趙國(guó)慶

摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷進(jìn)行，高中音樂教育已逐漸被家長(zhǎng)和老師們高度重視起來。高中音樂教育是高中素質(zhì)教育的重要途徑之一，高中音樂教育直接聯(lián)系到高中生的德智體美勞的全面發(fā)展、審美能力、個(gè)人情趣和綜合素質(zhì)的提升。對(duì)于高中音樂教學(xué)中積極融入師生互動(dòng)的教學(xué)模式在高中音樂教學(xué)中起到了尤為重要的作用。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng);高中音樂教學(xué);實(shí)踐策略

引言

學(xué)生學(xué)習(xí)生涯和青春期時(shí)代的關(guān)鍵階段就是高中階段，音樂課是高中階段的一門較為重要的業(yè)余課程，也是提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的一門課程，在提升學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展方面起到極其重要的作用。隨著我國(guó)教育改革，師生一同融入到課堂上不斷進(jìn)行，高中音樂教育已逐漸被家長(zhǎng)和老師們高度重視起來，高中音樂教學(xué)中師生融入音樂游戲的教學(xué)模式也受到了不少家長(zhǎng)對(duì)孩子藝術(shù)教育的高度重視和關(guān)注。高中音樂課程與專業(yè)學(xué)科相比，更多的 是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，而在音樂學(xué)習(xí)方面，學(xué)生除了掌握課本上的音樂知識(shí)之外，還需要擁有豐富的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)其產(chǎn)生無限興趣。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，高中音樂課程的教學(xué)目標(biāo)是重視師生互動(dòng)，不斷培養(yǎng)以及激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中獲得良好的音樂氛圍，也要不斷提升學(xué)生的音樂欣賞能力和音樂素養(yǎng)，從而促進(jìn)師生互動(dòng)在高中音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用。

1師生互動(dòng)在高中音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)教育改革的不斷進(jìn)行，在新課程修改的標(biāo)準(zhǔn)下的高中音樂教學(xué)中，依舊存在著很多問題。首先，部分地區(qū)的高中音樂老師由于受到了過去傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在高中音樂的教學(xué)中，大多都直接采取了與主要學(xué)科一樣的教學(xué)模式。高中音樂教學(xué)的方式是“灌輸式”教學(xué)，就是老師和同學(xué)們拿著教材，老師唱一句，學(xué)生跟著唱一句，對(duì)于學(xué)生來說這樣的音樂課是枯燥乏味的，甚至不去配合老師一起跟唱。老師們也只是認(rèn)為教完教材上的曲目就足夠了，教材中的曲目也只是選取簡(jiǎn)單的曲目教給學(xué)生，并沒有認(rèn)真且深入地去研究相關(guān)曲目的應(yīng)用，對(duì)于一些優(yōu)秀音樂曲目也沒有更好地進(jìn)行拓展延伸教學(xué)。其次，老師也只是偶爾能搬出一些樂器來教學(xué)生們認(rèn)識(shí)與了解。只有在有新奇樂器的音樂課上，同學(xué)們才會(huì)被激起對(duì)音樂的興趣，然而一學(xué)期能夠把樂器搬到課堂上的次數(shù)也是屈指可數(shù)的。最后，在高中音樂教學(xué)中老師并沒有做到“以學(xué)生為主體”的新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)。有的音樂老師課前會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，到課堂上由于學(xué)生沒有積極配合，積極參與到課堂教學(xué)中來，所以有的老師也會(huì)認(rèn)為完成教學(xué)方案的不可行。現(xiàn)階段的高中教育教學(xué)主要都是以文化學(xué)科教學(xué)為主，而忽略了音樂、美術(shù)等課程的教學(xué)，從學(xué)校的課程、課時(shí)安排，還有師資力量配置等方面會(huì)發(fā)現(xiàn)高中音樂課程占總課程的比例較小，使得現(xiàn)階段的高中音樂教學(xué)出現(xiàn)了一系列問題。由于受到當(dāng)前環(huán)境的影響，部分高中音樂老師在音樂教學(xué)中普遍都持有敷衍態(tài)度，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂也因此也缺乏了很多熱情，最終影響了高中音樂課堂教學(xué)效果的表現(xiàn)。

2師生互動(dòng)在高中音樂教學(xué)中的策略

2.1采用多樣化的課堂師生互動(dòng)方式

對(duì)于高中音樂課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)模式來說，采用多樣化的課堂師生互動(dòng)方式是音樂教學(xué)的關(guān)鍵。在師生實(shí)際進(jìn)行課堂互動(dòng)的過程中老師可以采用問答式的互動(dòng)方式，也可以采用具體的情景進(jìn)行互動(dòng)的方式，師生通過在具體情境中進(jìn)行互動(dòng)交流，可使得師生的互動(dòng)交流能力得以提升，也進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生在互動(dòng)交流中的積極參與，從而保證師生互動(dòng)能夠 取得有效的目的。而老師在課下也要多與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，從而達(dá)到師生互動(dòng)在高中音樂教學(xué)中的教學(xué)目的。

例如，在高中音樂教材人教版《獨(dú)特的民族風(fēng)》的教學(xué)中，老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《獨(dú)特的民族風(fēng)》中遼闊的草原、宗巴朗松、牡丹汗等的景物，讓學(xué)生了解蒙古族、藏族、維吾爾族的民歌特征，可以組織學(xué)生一起學(xué)習(xí)并模仿蒙古族、藏族、維吾爾族的舞蹈及歌曲，同時(shí)也增加了課堂師生的互動(dòng)頻率，以達(dá)到活躍高中音樂課堂的氣氛。

2.2進(jìn)行歌詞接龍游戲

高中階段的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新事物、新知識(shí)都是較為敏感和快速的，如果學(xué)生一旦對(duì)某一新事物產(chǎn)生興趣后，對(duì)其的記憶便會(huì)加深。因此，學(xué)生死記硬背地記歌詞是無法對(duì)音樂產(chǎn)生興趣的，但是結(jié)合音樂游戲來記歌詞是比較容易記憶的方法。

例如，在高中音樂教材人教版《大海啊，故鄉(xiāng)》的教學(xué)中，老師可以通過歌詞接龍游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，老師可以在唱到“海邊出生，海里成長(zhǎng)。大海呀，大?！弊寣W(xué)生來接“是我生長(zhǎng)的地方”，還可以在“大海呀，大?！弊寣W(xué)生來接“就像媽媽一樣”，這樣的教學(xué)方式既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，又可以提高學(xué)生的注意力的集中。老師可以組織學(xué)生們進(jìn)行歌詞接龍游戲，老師先說一句歌詞，接下來的每一個(gè)學(xué)生都要根據(jù)前一個(gè)學(xué)生歌詞的最后一個(gè)字來進(jìn)行接歌詞游戲比賽。比賽中輸了的學(xué)生要完整地唱出整首歌，可以請(qǐng)班級(jí)的其他同學(xué)協(xié)助演唱完畢。這樣的音樂游戲不僅僅可以讓學(xué)生在游戲比賽中學(xué)習(xí)到音樂內(nèi)容，而且可以伴隨著游戲的不斷進(jìn)行，學(xué)生反復(fù)地記歌詞，這樣大大加深了學(xué)生對(duì)歌詞的熟悉度，使得部分學(xué)生在課程結(jié)束后，可以獨(dú)立完整演唱歌曲。

2.3建立課堂音樂小組

音樂游戲主要的特點(diǎn)就是可以讓學(xué)生們活躍起來，如果課堂上學(xué)生們都各自為一組的話，課堂秩序難以管控。因此，老師可以組織建立課堂音樂小組，這樣既可以讓學(xué)生學(xué)到音樂知識(shí)，又可以讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)一致、集體合作的重要性。

例如，在高中音樂教材人教版《黃河大合唱》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生了解人民音樂家冼星海的同時(shí)，又能夠讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)的音樂的經(jīng)典與震撼。老師就可以建立課堂音樂小組，讓每組成員排練歌頌《黃河大合唱》，也可以各小組唱不同的部分，最后再合唱，最后進(jìn)行小組比賽，這樣很好地激發(fā)了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。老師可以通過對(duì)學(xué)生喜愛音樂程度的了解和對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的接受水平進(jìn)行分組，每一組分到五到六個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都需要有任務(wù)來共同完成一首歌曲，任務(wù)可以有：寫詞，編曲，彈奏樂器，打節(jié)奏，唱歌，等等。值得注意的是：首先，老師要了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的分組。

結(jié)語

在現(xiàn)階段的高中音樂教學(xué)中，師生互動(dòng)教學(xué)模式已經(jīng)成為了一種十分重要的教學(xué)方式，在教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。有效運(yùn)用師生互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)音樂教學(xué)起到了促進(jìn)的作用，因此，高中音樂老師要不斷加強(qiáng)對(duì)師生互動(dòng)教學(xué)模式的有效實(shí)施，以及不斷提升師生互動(dòng)教學(xué)模式的教學(xué)效果。

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