趙剛

摘要：微課教學(xué)是現(xiàn)在當(dāng)下非常引人關(guān)注的教學(xué)方式之一，通過(guò)微課教學(xué)，教師可以提升自己的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的教學(xué)興趣，提升自己的講課效率。學(xué)生可以在一種更靈活的方式狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有利于其學(xué)習(xí)的進(jìn)行。對(duì)微課的教學(xué)方式進(jìn)行一定的思考和分析，深入淺出的分析其促進(jìn)因素，以期實(shí)現(xiàn)微課效果的最大化。

關(guān)鍵詞：微課?課堂模式?高效

我們都知道，不管是對(duì)教師來(lái)說(shuō)還是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂的重要性都是不言而喻的，課堂在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低、關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的高低、也關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，好的課堂模式可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升，對(duì)教師的教學(xué)也是一種很好的幫助。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，課堂不再是簡(jiǎn)單的教師講學(xué)生聽的模式，而是采用更加先進(jìn)的方式進(jìn)行，例如，我們現(xiàn)在眾所周知的方式：微課教學(xué)。移動(dòng)微課是一種新的教學(xué)方法，微課教學(xué)對(duì)課堂效率的提升也是很重要的。對(duì)微課教學(xué)法有一個(gè)更恰當(dāng)?shù)氖褂?，作用都?huì)很大的，可以最大程度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，轉(zhuǎn)換被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式為更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情，使得教師的課堂氛圍更好，形成更好的教學(xué)效果。因此，本文擬在新時(shí)代的背景下，在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代下，分析傳統(tǒng)教學(xué)和科技的融合，下面我們深刻的分析一下微課在傳統(tǒng)教學(xué)中的使用，探討一下微課教學(xué)的改革，以實(shí)現(xiàn)更好的促進(jìn)教學(xué)效果提高的作用。

近些年來(lái)，隨著社會(huì)改革的推進(jìn)，教學(xué)改革的成就是很突出的，各種新型的教學(xué)模式不斷涌入，成為各大學(xué)校的新寵，移動(dòng)微課更是以一種迅雷不及掩耳之勢(shì)獲得了巨大的關(guān)注。移動(dòng)微課主要是指教師利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、通信技術(shù)等一系列新型教學(xué)媒介，突破時(shí)間和空間的限制教授課堂知識(shí)，學(xué)生通過(guò)平板電腦、筆記本或手機(jī)等移動(dòng)終端接受教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的創(chuàng)新型教學(xué)方式。，這是一種教學(xué)方式的革新，也是一種教學(xué)手段的進(jìn)步。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以獲得不一樣的課堂體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一種新型的教學(xué)方法。

一、微課教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要作用

眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難再吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是因?yàn)?，傳統(tǒng)的課堂中，教師采用的一般都是最傳統(tǒng)的講解的方式，也就是教師講學(xué)生聽，教師是課堂的主體，這樣的教學(xué)方式很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生的多變性，更不用說(shuō)根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行講解了。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是很難提升學(xué)生的興趣的。我們都知道，興趣的重要作用，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，只有學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)興趣，教師的講解才是有用的。 在教師授課的過(guò)程中，可以有選擇性的針對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，這樣可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)的眼光，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

現(xiàn)今階段，移動(dòng)微課教學(xué)的創(chuàng)建很好地轉(zhuǎn)變了原有的教學(xué)方式。微課教學(xué)可以更好的為學(xué)生提供一個(gè)高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。轉(zhuǎn)變之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)為一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。 學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行一定的思考，更有利于學(xué)習(xí)效果的提升

二、移動(dòng)微課可以增強(qiáng)教師的教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的課堂中，教師一般都是采用的理論講解的方式進(jìn)行的，這在一些需要實(shí)踐技巧的課是很困難的，教師可以利用若遇到教學(xué)重難點(diǎn)，教師需要花費(fèi)更多時(shí)間和精力反復(fù)講解，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解與掌握程度，如果教師的教學(xué)效率得不到提升的話，學(xué)生的成績(jī)是很難提高的。 這個(gè)時(shí)候如果采用微課的教學(xué)方式，是可以更好的提升教學(xué)效果的，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，課堂也會(huì)變的更加的簡(jiǎn)單。

三、借助移動(dòng)微課教學(xué)構(gòu)建高效的教學(xué)平臺(tái)

課堂效果的好壞對(duì)學(xué)生的影響是很大的，首先會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，長(zhǎng)此以往，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，如何更加有效的對(duì) 微課進(jìn)行利用呢？這是我們必須思考的問(wèn)題，也是現(xiàn)代課程改革必須正視的問(wèn)題之一。

首先，增強(qiáng)移動(dòng)微課的平臺(tái)建設(shè)。教學(xué)中的移動(dòng)微課是以學(xué)校網(wǎng)為基礎(chǔ)的，支持圖像、聲音、動(dòng)畫等媒體文件的穩(wěn)定上傳和下載，通過(guò)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等與多個(gè)移動(dòng)終端設(shè)備相連接。為了擴(kuò)大移動(dòng)微課教學(xué)的交流平臺(tái)，服務(wù)器可適當(dāng)采用萬(wàn)維網(wǎng)服務(wù)器、調(diào)制網(wǎng)絡(luò)適配器和解調(diào)器等多個(gè)與互聯(lián)網(wǎng)相連接的硬件設(shè)施，而學(xué)生的移動(dòng)終端可采用手機(jī)或平板等設(shè)備。這些設(shè)備可對(duì)公眾平臺(tái)中上傳的視頻或音頻信息進(jìn)行有效處理，是更加方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，方便學(xué)校的管理的

其次，微課教學(xué)中要求一定的資源共享。微課的一個(gè)方便的地方在于一次錄制可以反復(fù)的使用，或者，一人錄制可以方便很多人的使用，可以不限制時(shí)間不限制地點(diǎn)的使用。這就是現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中的微課的最好的使用之處。因此，我們?cè)谑褂梦⒄n的時(shí)候，應(yīng)該最大程度的實(shí)現(xiàn)資源的共享，將資源的利用進(jìn)行一定的擴(kuò)充，使得資源的利用最大化的實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)代課堂的改革一直在進(jìn)行，存在很多改善的地方，但是也是存在很多的問(wèn)題的，例如，課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，教師的教學(xué)積極性不高，針對(duì)這種情況，學(xué)校和教師可充分借助多媒體和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展移動(dòng)微課教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)其課堂學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)移動(dòng)終端視頻觀看的可重復(fù)性和課堂教學(xué)效率，充分構(gòu)建微課學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升微課的利用率，拓寬課堂教學(xué)范圍，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高學(xué)生學(xué)習(xí) 效果和學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。 微課教學(xué)是提升課堂效率的一個(gè)有利的手段，也是當(dāng)今教學(xué)改革的重點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行更加充分合理的利用是教學(xué)的一個(gè)改革目標(biāo)。

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