郤晨

【摘要】小學語文學科是在小學教學階段最基礎(chǔ)的課程之一，這一學科對學生的知識積累、能力提升以及全面發(fā)展都具有積極促進作用。對我國目前小學語文教學督導工作開展情況分析可知，仍存在較多不完善的地方亟待解決，科學化的語文教學督導顯得尤為重要。在此基礎(chǔ)上，本文主要對目前小學語文教學督導現(xiàn)狀進行研究，進一步闡述在小學語文課堂教學中教育督導的必要性，針對這一情況提出相應(yīng)的有效策略，促進小學語文教育督導工作的順利開展，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】教學督導? 小學語文課堂教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）38-0085-02

小學教育是整個教學體系中最基礎(chǔ)的教育，而教學督導工作作為最重要的教學管理環(huán)節(jié)對小學教育的有序開展以及穩(wěn)定發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在如今全面貫徹素質(zhì)教育的進程中，小學語文課堂教學的開展有必要引入教學督導這一重要行為，通過對教學工作的管理、調(diào)控，推動教學效率的提升，大力發(fā)展小學教育事業(yè)，促進學生各方面能力的提高，為學生今后的學習、生活奠定堅實基礎(chǔ)。

一、小學語文教育督導現(xiàn)狀

通過對現(xiàn)階段小學語文教學督導工作情況的分析可知，雖然近幾年取得了一定顯著成效，但仍然存在諸多有待解決的問題，主要總結(jié)為以下四個方面：

（一）教育督導工作落實不到位

在小學語文課堂教學過程中督導工作的開展普遍存在落實不到位的現(xiàn)象。一方面，“一刀切”現(xiàn)象普遍存在，對于語文教育督導評價這一環(huán)節(jié)，在不同學校、不同地區(qū)運用相同的評價方式，這一現(xiàn)象忽視了不同地區(qū)或?qū)W校間的差異，沒有根據(jù)相應(yīng)的特征以及發(fā)展情況制定更加具體、合適的教育督導評價方式，導致最終督導效果無法達到預(yù)期成效。另一方面，現(xiàn)階段，大部分學校采取的督導評價方式單一、老套，且仍沿用傳統(tǒng)的評價方式，這不僅不符合小學語文教育的發(fā)展要求，同時督導效果也是微乎其微，教學效率以及學生的學習成效也無法得到有效提升，也不利于學生綜合能力的提高。

（二）督導工作人員素質(zhì)低下

在小學語文課堂教學過程中另一普遍存在的問題是督導工作人員素質(zhì)低下。一方面，相關(guān)督導工作人員整體素質(zhì)偏低，學歷不高，大部分集中在中?；虼髮W歷，且整體年齡分布呈老齡化趨勢發(fā)展，年輕人相對較少。另一方面，由于學歷水平的影響，大部分小學語文督導工作人員很少會主動去了解相關(guān)的教育法律法規(guī)，從而在實際工作落實過程中，無法精準把握教育督導內(nèi)容，給出科學的督導建議更是無從談起，嚴重阻礙了小學語文教學的開展，學生的學習能力以及知識積累也受到一定影響。

（三）缺乏健全的教育督導培訓機制

多數(shù)語文督導工作人員并沒有經(jīng)過專業(yè)化、系統(tǒng)化的督導培訓，因此，在正式上崗后他們對于相關(guān)的專業(yè)知識以及技能的了解也是一知半解，且很少會有工作人員會積極參與相關(guān)培訓活動，即使參與培訓，由于培訓時間較短，相關(guān)工作人員也無法真正學習到有價值的內(nèi)容，他們的實際需求無法得到滿足。小學語文學科在小學教育中占據(jù)重要地位，同時作為基礎(chǔ)學科之一，只有循序漸進、長期督導才能發(fā)揮最佳作用，最大限度提高教學質(zhì)量以及教學效率，而非一蹴而就。而現(xiàn)階段并未建立起健全的教育督導培訓機制，對于小學語文教育督導內(nèi)涵等內(nèi)容相關(guān)工作人員也沒有形成正確認知，即使將教學督導工作落實在小學語文課堂教學過程中也無法取得顯著成效。因此，只有制定更加完善的教育督導培訓機制，為督導工作的落實提供政策支持，才能推動小學語文教學的順利開展，進而實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)、綜合能力提升。

（四）家長與社會參與積極性不高

社會與家長的力量對于語文督導工作的落實具有十分重要的影響，但在實際督導工作過程中社會與家長參與積極性并不高，這主要是因為他們并沒有意識到督導工作的重要性，對于產(chǎn)生的積極影響也不甚了解，因此家長與社會參與度較低且積極性普遍不高。除此之外，大部分地區(qū)的參與渠道單一，并未建立起多元化、有效的督導工作參與渠道。

二、加強小學語文教育督導的必要性

（一）推進素質(zhì)教育的需求

素質(zhì)教育在小學語文教學中的落實離不開教育督導工作的開展，無論是哪個學習階段都會開展語文課程，而小學語文學科更是最基礎(chǔ)的教學階段。隨著社會對高素質(zhì)人才需求的與日俱增，我國開始不斷推進教育改革，加強素質(zhì)教育的落實，在素質(zhì)教育的過程中推動學生全面發(fā)展，彰顯學生個性，使學生在輕松愉快的學習氛圍中提高綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。而這些目標實現(xiàn)的基礎(chǔ)前提就是小學語文教學督導工作的落實，可見督導工作的重要性。

（二）創(chuàng)新教學管理方式的需求

在如今小學語文教學過程中教學管理方式的創(chuàng)新也是教師的重點任務(wù)之一，而創(chuàng)新教學管理方式可以在語文教學督導工作的落實中得以實現(xiàn)。小學語文的重要性可以說是學生整個學習生涯中的基石，想要提高學習能力，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建都離不開語文督導工作的開展。因此，為更科學、合理的指導小學語文教學，實現(xiàn)教學管理方式的創(chuàng)新，就需要加強小學語文教學督導，在此基礎(chǔ)上促進小學語文教學穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

（三）教育改革發(fā)展的需求

在時代進步、社會發(fā)展的進程中，教育已成為我國最重要的領(lǐng)域之一，同時越來越多的人開始重視能力與素質(zhì)的完善，隨著教育體系的改革提出了素質(zhì)教育這一概念，強調(diào)在課堂教學中要明確學生的主體地位，發(fā)揮學生主觀能動性等，這些變化都體現(xiàn)了我國教育改革的發(fā)展。為更好地推進教育改革，落實素質(zhì)教育，完善教學體系，要不斷加強小學語文教育督導工作，一方面推動小學語文教育事業(yè)的發(fā)展，促進教育改革的快速完成，另一方面為國家的建設(shè)提供人才儲備。

三、加強小學語文教育督導工作的有效策略

（一）完善小學語文教育督導評價體系

在教育督導工作過程中教育評估作為重要組成部分對小學教育督導工作的落實有著不可或缺的影響，同時還可以作為有效的手段推動督導工作的開展，因此，只有在健全評估指標體系的基礎(chǔ)上才能更科學的進行教育評估。另外，小學語文教育督導工作順利開展的必要條件之一也是教育督導評價體系的完善。所以，相關(guān)部門應(yīng)建立健全的小學語文教育督導評價體系，在這一過程中，要將不同學校、不同地區(qū)的情況充分考慮在內(nèi)，根據(jù)具體的情況進行制定，同時在落實素質(zhì)教育過程中要大力引入人民群眾、人大代表，使他們充分發(fā)揮自身的監(jiān)督作用，確保督導工作的合理性與公開化，進一步推動小學語文教育督導工作的順利開展，并取得顯著成效。

（二）加強相關(guān)法律法規(guī)的完善

任何工作的開展只有在法律法規(guī)的允許下才能進一步落實，因此，要加強小學語文教育督導相關(guān)法律法規(guī)的完善，為督導工作的落實提供法律保障。另外，還應(yīng)規(guī)范督導團隊工作人員的行為，并制定相應(yīng)的規(guī)范政策，通過行為的規(guī)范以及法律法規(guī)的完善實現(xiàn)有法可依，推動小學語文教育督導工作的開展。除此之外，相關(guān)政府部門還應(yīng)根據(jù)本地的教育情況以及教育督導現(xiàn)狀設(shè)立專業(yè)化的督導機構(gòu)，在進行教育督導工作時，要嚴格遵循法律法規(guī)，從而促進小學語文教育的快速發(fā)展，進一步提高學生的綜合能力以及綜合素養(yǎng)。

（三）開展教育督導培訓活動

教育督導工作人員素質(zhì)的提高以及知識的儲備可以在教育督導培訓活動的過程中完成，因此，要加強教育督導培訓活動來開展，并鼓勵相關(guān)工作人員積極參與其中。首先，從選拔聘用角度而言，提高聘用標準，通過嚴格的審核選擇高水平、高能力的小學語文教育督導團隊成員，同時要將人員的認知能力、理解能力等都充分考慮入內(nèi);其次，從開展形式角度而言，要創(chuàng)新開展方式，采用多元化的形式進行教育督導培訓活動的舉辦，從多方面、多維度的培訓上崗人員，包括專業(yè)知識、專業(yè)督導、內(nèi)涵理解、專業(yè)技能等，使相關(guān)教育督導人員在培訓活動中不斷完善自己，提高能力水平，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（四）引入家長及社會力量

僅僅依靠政府的力量是不足以推動小學語文教育督導活動的順利開展，因此要積極調(diào)動社會及學生家長的力量，提高參與積極性與參與程度。在小學語文課堂教學過程中教學督導工作的開展，不僅有利于快速發(fā)展小學語文教育，同時對素質(zhì)教育的全面落實也具有積極促進作用。在新時代信息技術(shù)不斷推進的過程中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)、電視媒體等先進技術(shù)擴大宣傳，提高知曉度與影響力，進而鼓動社會及家長積極參與到教育督導工作中，通過自身監(jiān)督作用對相關(guān)工作的開展進行監(jiān)督、評價，通過多方力量確保小學語文教育督導工作的順利實施，為小學語文教育事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，推動素質(zhì)教育的落實以及學生全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，雖然小學語文教學督導工作相對復雜、繁瑣，但在小學語文教學過程中落實教學督導對于教育的發(fā)展、學生能力的提升以及全面發(fā)展都有著重要意義。而目前在教學督導工作中一些問題，如人員素質(zhì)較低、工作落實不到位、相關(guān)制度不完善、社會家長力量不足等都會對工作的開展造成一定阻礙，因此要盡快解決這些問題，開展培訓活動加強工作人員的整體素質(zhì)以及專業(yè)能力，建立完善的政策制度以及法律法規(guī)，加大宣傳并拓展社會參與渠道，借助多方力量，通過協(xié)同合作共同推動小學語文教學督導工作的順利開展。

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