嚴(yán)善龍

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)教育在不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新。但目前小學(xué)的教學(xué)方式仍然比較單一枯燥，教育部提倡小學(xué)積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但現(xiàn)階段，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在許多學(xué)校都處于初步探索階段。而且，在實(shí)踐過(guò)程中仍然存在很多問(wèn)題，使得小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)效果并不理想。本文以此為研究背景，簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前階段小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中存在的問(wèn)題，分析了在小學(xué)階段開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要意義，并針對(duì)目前小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中存在的問(wèn)題提出了相關(guān)解決策略，供廣大教育者參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)? 綜合實(shí)踐? 課堂教學(xué)? 相關(guān)策略

【中圖分類號(hào)】G622.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）38-0033-02

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)于小學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著重要的作用。但目前小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)存在許多問(wèn)題，諸如教師對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)不夠重視;小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的師資力量不足;課程的管理機(jī)制不健全以及活動(dòng)資源缺乏等問(wèn)題。教師應(yīng)該認(rèn)真思考目前綜合實(shí)踐課中存在的問(wèn)題，并積極創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中存在的問(wèn)題分析

（一）教師對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)重視程度低

許多學(xué)校非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，重視小升初的升學(xué)率，因此忽略了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展。大多數(shù)教師都認(rèn)為小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課意義不大，沒(méi)有價(jià)值，可有可無(wú)。平常的綜合實(shí)踐活動(dòng)課只是為了應(yīng)付檢查，并沒(méi)有付出精力認(rèn)真探究這門課程。這樣的敷衍了事對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)的確沒(méi)有價(jià)值，教師應(yīng)該認(rèn)真思考小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)的價(jià)值，轉(zhuǎn)變自身觀念，重視小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，德智體美勞全方面培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)缺乏師資力量

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的重要引導(dǎo)者，它將引領(lǐng)學(xué)生接收到更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)到更多的技能，提高自身在各方面的能力。強(qiáng)大的師資隊(duì)伍能夠使小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更加專業(yè)，更加高效。然而在現(xiàn)階段，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的師資力量嚴(yán)重不足，有許多學(xué)校安排普通任課教師教授學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課。在這樣的情況下，任課教師的授課任務(wù)加大，工作壓力較大，導(dǎo)致任課教師不能夠?qū)Ｐ你@研所任學(xué)科，也難以抽出時(shí)間研究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。這嚴(yán)重影響了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程質(zhì)量，也使學(xué)生難以得到專業(yè)高效的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練。

（三）小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理機(jī)制尚未健全

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程剛剛興起不久，對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，都是一門“新課程”。因此，學(xué)校在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理方面還不夠完善，此門課程的管理機(jī)制還不健全。而且上級(jí)部門對(duì)于這門課程的管理力度和支持力度還比較小，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程還沒(méi)有得到保障。例如：保障學(xué)生的安全，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保障教師的教學(xué)薪資以及對(duì)于學(xué)生合理的考查方式，對(duì)于教師合理的評(píng)價(jià)方式，對(duì)于課程的合理開(kāi)展方式等。課程的管理機(jī)制會(huì)嚴(yán)重影響到課程的正常開(kāi)展，導(dǎo)致小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程效率低下。

（四）小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源嚴(yán)重不足

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其他學(xué)科不同，沒(méi)有教材，也沒(méi)有相關(guān)學(xué)習(xí)資料。然而，上級(jí)部門對(duì)于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)情況并不理想，雖然學(xué)校里面有校園網(wǎng)和圖書館，但是這些地方的多數(shù)資源仍然被限制、被浪費(fèi)，沒(méi)有做到物盡其用，沒(méi)有充分發(fā)揮他們的價(jià)值。因此，目前小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)資源嚴(yán)重不足。這使得學(xué)生難以享用到豐富的課程知識(shí)，而課堂中涉及到的相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生的探究空間也比較小，嚴(yán)重影響了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)效果。

二、在小學(xué)階段開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要意義

（一）有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性

在小學(xué)階段，學(xué)生每天都有許多的課程安排，不僅給學(xué)生造成很大的心理壓力，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和課堂充滿了厭惡，積極性大大降低，而且也不利于小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在小學(xué)階段開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，找到學(xué)生感興趣的話題，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行拓展，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之余有更多的選擇，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，小學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)上節(jié)課所講的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)情景劇，并根據(jù)情景劇本進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生能夠真正參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂上的內(nèi)容進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的探索習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作分享能力和人際交往能力

在小學(xué)階段開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生能夠有充足的機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通，大家面對(duì)同一個(gè)實(shí)踐課題共同努力，共同進(jìn)步，與其他小組進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)。在此過(guò)程中，各小組只有團(tuán)結(jié)合作，以集體利益為中心，每個(gè)人都貢獻(xiàn)出自己的一份力量，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作分享能力和人際交往能力，使學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中收獲友情，提高自身的各項(xiàng)能力。例如，小學(xué)教師組織學(xué)生進(jìn)行小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生找到自己的伙伴自行分組，并引導(dǎo)小組能夠根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行任務(wù)分配，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生能夠有效合作，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和合作分享能力。

（三）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，它能夠充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)和自由選擇權(quán)，教師可以讓學(xué)生提煉自己感興趣的話題，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的喜好和個(gè)性參與到實(shí)踐活動(dòng)中。這樣不僅可以改變課程教學(xué)的單一性，而且能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使學(xué)生能夠開(kāi)拓自己的思維進(jìn)行話題創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛(ài)好，并在日后的教學(xué)中，讓學(xué)生施展自己的才能，多多表現(xiàn)自己，促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

三、針對(duì)目前小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課現(xiàn)存問(wèn)題的相關(guān)策略

（一）教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n本中的理論知識(shí)早日運(yùn)用到自身的實(shí)際生活中，從而獲得新的知識(shí)。針對(duì)目前小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中現(xiàn)存的問(wèn)題，最重要的解決策略就是呼吁教師能夠轉(zhuǎn)變自身觀念。教師的思想觀念能夠在一點(diǎn)一滴，一舉一動(dòng)中感染學(xué)生，做到潤(rùn)物無(wú)聲。及時(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，讓教師能夠在小學(xué)階段就重視學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真思考小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為學(xué)生帶來(lái)的收益，積極創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)效率。

（二）提升小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的師資力量，使學(xué)生能夠進(jìn)行專業(yè)化實(shí)踐

師資力量在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮著重要指導(dǎo)作用。由于目前小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師缺少專業(yè)性，對(duì)于綜合實(shí)踐知識(shí)了解有限，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練難以順利開(kāi)展。所以，學(xué)校可以定期對(duì)這門課程的教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，讓教師更加專業(yè)化，對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練也能夠變得更加專業(yè)有效。或者是學(xué)?？梢赃m當(dāng)增加小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師崗位，積極引進(jìn)有專業(yè)實(shí)踐知識(shí)的人才，完善學(xué)校的綜合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)規(guī)劃綜合實(shí)踐課程的教學(xué)進(jìn)度，提高小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程質(zhì)量，帶動(dòng)校園綜合實(shí)踐課程的發(fā)展。

（三）完善小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程管理機(jī)制

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程管理機(jī)制將會(huì)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)效率產(chǎn)生很大的影響。上級(jí)教育部門應(yīng)該及時(shí)完善小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程管理機(jī)制，并建立一系列的要求和規(guī)范，保障學(xué)生的安全，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保障教師的合理教學(xué)薪資等。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓教師和學(xué)生都能夠?qū)ふ业阶约旱哪繕?biāo)，督促他們不斷進(jìn)步。教師能夠根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的管理機(jī)制建立科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，明確課程的學(xué)期目標(biāo)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，循序漸進(jìn)地提高小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠有效提升學(xué)生的課堂參與性，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流。學(xué)校和教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教育觀念，重視小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，積極完善小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相關(guān)制度，豐富小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源，大量引進(jìn)專業(yè)的教師，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的師資力量。使學(xué)生在小學(xué)階段就能夠提升自身的綜合素質(zhì)，提高自身的實(shí)踐能力，促進(jìn)日后的全面發(fā)展。

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