朱同燕

【摘 要】 新課改之后，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中越來(lái)越關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而習(xí)題教學(xué)環(huán)節(jié)是非常有效的環(huán)節(jié)，有益于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的不斷提高。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略為探討中心，旨在為數(shù)學(xué)教育事業(yè)的順利推進(jìn)提供積極參考。

【關(guān)鍵詞】 習(xí)題教學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握好基礎(chǔ)性的知識(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，唯有如此，才可以真正滿足學(xué)生的實(shí)際需求，不斷激發(fā)與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)最終的素質(zhì)教育目標(biāo)，為學(xué)生更為可持續(xù)的發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、借助開(kāi)放題習(xí)題教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

新課改之后，小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)越來(lái)越追求給學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放性的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到解決實(shí)際問(wèn)題之中，讓學(xué)生在與老師、同學(xué)溝通的同時(shí)，從自己獨(dú)特的角度中找出解決問(wèn)題的最佳方式。通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在此種創(chuàng)新教學(xué)理念的引導(dǎo)下，習(xí)題教學(xué)過(guò)程中不僅更好的豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還有益于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)課程的順利學(xué)習(xí)及發(fā)展。因此，在習(xí)題教學(xué)中老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須要能夠帶動(dòng)學(xué)生的思考。

二、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解

習(xí)題教學(xué)的過(guò)程中老師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生質(zhì)疑思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出多種獨(dú)特的意見(jiàn)。首先，老師必須要發(fā)自內(nèi)心的尊重每個(gè)學(xué)生提出的意見(jiàn)，并要鼓勵(lì)學(xué)生積極將自己的看法進(jìn)行表達(dá)；其次，老師必須要明確自己在教學(xué)中扮演的角色，即引導(dǎo)者、組織者與參與者，要讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考與感悟；最后，老師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及能力。這樣當(dāng)進(jìn)行習(xí)題教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，老師才可以選擇最合理的方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，確保教與學(xué)效果的同步提升。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

習(xí)題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力必須要借助分層教學(xué)法來(lái)推進(jìn)。首先，鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索與思考；其次，針對(duì)學(xué)生的思考與探索實(shí)情，給予學(xué)生及時(shí)的幫助，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成請(qǐng)教他人及老師的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)際習(xí)題教學(xué)中，老師要確保切入點(diǎn)具有較強(qiáng)的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生逐漸具有強(qiáng)烈的與人合作學(xué)習(xí)的欲望，真正為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、尊重、鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生的求異思維

首先，實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中，老師需要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生求異思維的重要性，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo)，采取科學(xué)的方法來(lái)讓學(xué)生對(duì)相同類型的習(xí)題進(jìn)行思考，同時(shí)要善于從多角度來(lái)出發(fā)，借助有效的思維來(lái)進(jìn)行合理的分析；其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)整個(gè)習(xí)題教學(xué)的過(guò)程中，老師要多給學(xué)生提供一題多解、一題多變的靈活題目，讓學(xué)生在這些數(shù)學(xué)題中自由的思考與翱翔，遞進(jìn)式的鍛煉學(xué)生的解題思維與能力，讓學(xué)生不斷找出各種有效的解決問(wèn)題方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是十分有必要的。實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中，老師在意識(shí)到此點(diǎn)的同時(shí)，需要積極從開(kāi)放習(xí)題的設(shè)計(jì)、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行求異思維等多角度著手，真正意義上實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

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