王穎

【摘 要】 議題式教學(xué)與情境創(chuàng)設(shè)相輔相成，其基于一定的課堂任務(wù)情境來生成核心的教學(xué)議題，使得學(xué)生能夠根據(jù)核心議題參與到課程知識的探究，因而在高中政治議題式教學(xué)中，教師要做好情境創(chuàng)設(shè)的準(zhǔn)備工作，以有效引導(dǎo)學(xué)生參與到核心議題的探討。那么本文結(jié)合高中政治有關(guān)內(nèi)容，從情境創(chuàng)設(shè)方面來談一談議題式教學(xué)工作的開展。

【關(guān)鍵詞】 高中政治? 情境創(chuàng)設(shè)? 議題式? 方法

前言

高中政治的有效教學(xué)離不開方式方法，而議題式教學(xué)就是一種有效的教學(xué)方式，且有助于學(xué)生圍繞明確的核心議題來參與學(xué)習(xí)。但是，議題式教學(xué)的實行需要基于一定的任務(wù)情境才能有效開展，因而本文的重點則集中在了情境創(chuàng)設(shè)與高中政治議題式教學(xué)的研究之中。

一、圍繞目標(biāo)設(shè)計議題

議題所議內(nèi)容應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為藍(lán)本，圍繞教學(xué)的實際目標(biāo)而設(shè)計議題，才能有效促使學(xué)生圍繞議題展開課程知識的學(xué)習(xí)與探究。因此，在高中政治課教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計議題，使得學(xué)生一邊議論一邊學(xué)知識。其中，在設(shè)計議題時，也要考慮到學(xué)生的實際理解和分析能力，即在達(dá)到原定教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生參與到合適的議題，且議題能夠具有激發(fā)學(xué)生思維潛能的作用，這樣學(xué)生可以從議題中真正學(xué)到知識、提升自我分析能力。

以高中政治教學(xué)中的“貨幣的職能”內(nèi)容為例，此課時內(nèi)容所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生了解貨幣存在哪些執(zhí)行職能，知道貨幣為什么會有這些職能。圍繞此教學(xué)目標(biāo)，教師可以結(jié)合一些鮮活的生活例子，引導(dǎo)學(xué)生參與到具體的議題內(nèi)容之中。比方說，引入幾幅手機專賣店圖片，圖片中有不同手機款式的價格標(biāo)注，第一幅中手機價格為3699元，第二幅圖中手機價格為8699元，從圖片中手機的標(biāo)價，教師可以設(shè)計相關(guān)的議題內(nèi)容：

1. 圖片中不同手機價格不一，而其中與我們所學(xué)的貨幣知識存在什么關(guān)系？

2.當(dāng)顧客分別以3699元和8699元分別購買這兩款手機，請結(jié)合有關(guān)知識點分析這屬于一種什么行為，顧客用什么來購買手機？

這兩個議題既能夠?qū)⒏咧姓握n程有關(guān)內(nèi)容與學(xué)生實際生活聯(lián)系起來，也能有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)與探討思維，使其可以一邊分析與議論問題，一邊感受到政治課程知識學(xué)習(xí)的趣味性，這對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到積極的作用。此外，上述議題也是圍繞“貨幣職能”教學(xué)目標(biāo)層層深入，與課程教學(xué)目標(biāo)相互契合，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的探究。

二、創(chuàng)設(shè)議題探討情境

議題式教學(xué)應(yīng)用于高中政治課，也需重視議題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在形象生動的情境之中探討知識，使得學(xué)生能夠被情境所深深吸引，這樣學(xué)生才能更好地投入到課程知識的探究，而不至于會產(chǎn)生注意力分散的問題。其中，議題情境的創(chuàng)設(shè)也應(yīng)基于議題內(nèi)容，并利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為議題引入各種視頻、圖片素材，以營造一個關(guān)于議題的情境，讓學(xué)生從情境中挖掘可以議論的點，進而由此引導(dǎo)學(xué)生有效參與到議題內(nèi)容的探討。

以高中政治教學(xué)中的“人的價值、價值觀的導(dǎo)向作用”內(nèi)容為例，想要學(xué)生有效參與到議題學(xué)習(xí)，就必須做好議題情境的創(chuàng)設(shè)，以情境來帶動學(xué)生參與到政治知識的探究。比如，利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一段短片內(nèi)容，即普通崗位上默默奉獻(xiàn)的勞動者事例，又或者是大家所熟悉的雷鋒故事等，讓學(xué)生跟隨短片去議論什么是人的價值、什么樣的價值觀能夠起到積極的導(dǎo)向作用等。此時教師所播放的素材內(nèi)容能夠有效創(chuàng)設(shè)議題情境，讓學(xué)生結(jié)合具體的事件來分析議題內(nèi)容。但是，教師也要圍繞議題進行情境問題的確定，如根據(jù)課時內(nèi)容以及情境短片，確定如下議題：

在生活中，有些人為了溫飽默默耕耘、辛勤勞動，而有些人總是喜歡貪便宜、竊取他人的勞動成果、甚至為了權(quán)力和金錢出賣他人，從中你看到了哪些價值觀？哪些價值觀可?。?/p>

從這道議題中，引導(dǎo)學(xué)生分析什么是人的價值，人又如何在紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境中保持初心、不被物質(zhì)利益所疑惑，進而讓學(xué)生結(jié)合自身實際融入情境探討問題。

三、組織議題互動交流環(huán)節(jié)

在議題情境創(chuàng)設(shè)之后，則是引導(dǎo)學(xué)生參與到議題的相互討論，以讓每一位學(xué)生都能參與到議題討論，而不僅僅是作為一名旁觀者。那么教師給予學(xué)生一定時間，讓學(xué)生以搶答發(fā)言的方式，進行議題的分析與交流，使得學(xué)生可以將自己的想法說出來，而其他學(xué)生也能夠積極的借鑒，進而讓整個議題課堂氛圍變得高漲起來。比如，在高中政治議題教學(xué)中，教師需要給予學(xué)生探討政治議題內(nèi)容的時間，并且給予學(xué)生一定的鼓勵和表揚，讓學(xué)生敢于表達(dá)和討論。

以高中政治教學(xué)中的“求真務(wù)實，與時俱進”課程探討內(nèi)容為例，教師可以結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，以幾次憲法修訂為研究對象，讓學(xué)生分析在修憲過程中體現(xiàn)了什么精神和原理。那么圍繞這個議題，教師可以給予學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生們互相傾訴自己的學(xué)習(xí)想法，從而促使學(xué)生能夠在互相交流與互動的過程中，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)與探究品質(zhì)，進而有效增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與互動能力，最終讓學(xué)生在互動與交流中真正學(xué)到知識、提升能力。另外，教師還應(yīng)該設(shè)計一個議題反思環(huán)節(jié)，如“求真務(wù)實，與時俱進”在自己身上如何體現(xiàn)出來，自己是否真正明白和堅持這個目標(biāo)，使得學(xué)生真正融入議題去反思自我、提升自我。

四、結(jié)語

綜上所述，議題式教學(xué)應(yīng)用于高中政治課，即是對政治課教學(xué)氣氛提升的有效途徑，也是有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維的有效方法，因而教師有必要結(jié)合實際的政治課內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的議題，包括議題內(nèi)容的確定、議題情境的創(chuàng)設(shè)、議題互動環(huán)節(jié)的設(shè)計等，使得學(xué)生能夠有效參與到議題內(nèi)容的探討。