何嬌

摘 ?要：隨著初中數(shù)學(xué)教學(xué)的深入改革和發(fā)展，家長和教師也越來越重視數(shù)學(xué)教學(xué)。生活情境教學(xué)在課堂中被廣泛運用，也得到了更多初中生的喜愛和支持。因此，情境教學(xué)不僅活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠放松學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活情境;運用策略

教師要重視生活情境教學(xué)，要及時與家長進行溝通和交流，將生活情境和數(shù)學(xué)進行聯(lián)結(jié)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生得到綜合發(fā)展。但是在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活情境教學(xué)還存在了很多問題，教師要采取針對性教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。本文主要淺析生活情境在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略展開分析，希望可以給廣大學(xué)者些許建議。

一、生活情境在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

1.生活情境在初中數(shù)學(xué)知識引入中的運用

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要根據(jù)目前課堂的教學(xué)實際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理運用生活情景模式來展開針對性教學(xué)。首先，大部分教師重視學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)成績，還有一部分的教師認為學(xué)習(xí)中最重要的是知識的滲透和習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生改變以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，教師要保證課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生在初中教學(xué)中，教師沒有進行生活情境的滲透，所以學(xué)生很難理解情境教學(xué)的教學(xué)意義。教師要保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就要讓學(xué)生深入地了解生活情境，感受生活情境的教學(xué)意義，還能夠幫助教師更好地展開數(shù)學(xué)教學(xué)。此外，生活情境發(fā)揮了關(guān)鍵的作用，對學(xué)生的成長具有積極地影響，能夠讓學(xué)生更積極投入到學(xué)習(xí)中，讓數(shù)學(xué)教學(xué)具有魅力。

2.生活情境在初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中的運用

初中數(shù)學(xué)課堂是鍛煉學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)途徑，教師要重視生活情境在課堂中的學(xué)習(xí)，要多為學(xué)生提供練習(xí)的機會，要從網(wǎng)上找更多的情境，讓學(xué)生積極參與其中。首先，教師要讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力有所幫助，要將生活情景滲透到教學(xué)中。因此，教學(xué)效率對學(xué)生而言至關(guān)重要。教師要選擇學(xué)生喜歡的方式展開講解，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)題進行深入的思考和分析，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度去思考問題，從而提升學(xué)生的理解能力和思維能力。生活情境，是一種創(chuàng)新性的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式截然不同，它能夠讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有活力，也能夠讓學(xué)生保持一個好的心情，為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力，感受到情境教學(xué)的趣味。

二、生活情境在能力培養(yǎng)中的運用

1.生活情境在學(xué)生數(shù)學(xué)探究興趣培養(yǎng)中的運用

對于初中生而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，還能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠勇敢表達自己的想法。對于教師而言，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)興趣，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，以學(xué)生為核心，才能讓學(xué)生得到更快的進步和成長，也是對學(xué)生負責(zé)的表現(xiàn)。首先，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，改變枯燥乏味的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保證生活情境在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的順利進行。在目前的教學(xué)中，大部分教師的教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，沒有將創(chuàng)新性的教學(xué)策略融入教學(xué)中，對學(xué)生進行因材施教，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量的下降。因此，教師要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在解題的過程中多動腦思考，為學(xué)生提出情境問題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

2.生活情境在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的運用

隨著人們對初中數(shù)學(xué)的重視，素質(zhì)教育也得到了更多人的關(guān)注和支持。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要對學(xué)生進行核心教育。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，大部分學(xué)生在進入初中階段時，由于缺乏較強的思維能力和邏輯能力，導(dǎo)致學(xué)生的差異性越來越明顯。因此，教師要公平對待每一位學(xué)生，要重視學(xué)生的想法，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異進行教學(xué)，讓學(xué)生的身心都得到積極地發(fā)展。教師要將核心素養(yǎng)與生活情境相結(jié)合，為學(xué)生選擇一些合適的教學(xué)情境展開初中教學(xué)，有效利用生活情境來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，教師在學(xué)習(xí)《三視圖》的知識點時，要先讓學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容進行充分地預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對知識有一個系統(tǒng)的認識，這樣教師在上課的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)效率會更高。首先，教師可以利用多媒體將內(nèi)容的重點和難點知識進行學(xué)習(xí)，還可以利用實物的方式讓學(xué)生進行觀察，從而加深學(xué)生對不同的體、面的認識，教師再利用信息技術(shù)手段將相關(guān)圖形進行“平移”“翻轉(zhuǎn)”以及“展開”，從而加強學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力和直觀想象能力，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。此外，教師還可以讓學(xué)生在進行圖形觀察后，自行在腦中對生活中他們熟悉的圖形的各個面或者角度進行聯(lián)想，利用聯(lián)想的方式來增強學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師將核心素養(yǎng)和生活情境聯(lián)系在一起，能夠調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生具有自覺學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)然，生活情境教學(xué)應(yīng)該要貼近學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，要正確培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗，改變枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠通過自己的學(xué)習(xí)而解決實際問題。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察事物的好習(xí)慣，多對周圍的事物進行觀察，讓學(xué)生走進生活，讓學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇妙之處。

結(jié)語

總而言之，教師的教學(xué)任務(wù)不僅僅是教書育人，更要為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生能夠享受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，從而喜歡上數(shù)學(xué)課。

參考文獻：

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