田金偉

摘?要：小學(xué)音樂是基礎(chǔ)教育內(nèi)的重要組成部分，是美育中不可或缺的環(huán)節(jié)。該課程教學(xué)不僅可豐富學(xué)生的藝術(shù)審美，還可提升小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。但從實(shí)際情況來看，小學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的積極性不高，也多是被動(dòng)參與?；诖?，筆者嘗試在小學(xué)音樂中開展趣味歌唱教學(xué)，旨在提高學(xué)生積極性，自主參與到音樂學(xué)習(xí)中。以下本文就重點(diǎn)探討了小學(xué)音樂趣味歌唱教學(xué)實(shí)現(xiàn)措施，以此提升音樂教學(xué)的趣味性，具體如下。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;趣味教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G613.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0154-01

趣味教學(xué)指的是教師依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，合理融入游戲、故事等一些趣味性的元素，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，注重學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，并熏陶學(xué)生的藝術(shù)情操。小學(xué)音樂教學(xué)，不僅可豐富小學(xué)生的藝術(shù)審美，還可提升小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂趣味性歌唱教學(xué)是當(dāng)前音樂教師急需解決的問題，也是素質(zhì)教育的最終目的。

1.合理導(dǎo)入游戲，構(gòu)建歡樂氛圍

由于小學(xué)生的年齡較小，注意力不持久，45min的音樂課無法做到一直專注學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)方式，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。音樂教師要依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，在音樂教學(xué)中合理導(dǎo)入游戲，促使學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍，以此激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。比如，我在《丟手絹》教學(xué)中會(huì)將課堂搬到戶外，讓學(xué)生開展丟手絹的游戲。先組織學(xué)生手拉手，圍成一個(gè)圈站定蹲下，請一位同學(xué)手拿手絹，在歌曲結(jié)束之后，將手絹丟在選定同學(xué)的身后。選定的同學(xué)要進(jìn)行歌曲演唱表演或舞蹈表演，其他同學(xué)給予點(diǎn)評或指導(dǎo)。通過實(shí)施這類教學(xué)方式，能夠促使每位學(xué)生全身心的參與到教學(xué)中，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，以此加深學(xué)生對音樂的樂趣。

《木頭人》教學(xué)過程中，我安排學(xué)生到操場上開展游戲，先讓學(xué)生站成一排，設(shè)置一個(gè)終點(diǎn)，我喊道：“一二三，木頭人，看誰最厲害都不動(dòng)....”唱歌階段學(xué)生前進(jìn)，歌曲停學(xué)生也停，看誰先到達(dá)終點(diǎn)。最先到達(dá)的給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生參與游戲的激情，增加音樂課堂教學(xué)的趣味?？偠灾跉g樂的氛圍中，合理的導(dǎo)入游戲，巧妙的設(shè)計(jì)音樂教學(xué)活動(dòng)，能夠找準(zhǔn)學(xué)生興趣點(diǎn)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合音樂能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

2.科學(xué)融入故事，增加音樂樂趣

故事本身蘊(yùn)含豐富的故事內(nèi)容，有趣的故事情節(jié)，小學(xué)生很喜歡這些故事。音樂教師可將樂曲編成故事，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)加深學(xué)生對歌曲情感、歌曲內(nèi)容的認(rèn)知，最后進(jìn)行系統(tǒng)性的音樂教學(xué)。比如，《數(shù)鴨子》教學(xué)階段，教師可依據(jù)歌曲編成對應(yīng)的故事，將傳統(tǒng)文化與故事結(jié)合，或?qū)⑸险n不許遲到與歌曲結(jié)合等。通過在音樂中引入生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，不僅可吸引學(xué)生的注意力，還可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，熟練掌握歌曲，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂興趣。

3.融合其他學(xué)科，增加音樂魅力

音樂雖說是一門藝術(shù)類課程，但其蘊(yùn)含著濃濃的文化氣息，將其與小學(xué)其他學(xué)科聯(lián)系在一起，可達(dá)到音樂教學(xué)目的。比如，就小學(xué)語文教學(xué)階段，可融入音樂;在小學(xué)繪畫教學(xué)階段，也可融入音樂，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心最為真實(shí)的想法與情感。以《采花》為例，教師可組織學(xué)生進(jìn)行戶外學(xué)習(xí)，在野外享受自然美景。教師接著播放此歌曲，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)景、音樂，在白紙上畫出自己內(nèi)心認(rèn)為最美的景物。在學(xué)生繪畫結(jié)束之后，教師還可應(yīng)用角色扮演、情境演練等，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲，在優(yōu)美的景物中完成歌曲演唱。

小學(xué)階段學(xué)生對喜歡的事物會(huì)通過涂鴉的形式展現(xiàn)出來，教師可依據(jù)這一點(diǎn)，將音樂教學(xué)與美術(shù)教學(xué)融合，保障音樂教學(xué)工作的順利開展。通過融合美術(shù)+音樂的形式，提升美育教學(xué)質(zhì)量。比如，《秋天好》歌曲教學(xué)階段，教師可借助情境教學(xué)方式。先引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天景色的美好，一邊觀察一邊欣賞這首歌曲，通過歌曲欣賞，使用彩色畫筆畫出自己心中的秋天風(fēng)景。音樂教師在教授學(xué)生合理運(yùn)用繪畫技巧的同時(shí)，可塑造真實(shí)的藝術(shù)形象，還原生活形象，讓學(xué)生真正感受到藝術(shù)的美好。

4.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加課堂趣味

音樂教學(xué)這一教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維提出了更高的要求，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，積極的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與音樂靈感，以此增強(qiáng)學(xué)生音樂興趣。比如，在《祝你生日快樂》教學(xué)階段，教師可借助多媒體技術(shù)，展現(xiàn)一些過生日的場面?；蛟谕瑢W(xué)生日宴會(huì)上，在壽星切蛋糕的同時(shí)，帶領(lǐng)其他學(xué)生演唱生日快樂歌，這類熟悉的場景，可引發(fā)學(xué)生共鳴。與此同時(shí)，教師還可適應(yīng)的開展音樂表演，促使學(xué)生處于故事情境中，更好的進(jìn)入到角色，并領(lǐng)悟音樂的魅力。通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，可增強(qiáng)音樂課堂的趣味性。

《小紅帽》教學(xué)階段，我先講解這首歌曲的故事，并將事先找好的故事視頻播放出來，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著我進(jìn)行歌曲教學(xué)，在學(xué)生掌握了歌曲演唱之后，我要求學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行角色扮演，以此更好的體驗(yàn)音樂內(nèi)容。

5.結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)過程中，歌唱教學(xué)屬于基礎(chǔ)點(diǎn)，也是最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，音樂教師要適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)模式，因材施教，巧妙設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生音樂興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合音樂能力的培養(yǎng)與提升。

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