摘要：利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式成為教育教學(xué)工作者的重點(diǎn)方向之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂可拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量與效果。基于此，本文首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢(shì)，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課堂的策略與方向，希望能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：信息化；小學(xué)數(shù)學(xué)；網(wǎng)絡(luò)課堂；運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)課堂是伴隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展而形成的一種全新教學(xué)模式，常見的表現(xiàn)形式有公眾號(hào)、學(xué)習(xí)平臺(tái)、微信群等。網(wǎng)絡(luò)課堂在當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和普及，表明網(wǎng)絡(luò)課堂可以為不同階段的教育教學(xué)活動(dòng)提供幫助。通過全面了解網(wǎng)絡(luò)課堂的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂的作用，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整體質(zhì)量，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作開展的重要方向之一。

一、網(wǎng)絡(luò)課堂的特點(diǎn)

（一）工具性

網(wǎng)絡(luò)課堂是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，但是其核心依然是課堂，是教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的重要方式。網(wǎng)絡(luò)課堂更像是一種全新的教學(xué)工具，在教育教學(xué)活動(dòng)的開展過程中能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳播的目標(biāo)。盡管網(wǎng)絡(luò)課堂與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式本質(zhì)相同，但網(wǎng)絡(luò)課堂這一工具改變了傳統(tǒng)的授課模式，因此其工具性特點(diǎn)極為顯著。

（二）便捷性

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式有利于突破時(shí)空限制。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)開展需要固定的教學(xué)場(chǎng)所以及固定的時(shí)間，而網(wǎng)絡(luò)課堂則更加靈活，具有更高效的授課效果。教師可以依據(jù)個(gè)人時(shí)間安排調(diào)整上課時(shí)間，也可以通過提前準(zhǔn)備微課或教學(xué)視頻等方式節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)的整體效率。學(xué)生可以依據(jù)自身實(shí)際情況、知識(shí)掌握情況等不斷進(jìn)行知識(shí)鞏固，對(duì)于不了解的內(nèi)容也可以進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課堂還可以展現(xiàn)出傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中難以展現(xiàn)出的實(shí)物內(nèi)容，利用視頻呈現(xiàn)的方式幫助學(xué)生建立現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)和能力。

（三）豐富性

網(wǎng)絡(luò)不僅可以進(jìn)行信息傳播，還能實(shí)現(xiàn)信息共享的目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)中擁有豐富的教學(xué)資源，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索大量的教學(xué)資源或者試題內(nèi)容，將其引入課堂教學(xué)過程中，為后期高效開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和保障。例如，在講解“圓的面積”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索“圓的面積”知識(shí)內(nèi)容，通過視頻和案例分析幫助學(xué)生形成直觀的感知與認(rèn)識(shí)，并加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課堂的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響不言而喻，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門具有思辨性特點(diǎn)的學(xué)科，其重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維意識(shí)和邏輯思維能力。這一階段的小學(xué)生普遍處于活潑好動(dòng)的狀態(tài)，精力不容易集中。如果此時(shí)不能夠通過生動(dòng)靈活的方式進(jìn)行授課，將直接影響學(xué)生的注意力。網(wǎng)絡(luò)課堂可以通過動(dòng)畫、視頻、游戲等諸多方式進(jìn)行授課，多樣化的授課形式切實(shí)提高了學(xué)生的注意力，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。視覺刺激的方式與人類客觀發(fā)展規(guī)律具有極強(qiáng)的契合性，所以其對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為關(guān)鍵。

（二）有利于鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)學(xué)科源于生活，又作用于生活。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)往往受到場(chǎng)地制約與影響，因此許多現(xiàn)實(shí)生活中涉及的數(shù)學(xué)問題只能停留在想象層面，教師不得不采用枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)，切實(shí)影響了教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)課堂本身蘊(yùn)含大量豐富的學(xué)習(xí)資源，可以幫助學(xué)生從多樣化角度認(rèn)識(shí)和看待問題，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生理性思維意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)因材施教目標(biāo)

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式下，教師很難真正意義上開展針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)。這主要是因?yàn)榻處煵粌H需要考慮學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，還需要耗費(fèi)較多時(shí)間和精力，操作難度較大。但是網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用為教師和學(xué)生提供了更廣闊的自由發(fā)展空間，學(xué)生可以在傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)之外積極進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也幫助教師實(shí)現(xiàn)了因材施教的目的。

（四）有利于提高教學(xué)質(zhì)量

新課程要求更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的必要性。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是衡量教學(xué)效果的指標(biāo)之一，但是更多時(shí)候也需要教師嘗試通過全新的教學(xué)模式提高課堂教學(xué)整體效果。大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，教師采用傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂相結(jié)合的教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，效果優(yōu)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。

三、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)課堂運(yùn)用的常見問題

（一）學(xué)生參與度不足，課堂監(jiān)管難落實(shí)

網(wǎng)絡(luò)課堂的虛擬性導(dǎo)致學(xué)生容易分散注意力，缺乏面對(duì)面的互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生參與度不足。另外，部分學(xué)生可能缺乏自律性，難以保持長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而進(jìn)一步影響參與度。相較于傳統(tǒng)課堂，網(wǎng)絡(luò)課堂的監(jiān)管難度更大。教師難以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以有效制止學(xué)生的不當(dāng)行為。同時(shí)，家長(zhǎng)在監(jiān)管方面也面臨一定的挑戰(zhàn)，難以確保孩子在網(wǎng)絡(luò)課堂上的學(xué)習(xí)效果。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)效率偏低

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)外界事物的好奇心比較重，導(dǎo)致其在課堂學(xué)習(xí)過程中很難集中注意力。同時(shí)，由于小學(xué)生自制能力相對(duì)較差，他們往往缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。很多時(shí)候，當(dāng)教師要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生卻會(huì)利用計(jì)算機(jī)玩游戲或聊天，使得網(wǎng)絡(luò)課堂的作用無從體現(xiàn)。此外，網(wǎng)絡(luò)課堂的開放性特點(diǎn)會(huì)在很大程度上影響家長(zhǎng)以及教師開展對(duì)孩子學(xué)習(xí)行為的監(jiān)督工作。因此，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)形式在實(shí)際的應(yīng)用過程中并未得到廣泛支持，一些家長(zhǎng)對(duì)其的認(rèn)可度也相對(duì)較低。

（三）線上線下教學(xué)模式結(jié)合程度較弱

目前，網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用普遍存在形式單一的現(xiàn)象，大多數(shù)應(yīng)用模式只是教師在課后通過微信群檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，并沒有真正利用網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢(shì)，如錄制相關(guān)的教學(xué)視頻或有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧，對(duì)學(xué)生的針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)開展存在明顯不足。盡管近些年來許多教師不斷嘗試探索傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的結(jié)合方式，但在實(shí)際應(yīng)用過程中，這種教學(xué)模式仍面臨執(zhí)行難度較大的問題。它需要教師花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，導(dǎo)致教學(xué)效果難以提高，也使得許多教師不愿意堅(jiān)持下去。與此同時(shí)，大量進(jìn)行線上教學(xué)會(huì)導(dǎo)致線下工作開展力度不足，無法對(duì)線下教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效監(jiān)督，所以教學(xué)過程中隨意性相對(duì)比較大，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效果。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課堂的策略

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果，以下是一些運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課堂的策略。

（一）互動(dòng)式課程設(shè)計(jì)，引入互動(dòng)游戲與應(yīng)用

在網(wǎng)絡(luò)課堂中，互動(dòng)式課程設(shè)計(jì)是提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。教師可以通過設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。例如，利用在線投票、實(shí)時(shí)問答等方式，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高課堂互動(dòng)效果。例如，以小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”為例，利用網(wǎng)絡(luò)課堂的多媒體資源，播放一段關(guān)于分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中應(yīng)用的視頻，如“分蛋糕”、“分水果”等場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。然后提出問題：“你們?cè)谏钪杏龅竭^哪些需要用分?jǐn)?shù)來表示的情況呢？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的經(jīng)驗(yàn)。通過本次互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā)，參與度明顯提高。同時(shí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和在線競(jìng)賽中展現(xiàn)出了較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用互動(dòng)游戲和應(yīng)用程序可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生推薦適合的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)游戲和應(yīng)用，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)技能。例如，設(shè)計(jì)一款名為“數(shù)學(xué)闖關(guān)”的游戲，通過設(shè)置不同難度的關(guān)卡，讓學(xué)生在游戲中逐步掌握加減法、乘除法等基本運(yùn)算技能。在引入互動(dòng)游戲與應(yīng)用的過程中，注重與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合。將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入游戲設(shè)計(jì)中，確保學(xué)生在游戲過程中能夠自然地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。

（二）制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)課堂可以為學(xué)生提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，為他們制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)進(jìn)度、內(nèi)容難度、練習(xí)題目等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)熟練掌握網(wǎng)絡(luò)課堂所需的教學(xué)技術(shù)，如在線授課、屏幕共享、實(shí)時(shí)互動(dòng)等。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)能力，確保網(wǎng)絡(luò)課堂的順利進(jìn)行。在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)活動(dòng)能夠圍繞目標(biāo)展開。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和評(píng)估，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如，在“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，通過動(dòng)畫、視頻等形式直觀展示分?jǐn)?shù)的概念和特點(diǎn)；設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如在線互動(dòng)問答、小組合作討論等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂；注重學(xué)生個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供差異化的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)；定期進(jìn)行在線測(cè)試和作業(yè)檢查，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，以便調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)實(shí)施后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。通過在線測(cè)試和作業(yè)檢查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解分?jǐn)?shù)的概念，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)與整數(shù)之間的轉(zhuǎn)換。同時(shí)，學(xué)生在課堂上的參與度和積極性也得到了顯著提升，能夠積極參與互動(dòng)問答和小組討論等活動(dòng)。

（三）線上預(yù)習(xí)指導(dǎo)與答疑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

教師可利用網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行線上預(yù)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提前了解新知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，建立線上答疑平臺(tái)，隨時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了及時(shí)解決學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的困惑和問題，設(shè)置在線互動(dòng)答疑環(huán)節(jié)。學(xué)生可以通過線上平臺(tái)提出問題，教師團(tuán)隊(duì)會(huì)在第一時(shí)間進(jìn)行解答。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，分享彼此的預(yù)習(xí)心得和解題方法，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。預(yù)習(xí)資料中，為學(xué)生提供豐富的習(xí)題資源。這些習(xí)題既包括基礎(chǔ)鞏固題，也包括拓展提高題，旨在滿足不同層次學(xué)生的需求。學(xué)生在完成習(xí)題后，可以通過線上平臺(tái)提交答案，將及時(shí)給予批改和反饋。對(duì)于錯(cuò)題，為學(xué)生提供詳細(xì)的解答過程和思路拓展，幫助其糾正錯(cuò)誤，提高解題能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。通過數(shù)據(jù)分析、學(xué)生反饋等方式，評(píng)估網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)效果，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。及時(shí)給予網(wǎng)絡(luò)評(píng)估有助于教師了解學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂中的學(xué)習(xí)情況和問題所在。教師可以通過在線測(cè)驗(yàn)、學(xué)生作品展示等方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)估，并及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。這不僅有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)不足并加以改進(jìn)，還能讓教師根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

此外，網(wǎng)絡(luò)課堂為家校溝通提供更加便捷的途徑。教師應(yīng)積極與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

五、結(jié)束語

信息化背景之下，結(jié)合新課程改革的基本要求，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)課堂所具有的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值不僅能夠直接幫助教師提高教學(xué)效果，還能拓展教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用可以有效優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，也可以提高數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用以及轉(zhuǎn)換效果。在信息化背景下，教師需要更加意識(shí)到現(xiàn)代化教育資源的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和了解，構(gòu)建更為完善的信息技術(shù)教學(xué)體系，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體效果提供幫助。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課堂需要采取多種策略，包括豐富教學(xué)資源、引入互動(dòng)游戲與應(yīng)用、制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃、熟練掌握教學(xué)技術(shù)、明確教學(xué)目標(biāo)、加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通交流、線上預(yù)習(xí)指導(dǎo)與答疑以及監(jiān)測(cè)與調(diào)整教學(xué)策略等。這些策略的實(shí)施將有助于提升網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地重組，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)和全面。除此之外，教師還要重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，積極構(gòu)建開放型課堂教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。總之，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂中的應(yīng)用能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

作者單位：胡青青 甘肅省慶陽寧縣春榮古城小學(xué)

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