的關(guān)注度能夠得到有效提升。教師在對(duì)文本進(jìn)行分析的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)文本的理解能力得到進(jìn)一步的提高。在對(duì)閱讀氣氛進(jìn)行優(yōu)質(zhì)化營(yíng)造之后，學(xué)生會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)的閱讀習(xí)慣予以保持，從而使初中生通過(guò)有效的閱讀，對(duì)自身的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量予以有效的擴(kuò)充，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性得以大幅度增長(zhǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成喜愛(ài)閱讀與主動(dòng)閱讀的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、進(jìn)一步傳授學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法

1.對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的信息予以捕捉

數(shù)學(xué)文本就其自身而言擁有較為突出的數(shù)學(xué)特色。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科自身?yè)碛休^強(qiáng)的邏輯特性。在具體的語(yǔ)言應(yīng)用中，相應(yīng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有較為簡(jiǎn)單且抽象性較高的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在數(shù)學(xué)語(yǔ)言的構(gòu)建過(guò)程中，其構(gòu)建的語(yǔ)言信息多為有用信息，并且需要對(duì)整體條件進(jìn)行有效闡述，而這也使整體數(shù)學(xué)語(yǔ)言在構(gòu)建中所存在的聯(lián)系性相對(duì)較少，使學(xué)生擁有更加優(yōu)質(zhì)的理解能力。數(shù)學(xué)語(yǔ)言在構(gòu)建過(guò)程中自身的條件具有較為多元化的特征，進(jìn)而使學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程中容易對(duì)關(guān)鍵條件予以忽略，從而使學(xué)生無(wú)法對(duì)相應(yīng)的文本與知識(shí)進(jìn)行有效的銜接。并由此無(wú)法對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行有效的尋找。而上述問(wèn)題也是學(xué)生無(wú)法進(jìn)行數(shù)學(xué)有效閱讀的關(guān)鍵特點(diǎn)。由此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生需要積極地對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有效的捕捉，并使學(xué)生對(duì)于相應(yīng)信息的關(guān)注程度得以有效提升，使學(xué)生能夠?qū)ξ谋局械男畔⑦M(jìn)行有效的尋找。并且通過(guò)相應(yīng)的文本信息，探索對(duì)實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題予以有效解決的方式。

2.使學(xué)生的轉(zhuǎn)化與互譯能力得到有效的提升

數(shù)學(xué)學(xué)科在構(gòu)建過(guò)程中，其自身的數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有較為突出的特殊性。數(shù)學(xué)文本往往由文字、數(shù)字、符號(hào)以及圖像共同構(gòu)成，而其每一項(xiàng)構(gòu)成元素在整體數(shù)學(xué)文本中均有極其重要的作用，而相應(yīng)的符號(hào)與圖像等內(nèi)容，使學(xué)生的閱讀難度大幅度增加，由此使學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)法對(duì)于文字符號(hào)轉(zhuǎn)化與互譯進(jìn)行有效的開(kāi)展，使學(xué)生無(wú)法對(duì)文本所傳遞的正確信息予以充分的提煉，使學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中出現(xiàn)理解誤差。

因此，教師在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要將數(shù)學(xué)文本自身的構(gòu)成元素作為整體教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生的文字、符號(hào)等內(nèi)容的轉(zhuǎn)化與互譯能力得到有效的提升。舉例說(shuō)明，教師在具體的教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作圖，并且引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言將所繪制的圖案進(jìn)行有效的闡述。同時(shí)也可使學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的圖案與圖像，對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行有效的解答，使學(xué)生自身的快速思考能力得到有效的提高。此外，對(duì)于記憶難度相對(duì)較高的公式而言，教師需要在課堂上進(jìn)行反復(fù)教學(xué)，使學(xué)生的重視度能夠得到有效的提升，并以此使學(xué)生的記憶效率得到提高。

另外，教師還需要對(duì)學(xué)生的互譯能力進(jìn)行有效的培育。舉例說(shuō)明，在三角形的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于相應(yīng)的定理，教師可以通過(guò)圖片與符號(hào)的方式進(jìn)行講解，并要求學(xué)生以數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述，或者教師先用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述，再要求學(xué)生將相應(yīng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為定理，從而以互譯的方式使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)定理和符號(hào)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與掌握。

三、結(jié)語(yǔ)

初中階段的數(shù)學(xué)文本閱讀能力培養(yǎng)，對(duì)于初中生而言有極其重要的現(xiàn)實(shí)作用，能夠使初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力大幅度提升，并且使初中生養(yǎng)成較為優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加之刻苦的學(xué)習(xí)精神，能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到有效的構(gòu)成，并且使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到顯著的提高。教師需要對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的方法進(jìn)行有效的分析，并且以引導(dǎo)者的身份使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)閱讀能力進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的培育。

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（作者單位：江蘇省溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)213300）