馬珍珍

摘?要 高中作為深化學(xué)生文化知識(shí)的重要階段，其重要性是不言而喻的，而數(shù)學(xué)作為課堂教學(xué)中的重要組成部分，由于知識(shí)點(diǎn)的抽象化和復(fù)雜化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到一些困難，常見的問題是對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣，這并不利于其后續(xù)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展，同時(shí)也迫切需要教師采取對(duì)策予以解決。本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀展開探討，并提出了一些對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有促進(jìn)作用的對(duì)策，希望以下觀點(diǎn)能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 激發(fā)興趣;高中;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）27-0194-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國教育事業(yè)也得到飛速進(jìn)步，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也成為人們所關(guān)注的重點(diǎn)。而數(shù)學(xué)作為高中教育階段的重要課程，是提高數(shù)學(xué)思維能力和知識(shí)運(yùn)用能力的基礎(chǔ)學(xué)科，但是部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于知識(shí)點(diǎn)的抽象化和復(fù)雜化，對(duì)其難以產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。所以要想獲得最佳的課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠提高他們的數(shù)學(xué)成績以及課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

就當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平看并不高，教學(xué)中仍然存在著一些問題和不足，具體從以下幾點(diǎn)展開分析。第一點(diǎn)，教師在授課過程中往往忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，總是一股腦地將知識(shí)點(diǎn)灌輸給他們，這無疑限制了其創(chuàng)新思維的形成，同時(shí)也使其喪失了一定的話語權(quán)，只能被動(dòng)地去接受課堂中所傳授的知識(shí)。第二點(diǎn)，也沒有對(duì)于他們的課堂問題給予解決和回答，甚至有些學(xué)生不敢將自己的疑問講出來，鑒于此，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)難以產(chǎn)生興趣。第三點(diǎn)，由于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的抽象化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力往往不易集中，面對(duì)此問題教師也沒有及時(shí)采取對(duì)策來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣就會(huì)使學(xué)生只能掌握到數(shù)學(xué)表面的知識(shí)，而深層的知識(shí)點(diǎn)并沒有得到深入的挖掘和探索。第四點(diǎn)，教學(xué)模式過于單一，仍舊采用“灌輸式”“填鴨式”等方式授課，而這種授課方式難以起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用，進(jìn)而知識(shí)學(xué)生對(duì)所講解知識(shí)點(diǎn)喪失探究欲望，嚴(yán)重阻礙課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，最終就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下，以及拉低整體課堂教學(xué)水平和效率。

二、激發(fā)興趣，走出誤區(qū)

（一）利用課堂提問激發(fā)興趣

俗話說“興趣是一個(gè)人最好的老師?！蓖瑫r(shí)也是學(xué)生進(jìn)行一切探究活動(dòng)的唯一驅(qū)動(dòng)力，倘若沒有興趣的驅(qū)動(dòng)，只會(huì)扼殺他們追求真理的欲望，這對(duì)其未來發(fā)展無疑是十分不利的，也不能夠獲得最理想化的課堂教學(xué)質(zhì)量。因此為了有效激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解過程中教師應(yīng)當(dāng)改變以往教學(xué)策略，善于利用課堂提問來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然問題的提出應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際課本展開，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠發(fā)揮問題的作用與價(jià)值，使學(xué)生從問題探討中掌握問題的解決方法。例如，在學(xué)習(xí)《概率》這一章節(jié)時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)情景及學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)來提問。什么是隨機(jī)事件？隨機(jī)事件的概率又是什么？概率的基本性質(zhì)和類型又是什么？這些具有啟發(fā)性的問題能夠在最大限度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)參與到問題的分析和探討中，經(jīng)過探討能夠掌握隨機(jī)事件概率的意義以及基本性質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)水平的目的，確保整體課堂教學(xué)活動(dòng)順利有序進(jìn)行。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是一個(gè)抽象化較強(qiáng)且復(fù)雜多變，部分學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)能力的欠缺，在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到一定的困難，鑒于此就會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)興趣，很多時(shí)候并不能緊跟教師的授課思路去探討，這并不利于其后續(xù)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展。因此作為一名優(yōu)秀的高中教師，日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)為其創(chuàng)設(shè)特定的情境來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，一旦成功將其注意力吸引住，就可以促使他們主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，與被動(dòng)學(xué)習(xí)相比，主動(dòng)學(xué)習(xí)所獲得的效果更加顯著，最重要的是能夠達(dá)到新課改革的標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)成績以及知識(shí)運(yùn)用能力。比如，在學(xué)習(xí)“空間幾何體”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，特定的情境能夠使學(xué)生快速地融入到學(xué)習(xí)氛圍中，在與其他學(xué)生共同探討的過程中能夠掌握空間幾何體的基本結(jié)構(gòu)，以及幾何體的表面積與體積，當(dāng)然也可以了解幾何體的三視圖和直觀圖等知識(shí)點(diǎn)，從而高效完成課堂教學(xué)任務(wù)以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）利用趣味故事激發(fā)興趣

高中教育階段的學(xué)生，對(duì)有趣的事物仍舊存在較強(qiáng)的探究欲望，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，高中教師可以利用趣味故事來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充滿趣味性的故事能夠在最大限度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使著他們主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去。本身數(shù)學(xué)就是一門抽象化和理論性較強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生的思維方式和綜合能力具有較高的要求，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)以高度集中的狀態(tài)去展開知識(shí)探索，這樣才能夠從課堂能收獲大量的知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《圓錐曲線與方程》一節(jié)時(shí)，教師可以將知識(shí)點(diǎn)課件設(shè)計(jì)成，有合理的方法來講述給學(xué)生充滿趣味性的故事，能夠在最大限度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在興趣的驅(qū)動(dòng)力下，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)能夠掌握雙曲線，拋物線以及橢圓方程和性質(zhì)，進(jìn)而使學(xué)生在這種趣味故事前提下，收獲大量的知識(shí)，最終全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）利用多媒體設(shè)備激發(fā)興趣

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各類電子信息產(chǎn)品也出現(xiàn)在人們視野中，尤其是多媒體設(shè)備的應(yīng)用更是廣泛，它的應(yīng)用能夠?qū)⒊橄蠡闹R(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單化、形象化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)覺得吃力反而覺得簡(jiǎn)單，多媒體本身就具備豐富的圖片、視頻、影音等資源，能夠在最大化限度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去。這樣一來，不僅可以減輕教師的授課負(fù)擔(dān)，還能夠提高整體可能教學(xué)質(zhì)量。所以在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解過程中，應(yīng)充分地利用多媒體教設(shè)備來展開教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、口、手、腦等多種感官，以此來加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解與認(rèn)識(shí)，使其享受到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣和快樂，并將課堂教學(xué)活動(dòng)中收獲知識(shí)和技能靈活運(yùn)用在后續(xù)學(xué)習(xí)中。比如，在學(xué)習(xí)“集合的含義與表示”時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示并集、交集、補(bǔ)集等內(nèi)容，借助生動(dòng)形象的圖片資料讓其更好地體會(huì)集合之間的關(guān)系以及運(yùn)算方法，使學(xué)生更加直觀地去學(xué)習(xí)函數(shù)的表達(dá)方法，進(jìn)而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，以及充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的應(yīng)用價(jià)值。

（五）聯(lián)系實(shí)際生活激發(fā)興趣

正所謂生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，生活與數(shù)學(xué)之間存在著一種密不可分的關(guān)系，所以在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要想有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實(shí)際生活展開知識(shí)點(diǎn)講解，這是生化教學(xué)效果的有效途徑。比如，在講解“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以向?qū)W生列舉實(shí)際生活案例，這種常見的案例能夠加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的理解與認(rèn)識(shí)，能夠掌握隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣及分層抽樣之間的關(guān)系，進(jìn)一步將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能靈活地運(yùn)用在實(shí)際生活問題解決中去。由此可見，聯(lián)系實(shí)際生活授課，不僅可以提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用技能，還可以提高整體課堂教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和高效課堂教學(xué)的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)是教育事業(yè)發(fā)展中的重要組成部分，其重要性是不容忽視和小覷的，但是由于其知識(shí)點(diǎn)的復(fù)雜化和多樣性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到一些問題，鑒于此就會(huì)喪失原有的學(xué)習(xí)興趣。所以作為一名優(yōu)秀的高中教師，日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取有效的對(duì)策來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這樣所獲得的教學(xué)效果更加顯著，最終通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)誤區(qū)，確保整體教學(xué)活動(dòng)得以順利高效進(jìn)行。

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