譚芳芳

【摘? ? 要】在學生的成長階段，小學數(shù)學的學習有著非常重要的作用，能給學生數(shù)學乃至理科的學習奠定非常重要的基礎。小學數(shù)學的學習與學生的日常生活是非常貼近的，教師在教學時如果能夠很好地利用生活情境聯(lián)系數(shù)學知識，那么對學生的數(shù)學學習可以起到很好的效用。本文就將談如何利用生活情境開展小學數(shù)學教學。

【關鍵詞】小學數(shù)學? 生活情境? 教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.073

隨著新課程標準的改革，對于學生的學科素養(yǎng)也提出了較高的要求。小學數(shù)學教育作為打基礎的重要階段，在學生的成長過程中起著重要的作用?，F(xiàn)在很多教師也通過各種手段來提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，利用生活情境展開課程教學就是其中重要的手段之一。從身邊的具體實例入手，不僅可以將抽象的數(shù)學知識具體化，還能夠引發(fā)學生的學習興趣，加深學生的學習欲望，增強學生的學習獲得感，也更有利于數(shù)學課堂的有效開展。

一、利用生活情境開展小學數(shù)學教學的重要意義

（一）有利于提升小學生對數(shù)學課堂的興趣

數(shù)學知識的學習是比較枯燥的，而且小學階段的學生年齡較小，對學習新知識沒有很多耐心。利用生活情境來進行數(shù)學教學可以讓他們從身邊熟悉的事物入手，明白這個科目和一些數(shù)學現(xiàn)象是生活中隨處可見的，激發(fā)小學生的學習興趣，加深小學生對數(shù)學知識的理解，以此促進學生的數(shù)學學習。

（二）有利于將抽象的數(shù)學知識具體化

小學生的認知水平與成年人是不可相比的。作為學習的啟蒙階段，小學生對專業(yè)的數(shù)學知識和一些數(shù)學概念都是不容易理解的。利用生活情境可以把一些抽象的數(shù)學知識具體化，更利于學生來理解數(shù)學知識。比如“圓”這樣一個幾何概念，單獨拿出來說，學生就很難去理解，但是可以在學習中給學生舉例身邊的圓形的物體：掛在墻上的圓形時鐘、飲料瓶蓋等，把抽象的“圓”具體為身邊熟悉的、可以觸碰的東西，學生就可以很好地明白“圓”這一概念，也可以加深印象，不容易遺忘。

（三）有利于讓學生明白數(shù)學與人們的生活息息相關

學了語文，學生可以讀懂故事書、看明白說明書;學了英語，在飯桌上難免有家長讓學生說一段;而學了數(shù)學，有什么可以炫耀呢？生活中可以聽到許許多多的“數(shù)學無用論”，除了升學，大多數(shù)人認為數(shù)學對人們的學習、生活沒有什么作用。但是利用生活情境進行教學就可以讓學生深刻的明白，人們身邊存在著許許多多有趣的數(shù)學現(xiàn)象，有很多需要用到數(shù)學知識的場合，數(shù)學學習非常重要。

（四）提高學生解決實際問題的能力

脫離生活情境教學，學生學到的永遠是書本上的知識，無法將其很好地消化吸收，變成自己的知識應用于生活。數(shù)學現(xiàn)象源于生活，最終應該應用于生活。利用生活情境進行數(shù)學教學，可以有效促進學生學以致用，將自己所學的知識應用在生活中，從而提高學生解決實際問題的能力。

二、利用生活情境開展小學數(shù)學教學的措施

（一）減少使用專業(yè)術語，用生活化的語言進行授課

教師在講課時可以盡量避免使用對小學生而言晦澀難懂、不熟悉的專業(yè)術語，轉化成生活中經常聽到的生活化語言，拉近數(shù)學和生活的距離。這樣不僅可以幫助學生理解課堂知識，提高學生對數(shù)學課的興趣，讓學生在課堂上集中注意力，加深學生對數(shù)學知識的印象，還可以促進他們在生活中主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學現(xiàn)象，讓學生感覺到這門課就在生活中，就在我們的身邊。比如，在練習分數(shù)乘法運算時，筆者并沒有采用傳統(tǒng)的“1/4×12=？”的形式，而是用生活化的語言將其轉述，就可以跟學生講：一桶盛滿的礦泉水有12L，班上的小朋友喝了1/2桶礦泉水，求現(xiàn)在桶中還剩下多少L礦泉水？通過這種方式來提問，既可以吸引學生的興趣，拉近數(shù)學和學生的距離，增強數(shù)學課堂的趣味性，也可以促進學生對這一現(xiàn)象的敏感度，促使學生在生活中留意數(shù)學現(xiàn)象，增強他們學習的積極性和主動性。

（二）創(chuàng)設學習情境，解決數(shù)學問題

這個環(huán)節(jié)對教師的要求較高。教師在課前備課時可以將整節(jié)課程創(chuàng)設在一個生活情境中，把本節(jié)課要學習的知識串聯(lián)起來，在同一個情境中發(fā)生。零零散散情境不一的問題很容易讓學生明白所有的題目創(chuàng)設都是讓他們做題的“圈套”，就不愿意解答，疲于應對。但是同一情境中的不同問題則很容易讓人深陷其中，更有利于吸引學生的興趣。比如，在學習“統(tǒng)計”時，教師可以創(chuàng)設一個在路口數(shù)經過的不同型號汽車的情境，從不同型號汽車數(shù)量的統(tǒng)計到比較哪個類型汽車數(shù)量最多，將這些小環(huán)節(jié)都設置成一個一個的問題，環(huán)環(huán)相扣，增強數(shù)學闖關式的趣味感，引導學生一個一個的解答。小學生總是對身邊的事物充滿了興趣，讓他們通過數(shù)汽車的方式學習數(shù)學，既可以促進學生對所學的知識背景進行了解，加深學生的學習印象，也可以促進學生的數(shù)學學習，提高課堂互動的趣味性，讓數(shù)學知識真正深入到生活中。

（三）引導學生將所學的數(shù)學知識運用到生活中

生活中的數(shù)學知識無處不在，數(shù)學源于生活，也應用于生活。課堂教學往往只有40分鐘左右的時間，課后作業(yè)就成了課堂教學的延續(xù)，怎樣來布置課后作業(yè)成了一個重要的問題。單純的布置練習冊，學生覺得枯燥無比，家長輔導起來也覺得困難。學生一旦對數(shù)學產生畏難抵觸情緒，就不利于數(shù)學的學習。因此，教師在課下留作業(yè)時不用拘泥于數(shù)學練習冊上的題目，可以結合生活給學生留下一些生活實踐作業(yè)。比如，可以讓學生陪著家長去菜市場、超市等，陪自己的爸爸媽媽買點東西，然后主動計算今天的開支，買的東西的數(shù)量等。也可以讓學生留意身邊的數(shù)學現(xiàn)象，然后在第二天的學習中給大家講述自己遇到的生活中可以用到數(shù)學的地方。通過這樣親身實踐的體驗方式提高學生自身發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，既可以促進學生感悟數(shù)學、了解生活中數(shù)學的魅力，也可以讓學生免于課本上的“折磨”。

綜上所述，小學是學生學習數(shù)學的重要階段。小學數(shù)學教師要為學生的學習搭建一個健康的學習平臺，營造良好的學習氛圍，提高學生的學習積極性。利用生活情境來教授課程，充分將數(shù)學知識滲透進生活中，可以提升學生的學習興趣，減少學生的畏難情緒。教師要及時掌握學生的個人情況，具體問題具體分析，幫助每個同學;也要在教學工作中提升自身的專業(yè)能力和水平，這是對學生負責，也是作為教師對自身的嚴格要求。

參考文獻

[1]徐曉良.向學重構：小學數(shù)學單元整體教學的策略思考[J].小學教學參考，2021（11）：18-22.

[2]趙海鷹.探析在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生思維能力的策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（05）：59-60.

[3]陳楨.淺析體驗式學習方法在小學數(shù)學教學中的應用[J].學周刊，2021（11）：31-32.