康淑英

【摘 要】 英語作為一門語言學(xué)科，在初中學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，相比于其他學(xué)科來說，英語的學(xué)習(xí)更加需要學(xué)生的高度認(rèn)真。英語是學(xué)生接觸比較少的學(xué)科，隨著現(xiàn)在信息化的發(fā)展，越來越多的行業(yè)需要語言化的人才，初中英語教師應(yīng)該更加重視對學(xué)生的英語素養(yǎng)培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程當(dāng)中要根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的年齡特征以及在教學(xué)過程當(dāng)中的不足和實(shí)際需求，制定有效教學(xué)，使初中英語教學(xué)能夠變得更加精彩，促進(jìn)學(xué)生語言能力的提升。

【關(guān)鍵詞】 初中英語? 有效教學(xué)? 教學(xué)策略

初中生的年齡相對來說并不大，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中很容易開小差或者干一些其他的事情，教師如果只是單一的開展英語教學(xué)，那么對學(xué)生的吸引力非常低，很多學(xué)生甚至?xí)τ⒄Z產(chǎn)生抵觸的情緒。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中才能更具有主動性，教師也可以減少催促學(xué)生的時間，從而將更多的精力放在自己的教學(xué)調(diào)整上。教師還應(yīng)該通過信息化的手段，使教學(xué)能夠更加具有多樣化，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的知識，提高學(xué)生的探索欲望，在課后也能夠針對自身的不足進(jìn)行提升。教師還需要讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行相互的討論和交流，在交流和討論過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并且開拓自身的思維，營造活躍的英語教學(xué)氛圍。

一、融入趣味元素，構(gòu)建有效教學(xué)課堂

在以往的英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師教學(xué)的方法都是讓學(xué)生背單詞，背語法、對閱讀進(jìn)行朗讀，這樣的教學(xué)比較枯燥和無味，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中，只是看著一個又一個的英語單詞和字母，對英語的學(xué)習(xí)興趣很難得到提升。尤其是一些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中需要花費(fèi)很長的時間才能夠?qū)τ⒄Z知識進(jìn)行記憶，這樣會極大降低他們的學(xué)習(xí)自信以及學(xué)習(xí)的效率。教師應(yīng)該在教學(xué)過程當(dāng)中調(diào)動學(xué)生對英語主動學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語的過程中感受英語教學(xué)的趣味性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中就會更加主動，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率以及質(zhì)量以及學(xué)習(xí)的自信都會得到更加顯著的提升。

例如，在學(xué)習(xí)Our School Life這一單元的時候，教師可以在教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行提問：“What is your school life like？ What interesting things do you have？”教師可以給予學(xué)生討論的時間，然后讓學(xué)生講述自己的校園生活。充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的積極性和主動性、然后教師再向?qū)W生進(jìn)行詢問：“你們的校園生活，如果用英語的方式，應(yīng)該如何進(jìn)行講述呢？”這個時候?qū)W生就會不知所措，教師就可以開展這節(jié)課的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生對這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就會非常好奇，充滿興趣。

二、整合信息技術(shù)，構(gòu)建有效教學(xué)課堂

現(xiàn)在是信息化的社會。很多信息化的技術(shù)手段逐漸走入初中英語教學(xué)課堂可以給教學(xué)帶來更多的幫助。教師要巧妙地利用信息化的教學(xué)幫助學(xué)生的英語知識進(jìn)行更好的認(rèn)識，幫助學(xué)生認(rèn)識到英語教學(xué)和漢語之間的不同，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及對英語探索欲望的提升。教師可以通過視頻，微課等多種方式，使以往通過課本教學(xué)的英語知識能夠變得更加立體和形象。

例如，在學(xué)習(xí)九年級 Unit 4 Amazing Science的時候，教師可以在教學(xué)過程當(dāng)中通過視頻給學(xué)生展示現(xiàn)在神奇的科學(xué)，在視頻觀看結(jié)束以后。教師可以讓學(xué)生舉手講述自己的視頻當(dāng)中看到了哪些內(nèi)容，然后教師再開展這一單元課文的學(xué)習(xí)：“What is GPS？ What are spaceships used for？ Are there any aliens in outer space？ Who is Yang Liwei？ What is Change I？”。通過這樣的方式，使教學(xué)內(nèi)容能更加豐富，并且在開展神奇科學(xué)的教學(xué)時，教師還可以通過微課的形式將一些重點(diǎn)的單詞，在投影儀上進(jìn)行展示，從而減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的難度。

三、運(yùn)用小組合作，構(gòu)建有效教學(xué)課堂

學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是單獨(dú)進(jìn)行，由于學(xué)生之間具有差異性，有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，所以在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中也會出現(xiàn)不一樣的學(xué)習(xí)情況。對于學(xué)習(xí)成績較弱的學(xué)生，在這些過程當(dāng)中需要花費(fèi)更多的時間。才能夠?qū)τ⒄Z知識進(jìn)行認(rèn)識，而如果他們單獨(dú)學(xué)習(xí)的話，對他們的積極性會有很大的影響，甚至部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，還很容易出現(xiàn)自卑的情況、因此，教師應(yīng)該通過小組學(xué)習(xí)的方式更好的幫助學(xué)生進(jìn)行思維上的拓展，讓學(xué)生能夠以小組為單位進(jìn)行問題的發(fā)現(xiàn)解決，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠變得更加順利。

例如，在學(xué)習(xí)九年級Unit 1 The Changing World的時候，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束以后以小組為單位，將自己在這節(jié)課的學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)的心得和其他學(xué)生進(jìn)行交流，每一個學(xué)生都需要輪流講述自己的學(xué)習(xí)體會。同時，其他學(xué)生也應(yīng)該及時幫助講述的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在小組學(xué)習(xí)結(jié)束以后，小組長需要向教師匯報(bào)本小組的學(xué)習(xí)情況，同時向教師講述在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，以小組的方式更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，拓展學(xué)生的思維。在小組學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，在模仿當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自身的提高。

總之，在英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題以及在學(xué)習(xí)過程中實(shí)際需求展開相應(yīng)的教學(xué)策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中得到最大的收獲。教師通過趣味的教學(xué)，讓學(xué)生可以對英語產(chǎn)生主動的學(xué)習(xí)欲望;運(yùn)用信息化的教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容能夠更加豐富，教學(xué)手段能夠更加多元化，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z產(chǎn)生更加主動地探索欲望，并在小組合作當(dāng)中拓展學(xué)生的思維，從而構(gòu)建有效課堂，綻放英語學(xué)習(xí)魅力。

參考文獻(xiàn)

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