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        淺談如何上好中學(xué)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)課

        2016-11-16 17:37:56王國(guó)慶李君平
        新一代 2016年15期
        關(guān)鍵詞:語(yǔ)文復(fù)習(xí)綜合整體性

        王國(guó)慶+李君平

        摘 要:復(fù)習(xí)課要發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與復(fù)習(xí)全過(guò)程,特別是要讓學(xué)生課前充分進(jìn)行復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,課堂上引導(dǎo)學(xué)生參與歸納、整理的過(guò)程,切忌以教師的歸納代替學(xué)生的知識(shí)整理,做到知識(shí)由學(xué)生疏理;規(guī)律讓學(xué)生尋找;錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷,這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        關(guān)鍵詞:語(yǔ)文復(fù)習(xí);整體性;開(kāi)放性;互融性;綜合;拓展

        期末枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛,令學(xué)生厭煩。究其原因,一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù),無(wú)法激起學(xué)生的愛(ài)好;二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味,無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不少教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課的目的只是為了鞏固知識(shí),強(qiáng)化記憶,殊不知中學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)主要在于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理,查漏補(bǔ)缺,遷移訓(xùn)練,拓展提升,使學(xué)生形成一定的知識(shí)體系,尤其要加強(qiáng)知識(shí)的遷移訓(xùn)練,最終培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。

        一、上好中學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課,應(yīng)注意以下三個(gè)方面

        (一)復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性

        復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化,讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此,要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開(kāi)來(lái),切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊(cè)教材。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類,把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來(lái);再把閱讀思考題的類型、作文練習(xí)的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來(lái)。這樣,使學(xué)生從整體上把握了全冊(cè)內(nèi)容,復(fù)習(xí)就有章可循,有的放矢。其次,教師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式,有些內(nèi)容可以整冊(cè)教材為整體復(fù)習(xí),如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識(shí)及作文練習(xí)等;有些內(nèi)容也可以單元教材為整體復(fù)習(xí),如閱讀能力的練等。

        (二)復(fù)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性。復(fù)習(xí)課要改變過(guò)去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象,把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生,要實(shí)施開(kāi)放式教學(xué),即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式,自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”,把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度,進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。復(fù)習(xí)時(shí),教師不再布置學(xué)生多讀多寫(xiě),而要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,如復(fù)習(xí)生字:“你認(rèn)為哪些字比較難記,難寫(xiě),應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字;你愿意怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí),可以反復(fù)練,可以同桌合作聽(tīng)寫(xiě),也可以出一份自測(cè)題?!睆?fù)習(xí)閱讀部分:“自己從課外讀物中找一篇文章,想想能提出哪些問(wèn)題,這些問(wèn)題該怎樣回答,然后在小組交流?!泵繌?fù)習(xí)一類知識(shí)或一個(gè)單元讓學(xué)生寫(xiě)一份“復(fù)習(xí)心得”,總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完整冊(cè)教材后,讓學(xué)生每人出一份測(cè)試題,在全班內(nèi)互相檢測(cè)。

        (三)知識(shí)之間的互融性。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,還應(yīng)留意基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,使之互相滲透,融為一體。一般情況下,以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載體,把基礎(chǔ)知識(shí)和寫(xiě)作的復(fù)習(xí)融入其中,三者兼顧,能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材,發(fā)掘課文中蘊(yùn)含的練習(xí)因素,使復(fù)習(xí)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,以閱讀為核心,融“雙基”于一體,這樣才能大大提高課堂復(fù)習(xí)的效率。

        二、在復(fù)習(xí)課教學(xué)中要注意做好三方面工作

        (一)學(xué)生方面:充分準(zhǔn)備,發(fā)揮學(xué)生主體。復(fù)習(xí)課要發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與復(fù)習(xí)全過(guò)程,特別是要讓學(xué)生課前充分進(jìn)行復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,課堂上引導(dǎo)學(xué)生參與歸納、整理的過(guò)程,切忌以教師的歸納代替學(xué)生的知識(shí)整理,做到知識(shí)由學(xué)生疏理;規(guī)律讓學(xué)生尋找;錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷,這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        (二)教師方面:知識(shí)系統(tǒng)化,復(fù)習(xí)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)。上好復(fù)習(xí)課,教師首先要做到重點(diǎn)突出,注重實(shí)效,舉例要有較強(qiáng)的針對(duì)性。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢?第一,要抓住全班學(xué)生掌握知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。第二,要針對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題。第三,緊扣知識(shí)出錯(cuò)較多的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容,做到有的放矢,對(duì)癥下藥。第四,要根據(jù)知識(shí)間的縱、橫聯(lián)系,比較系統(tǒng)地規(guī)劃復(fù)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容,使所復(fù)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化。

        三、課堂教學(xué):復(fù)習(xí)全面,抓好四個(gè)環(huán)節(jié)

        (一)系統(tǒng)回顧。“系統(tǒng)回顧”就是在復(fù)習(xí)課上要讓學(xué)生盡可能多地回顧所學(xué)的主要內(nèi)容,在學(xué)生進(jìn)行討論、口述的過(guò)程中,使學(xué)過(guò)的舊知識(shí)不斷提取,再現(xiàn)腦海。上課時(shí),教師要先向?qū)W生說(shuō)明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求,再引導(dǎo)學(xué)生回顧??上却趾蠹?xì),并讓學(xué)生進(jìn)行充分討論,出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)回顧。

        (二)梳理知識(shí)。“梳理知識(shí)”就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納,幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn),分清類別,將所學(xué)知識(shí)前后貫通,弄清解決問(wèn)題的辦法。理清思路有“點(diǎn)、線、面總結(jié)法”,做到以點(diǎn)串線聯(lián)面,加強(qiáng)知識(shí)間縱橫向聯(lián)系,建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,可以根據(jù)具體復(fù)習(xí)內(nèi)容的多少,分項(xiàng)分步整理。

        (三)辨析提高?!氨嫖觥本褪且龑?dǎo)學(xué)生對(duì)容易混淆和容易記錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)或疑難點(diǎn),對(duì)單元重點(diǎn)內(nèi)容或?qū)W生中疑難問(wèn)題作進(jìn)一步的辨析,也可以分專題進(jìn)行分析、對(duì)比,以便引導(dǎo)學(xué)生解決難點(diǎn)和疑點(diǎn),做到設(shè)置好疑問(wèn),進(jìn)行有效答疑,分析疑難提高認(rèn)識(shí)。

        (四)強(qiáng)化訓(xùn)練?!皬?qiáng)化訓(xùn)練”就是針對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容選擇具有針對(duì)性強(qiáng)、綜合性突出的問(wèn)題,進(jìn)行典型練習(xí)、對(duì)比練習(xí)、綜合練習(xí),做到舉一反三,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的思維能力。

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