謝金紅

摘 ?要：在新時期的教育教學中，教學優(yōu)化一直是教學工作的重要方面，對學生的核心素養(yǎng)發(fā)展具有重要意義。因此，在高中階段的英語寫作教學中，教師需要有意識地對寫作教學進行優(yōu)化。為此，教師可以將寫作教學分為不同的方面，并從不同的角度進行細化與優(yōu)化，促進學生英語寫作能力的提升，同時也促進學生英語核心素養(yǎng)的強化。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作教學;優(yōu)化方式;策略研究

對于高中階段的英語寫作教學而言，很多學生都覺得寫作是英語中難度較大的部分，在寫作中經(jīng)常會遇到不會寫的單詞，不會用的語法，不知道寫什么內(nèi)容等多種情況。對于學生的這些情況，教師需要進行詳細的了解，并進行針對性的教學改進。也即是說，很多學生覺得寫作難，歸根結(jié)底是因為積累不足、訓練不夠。所以，教師需要進行針對性的優(yōu)化，幫助學生積累寫作內(nèi)容，優(yōu)化寫作質(zhì)量，促進學生寫作能力的提升，同時促進學生英語素養(yǎng)的穩(wěn)固提升。故而，本文從以下幾個方面入手來對高中英語寫作教學的優(yōu)化策略進行研究。

一、寫作積累：多方面

寫作積累是寫作的基礎(chǔ)。尤其是對于英語寫作而言，英語不是我們的母語，如果不進行積累，很難將自己想表達的意思表達出來。所以，在高中英語寫作教學中，教師需要引導學生進行多方面的寫作積累。具體來說，詞匯是寫作優(yōu)化的最小單元，沒有詞匯的積累，學生在寫作中“寸步難行”，所以，教師需要引導學生積累大量的詞匯。并且，教師需要引導學生進行精細化的語法學習和積累，促使學在寫作中進行靈活地語法運用。此外，教師還需要引導學生積累一些常用的單語與句式，提升學生作文的文采性。

例如：在進行“Women of achievement”的教學時，我提醒學生抓住閱讀的機會，將自己覺得陌生的詞匯積累起來，以后在寫作中可能會用到。并且，在閱讀結(jié)束教學結(jié)束之后，我給學生進行了一些擴展。展開來說，對于“Women of achievement”這個主題，可以擴展的內(nèi)容有很多，比如，有成就的女人都有哪些，她們有什么事跡，等等。對于這些內(nèi)容，我用了圖文的形式展示給學生。并且，在學生閱讀之前，我讓他們在閱讀過程中，將自己感興趣的人物或者事跡進行簡單的英語記錄，并將之作為寫作素材進行積累。通過這樣的教學積累，學生會發(fā)現(xiàn)寫作越來越容易，寫作能力自然也會得到強化。

二、寫作訓練：多樣化

寫作訓練是寫作教學優(yōu)化的重要方面。“寶劍鋒從磨礪出”，沒有寫作訓練，學生的寫作質(zhì)量以及寫作能力很難得到顯著的提升。所以，教師可以為學生設(shè)計多樣化的英語寫作訓練任務(wù)。具體來說，教師可以從微寫作的角度給學生設(shè)計訓練任務(wù)，也可以從時事的角度給學生設(shè)計寫作任務(wù)，還可以將寫作與閱讀結(jié)合起來，設(shè)計寫作訓練。然而不管教師從哪個角度來設(shè)計寫作訓練方案，都需要考慮到學生的特點，并據(jù)此進行一定的調(diào)整和優(yōu)化。

例如：現(xiàn)在的環(huán)境保護問題備受關(guān)注，自從新的垃圾分類標準實施之后，很多學生都非常關(guān)注，并經(jīng)常在課下進行考慮。觀察到這種情況，我特意給學生設(shè)計了一個寫作任務(wù)。展開來說，在給學生展示寫作要求之前，我先給他們展示了幾個關(guān)于新的垃圾分類標準的圖片，比如因為不知道怎么分類而苦惱的圖片，垃圾分類小妙招的圖片，等等。在展示之后，我讓學生選擇一個自己感興趣的角度，寫一篇關(guān)于新的垃圾分類標準的英語作文。這樣的寫作任務(wù)因為與學生感興趣的事物有關(guān)，所以得到了學生的積極參與，寫作效果較好。所以，寫作訓練需要多樣化。

三、寫作修改：多角度

寫作修改對學生寫作質(zhì)量的提升具有重要作用。所以，對于高中階段的寫作教學優(yōu)化來說，教師需要認識到寫作修改的意義，并從多個角度進行寫作修改教學。具體來說，教師需要讓學生認識到寫作修改的重要性，提升他們進行寫作修改的積極性;也需要給學生設(shè)計不同的修改方式，提升寫作修改的層次，還需要對學生的修改進行一定的指導，提升學生的修改效果。

例如：在“Body language”的教學過程中，我讓學生進行了關(guān)于Body language的微寫作。但因為課堂時間有限，并沒有讓學生在課堂上進行寫作修改，而是將修改放在了課后。即我讓學生在課下互換作文進行修改，并要求他們進行具體化的修改。比如，不能進行沒有文采、句式簡單之類的泛泛而談，而是給出具體建議，如哪一句句式簡單，應(yīng)該改成什么樣。有了這樣的修改要求，學生的修改效率提升了很多。在修改結(jié)束之后，我將修改得較好的作文進行了班級展示，并對學生進行了一定的鼓勵。通過這樣的寫作修改，學生的英語寫作能力會強化，這對他們的英語素養(yǎng)提升大有裨益。所以，教師應(yīng)注重寫作修改。

總而言之，英語應(yīng)用非常廣泛，對學生的未來發(fā)展具有重要影響。所以，對于高中階段的英語寫作教學而言，教師應(yīng)當讓學生認識到英語寫作的重要性，并設(shè)計多種有效的教學策略進行教學，扭轉(zhuǎn)學生對英語寫作的印象，讓學生感受到英語寫作的樂趣，同時獲得寫作質(zhì)量的提升。如此一來，學生的寫作效果會越來越好，英語綜合能力也會越來越強。

參考文獻：

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