楊曉春

摘 ?要：隨著課程改革的逐漸深入以及信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用變得更加深入及廣泛，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課堂也為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的生機(jī)與活力。迎合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的課堂模式打破了原有課堂的局限性，讓課堂集趣味、知識(shí)、信息多位于一體。本文根據(jù)目前網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，敘述了網(wǎng)絡(luò)課堂的作用以及高質(zhì)量運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)課堂是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程互動(dòng)的教學(xué)模式，通過(guò)音頻與視頻的方式來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)課堂環(huán)境，以高效便利為優(yōu)點(diǎn)，簡(jiǎn)化了師生的教與學(xué)過(guò)程，省去了課堂中的一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的事項(xiàng)。讓教學(xué)單純以知識(shí)學(xué)習(xí)為主，提高了教學(xué)的有效性，能夠促進(jìn)教師的信息技術(shù)水平不斷發(fā)展。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)針對(duì)性學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

一、網(wǎng)絡(luò)課堂對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用

（一）打造靈活課堂

網(wǎng)絡(luò)課堂打破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，變得更加靈活、高效。教師可以選擇合適的時(shí)間，進(jìn)行課程的錄制，學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)安排時(shí)間進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于錄播課程，學(xué)生可以反復(fù)觀看，有效地解決了傳統(tǒng)班課上教師缺乏時(shí)間根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)效果進(jìn)行講解的困難，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)情進(jìn)行學(xué)習(xí)。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，有助于開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)思路與方法，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們思維尚在發(fā)展形成時(shí)期，性格活潑、好動(dòng)。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課堂，通過(guò)新的課堂模式可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的豐富多彩、趣味十足的網(wǎng)絡(luò)課堂刺激學(xué)生的視覺(jué)與感官，吸引他們的注意力，激發(fā)他們想象能力。通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)知識(shí)，了解如何使用數(shù)學(xué)角度看待問(wèn)題，如何用數(shù)學(xué)的眼光去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)思維。

（三）實(shí)現(xiàn)針對(duì)學(xué)習(xí)

由于集體授課人數(shù)較多，并且每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平方法存在差異，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果也各有不同。課堂上，教師很難針對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，很難照顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)。但是，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂，教師可以因材施教，因人而異，照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異與水平差距，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加開(kāi)放、自由，能夠根據(jù)自己的掌握水平去調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而促進(jìn)學(xué)生的思維不斷活躍發(fā)展。

二、高質(zhì)量運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課堂的策略

（一）提高課堂趣味性

網(wǎng)絡(luò)課堂要延續(xù)傳統(tǒng)課堂知識(shí)講解體系的傳輸功能同時(shí)，還要保持傳統(tǒng)課堂的合作交流效果。在此基礎(chǔ)之上，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體等共同實(shí)現(xiàn)課堂的趣味性，迎合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，去設(shè)置課堂的呈現(xiàn)效果。讓每位學(xué)生都積極參與其中，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生期待性，進(jìn)而不斷提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)乘法分配律“（A+B）×C=A×C+B×C”的時(shí)候，教師可以通過(guò)動(dòng)圖進(jìn)行位置的轉(zhuǎn)換，從而刺激學(xué)生視覺(jué)效果，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)了解乘法分配律的意義。然后再用水果的圖片等代表數(shù)字，讓學(xué)生進(jìn)行自主計(jì)算，從而加深對(duì)乘法分配律的應(yīng)用，鞏固知識(shí)的掌握。

（二）提高課程實(shí)踐性

教師在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，要與生活實(shí)踐相結(jié)合，利用與生活相關(guān)的典例引入課程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。逐漸引導(dǎo)他們自主地運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光去看待問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力，不斷培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，在教學(xué)圖形這一部分時(shí)，教師既可以通過(guò)各種搜索引擎或者制圖軟件來(lái)做出各種圖形的形狀，并附加他們的講解。同時(shí)，讓學(xué)生觀察生活中的圖形，并且進(jìn)行圖形的運(yùn)用延伸。為學(xué)生創(chuàng)建畫(huà)板，讓學(xué)生自主地在上面畫(huà)出學(xué)習(xí)的各種圖形以及圖形在生活中的運(yùn)用實(shí)物圖，以此來(lái)加深學(xué)習(xí)記憶，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

（三）提高知識(shí)具象性

數(shù)學(xué)作為一門(mén)工具性的學(xué)科，除了與生活聯(lián)系緊密之外，還有部分內(nèi)容較為抽象，不利于小學(xué)生這個(gè)年齡段進(jìn)行深入理解，并且內(nèi)化為自己的知識(shí)體系。對(duì)于這些抽象內(nèi)容，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行具體化與具象化的處理，讓學(xué)生加深理解與印象，促進(jìn)想象思維、邏輯思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)單位這一部分時(shí)，很多學(xué)生對(duì)1千克、1米這樣的單位存在疑惑，無(wú)法正常判斷單位的具體空間。所以，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解釋單位之間的換算，以動(dòng)物或者水果、植物等的方式表現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生的理解程度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)課堂具有便利性、教學(xué)針對(duì)性等優(yōu)點(diǎn)，在實(shí)際授課過(guò)程中，教師要不斷提高自己的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)能力，尋找合適的教學(xué)方法，以趣味性、生動(dòng)性、豐富性為基礎(chǔ)，打造符合小學(xué)生年齡段的課堂。通過(guò)不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)促進(jìn)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，保證學(xué)習(xí)效率，提供學(xué)習(xí)方法，在小學(xué)階段培養(yǎng)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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