周梅

摘 要：在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)活動當(dāng)中朗讀教學(xué)的有效性十分重要，對于學(xué)生來講，通過朗讀教學(xué)能夠促使學(xué)生形成較強(qiáng)的朗讀能力，并且通過朗讀學(xué)生能夠深刻地感受到在朗讀文本中所蘊(yùn)含的有價值的信息。因此，針對小學(xué)語文朗讀教學(xué)的實踐展開分析，并且提出幾點有效的實踐策略，以期能夠進(jìn)一步提升小學(xué)語文朗讀教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀教學(xué);實踐策略

通過朗讀能夠幫助學(xué)生獲得更多有價值的信息，促使學(xué)生悟透朗讀文本中所要表達(dá)的情感，并且對學(xué)生形成較強(qiáng)的文學(xué)素養(yǎng)也有著極大的幫助作用。因此，如何更為有效地展開小學(xué)語文朗讀教學(xué)還需教師進(jìn)行不斷的探究與摸索，以便能逐步達(dá)到更加理想的教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生的朗讀水平得到相應(yīng)的提升。

一、營造和諧教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實際展開小學(xué)語文教學(xué)活動的過程中朗讀本身便與語文學(xué)科的教學(xué)活動有著十分密切的聯(lián)系，并且在語文教學(xué)中朗讀也有著十分重要的地位，因此，對于朗讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)教師都應(yīng)該予以相應(yīng)的重視、緊密地結(jié)合實際的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)方案。從學(xué)生的角度來講，朗讀是幫助學(xué)生吸收知識、掌握知識的有效途徑，也是學(xué)生逐步提升學(xué)習(xí)水平、增強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個好方法。因此，在實際展開教學(xué)活動的過程中教師要為學(xué)生營造一個和諧的教學(xué)氛圍，通過將小學(xué)語文教材中有價值的課文展示給學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀來促使學(xué)生通過朗讀感受到其中所蘊(yùn)含的寶貴知識，并且教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀的過程中也要以身作則，通過聲情并茂地朗讀課文來為學(xué)生帶來更加奇妙的聽覺感受。例如，《海上日出》是一篇非常優(yōu)美的寫景抒情散文，文章按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的幾種不同景象，展現(xiàn)了日出這一偉大奇觀。因此，在展開教學(xué)時教師便可以引導(dǎo)學(xué)生先閱讀這篇課文，并在閱讀的過程中帶領(lǐng)學(xué)生標(biāo)出課文當(dāng)中的形容詞和語氣詞。接著，教師再指導(dǎo)學(xué)生出聲朗讀，結(jié)合之前所標(biāo)記的語氣詞和形容詞來運用合適的語氣朗讀出課文，從而促使學(xué)生在朗讀的過程中感受到文章里所蘊(yùn)含的情感和要表達(dá)的信息，在此學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能夠更加清晰地理解課文的內(nèi)涵，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生積極地參與到朗讀學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。

二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧，提升學(xué)生朗讀能力

對于小學(xué)階段的學(xué)生來講朗讀有著非常重要的意義，但是小學(xué)生的年齡小，各方面能力都處在逐步發(fā)展的過程中，因此，在展開教學(xué)活動的時候教師便應(yīng)該有意識地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀的方法，通過掌握朗讀的技巧來進(jìn)一步提升學(xué)生的朗讀能力，以便能充分地凸顯出小學(xué)語文教學(xué)中朗讀教學(xué)的有效性。在實際展開教學(xué)活動過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地掌握朗讀的基本方式，避免學(xué)生在朗讀的過程中出現(xiàn)漏字、丟字、顛倒句意的現(xiàn)象，并且?guī)椭鷮W(xué)生讀懂、讀順?biāo)首x的文本，在學(xué)生掌握了朗讀的基本方式之后再展開朗讀活動。與此同時，在教學(xué)的過程中教師也要引導(dǎo)學(xué)生對文本中的疑問句、陳述句等句型進(jìn)行熟練地掌握，并且根據(jù)不同的句型來變換不同的朗讀語氣，從而幫助學(xué)生通過朗讀課文來掌握課文中的核心思想。例如，在教學(xué)《巨人的花園》這一課時教師便可以引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀出巨人和小男孩之間的對話。這篇課文本身便具有極為濃厚的童話色彩，比較容易吸引學(xué)生的注意力，再加上教師對其中一些語氣詞的講解，能夠引導(dǎo)學(xué)生在朗讀不同段落的時候變換不同的語氣，學(xué)生很容易便可以感受到朗讀的樂趣，從而積極地參與到朗讀活動當(dāng)中，并且逐步提升自己的朗讀能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，凸顯朗讀教學(xué)的實效性

在展開小學(xué)語文朗讀教學(xué)活動的過程中僅僅依靠教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀還是不夠的，更主要的是要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行朗讀，通過逐步形成良好的朗讀習(xí)慣來進(jìn)一步提升朗讀教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生通過朗讀獲取更多有價值的信息。因此，在實際展開教學(xué)活動的過程中教師要深刻地認(rèn)識到引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀是一件多么重要的事情，并且結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案，從而在教學(xué)活動的過程中幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。例如，在展開《飛向藍(lán)天的恐龍》這一課的教學(xué)時，由于這篇課文本身存在著一定的科幻色彩，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課程開始之前搜尋一些與恐龍有關(guān)的信息和資料，接著，在課程開始的前十分鐘引導(dǎo)學(xué)生出聲朗讀課文并且在朗讀之后闡述自己所收集的數(shù)據(jù)，這樣也能通過朗讀更好地調(diào)動整個課程氛圍。

綜上所述，在小學(xué)階段的語文教學(xué)活動當(dāng)中朗讀教學(xué)的有效性十分重要，這也是幫助學(xué)生順利掌握更多知識的一個關(guān)鍵途徑。因此，教師要充分地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的角度出發(fā)來構(gòu)建朗讀教學(xué)方案，盡可能地在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生自主朗讀能力，以便能在朗讀的幫助下促使學(xué)生逐步獲得更高的學(xué)習(xí)水平。

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編輯 謝尾合