陳延華

摘? 要：隨著國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家對(duì)于學(xué)生的教育工作重視程度也在不斷提高。學(xué)校對(duì)于學(xué)生教育工作應(yīng)做到準(zhǔn)確到位，讓學(xué)生能夠有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其是對(duì)小學(xué)生的教育工作更應(yīng)準(zhǔn)確到位，確保小學(xué)生能夠奠定良好的小學(xué)習(xí)習(xí)基礎(chǔ)。而語文是學(xué)科的百科之母，是各個(gè)學(xué)科的初始科目。有效學(xué)習(xí)語文，在復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)新的知識(shí)是老師應(yīng)在教學(xué)工作中給小學(xué)生安排的重要任務(wù)。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生面對(duì)小升初的壓力，有效復(fù)習(xí)溫故知新。進(jìn)行高效率的復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的重要前提。因此如何能夠進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，使小學(xué)六年級(jí)語文老師進(jìn)行探索的重要內(nèi)容。本文主要針對(duì)的是小學(xué)六年級(jí)語文復(fù)習(xí)課的教學(xué)現(xiàn)狀。然后從現(xiàn)狀出發(fā)，提出如何能夠在六年級(jí)語文復(fù)習(xí)課中進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：溫故知新;語文復(fù)習(xí);策略方法

引言：

小學(xué)語文科目的學(xué)習(xí)對(duì)其他科目起著重要的基礎(chǔ)作用。因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)于字詞句子有更深刻的理解。而其他科目學(xué)習(xí)成績提高的重要前提就是能夠讀懂題目，而語文學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生對(duì)其他科目做題時(shí)的題目進(jìn)行深刻的理解。因此小學(xué)語文在小學(xué)各個(gè)科目學(xué)習(xí)中扮演著重要角色。六年級(jí)小學(xué)生面對(duì)著小升初的壓力，語文課堂多半是復(fù)習(xí)課，老師如何幫助進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)？利用什么樣的教學(xué)方法？可以幫助他們減少走彎路的時(shí)間，幫助他們?cè)谛W(xué)語文成績提高方面有更大的空間。這是小學(xué)語文老師需要探討認(rèn)識(shí)的，但是目前一些學(xué)校在語文六年級(jí)的復(fù)習(xí)科目中，教學(xué)效率低的現(xiàn)象仍然存在。下面具體看看這些教學(xué)現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的原因。

一、小學(xué)六年級(jí)語文課復(fù)習(xí)的教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在小學(xué)六年級(jí)復(fù)習(xí)課堂中仍然出現(xiàn)。老師出現(xiàn)滿堂灌的教學(xué)方法，自己一個(gè)人主導(dǎo)著小學(xué)六年級(jí)語文課堂，忽略學(xué)生的課堂主體。他們從學(xué)生的角度出發(fā)，認(rèn)為學(xué)生面對(duì)小升初壓力較大，因此，學(xué)習(xí)時(shí)間較緊急。需要利用滿堂灌的教學(xué)方法來幫助他們減少語文學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高語文學(xué)習(xí)的效率。但是這種教學(xué)方法并沒有達(dá)到最初的目的，學(xué)生在滿堂灌的語文課堂中，思維不夠活躍，學(xué)習(xí)效率更低。老師把自己認(rèn)為重要的知識(shí)一直在語文課堂中出現(xiàn)，而每個(gè)學(xué)生的情況是不一樣的。尤其是在六年級(jí)的語文復(fù)習(xí)階段當(dāng)中。復(fù)習(xí)階段溫故知新，鞏固以前學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常重要的，但是老師帶著同學(xué)們進(jìn)行整體復(fù)習(xí)，缺少針對(duì)性。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的語文復(fù)習(xí)情況是不同的，對(duì)以前知識(shí)掌握的情況也是不同的。這就需要老師把一些重中之重給同學(xué)們點(diǎn)播出來，然后剩下的時(shí)間交給同學(xué)，但是老師沒有這個(gè)意識(shí)。還仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法滿堂灌忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主復(fù)習(xí)。這樣的教學(xué)方法在小學(xué)六年級(jí)語文的復(fù)習(xí)課堂中仍然大量出現(xiàn)。這樣不利于小學(xué)六年級(jí)語文復(fù)習(xí)效率的提高。

二、提高小學(xué)六年級(jí)語文復(fù)習(xí)課堂教學(xué)效率的方法策略

（一）自主學(xué)習(xí)，增加反思環(huán)節(jié)

老師應(yīng)該把課堂交給同學(xué)，把課堂學(xué)習(xí)的主要時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因?yàn)樾W(xué)六年級(jí)是小學(xué)的重要階段，是小學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)鞏固的重要階段。但每個(gè)學(xué)生在六年級(jí)以前掌握知識(shí)的重點(diǎn)不同，掌握知識(shí)的熟悉程度也不同。因此老師需要把課堂交給同學(xué)們。把認(rèn)為重中之重的一些復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)知識(shí)講解給同學(xué)。然后讓同學(xué)再根據(jù)自己的自身情況，結(jié)合自身進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。例如，一節(jié)課有45分鐘，那么老師就可以留25分鐘給同學(xué)們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，剩下20分鐘進(jìn)行師生之間的問答環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)需要增加學(xué)生的反思，把學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題以及自己不能解決的問題在班級(jí)上提出來。例如，同學(xué)a提出的問題，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行回答，如果學(xué)生不能回答老師再進(jìn)行回答，這樣同學(xué)問答，同學(xué)回答，會(huì)增加學(xué)生對(duì)于這個(gè)知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過深刻認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)效率達(dá)到有效復(fù)習(xí)的目的。

（二）小組學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)效率

眾人的力量是很強(qiáng)大的，一個(gè)人學(xué)習(xí)的力量可能是很小的。因此，老師可以把全班同學(xué)分成幾個(gè)小組。每個(gè)小組分配一個(gè)小組長，由小組長來負(fù)責(zé)整個(gè)小組的工作分配。例如，在復(fù)習(xí)朱自清匆匆這節(jié)課的時(shí)候，老師給復(fù)習(xí)任務(wù)分派給各個(gè)小組長，然后由小組長給組員進(jìn)行分工，把任務(wù)分成生詞復(fù)習(xí)需要背誦的段落，復(fù)習(xí)這樣等等。然后每個(gè)組員接收到任務(wù)之后進(jìn)行有效的配合工作。老師給各個(gè)小組25分鐘的自主復(fù)習(xí)時(shí)間，然后等25分鐘結(jié)束以后每個(gè)小組分別進(jìn)行展示，然后老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過小組自主學(xué)習(xí)以及課堂展示可以增加學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性。增加學(xué)生對(duì)于這節(jié)課知識(shí)的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)把復(fù)習(xí)工作做到準(zhǔn)確到位。

總之，老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到小學(xué)六年級(jí)語文復(fù)習(xí)課程的重要性，然后反思自己在教學(xué)方法中是否存在著不足。根據(jù)不足然后進(jìn)行教學(xué)方法改進(jìn)提高小學(xué)六年級(jí)語文復(fù)習(xí)課程的復(fù)習(xí)效率。

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