摘要：云學(xué)習(xí)平臺具有較強(qiáng)的交互性、引導(dǎo)性與適用性，可為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)情境及學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)習(xí)效率?；诖耍疚姆治隽嗽茖W(xué)習(xí)平臺在高中物理教學(xué)中的有效性及應(yīng)用策略，以期提升高中物理學(xué)科教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：云學(xué)習(xí)平臺；高中物理；學(xué)習(xí)效率；模擬實(shí)驗(yàn)

云學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生提供了更加高效、便捷的學(xué)習(xí)方式，同時也為教師提供了更加豐富的教學(xué)資源與教學(xué)手段。高中物理涉及力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)等多項(xiàng)知識點(diǎn)，不同知識點(diǎn)之間關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，通過云學(xué)習(xí)平臺提供的教學(xué)資源與多樣化的學(xué)習(xí)方式，能幫助學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與理解能力，讓學(xué)生更好地理解抽象的物理知識。

一、云學(xué)習(xí)平臺在高中物理教學(xué)中的有效性

（一）資源豐富

云學(xué)習(xí)平臺能夠提供大量的物理教學(xué)資源，包括課件、視頻、實(shí)驗(yàn)演示等，可滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。云學(xué)習(xí)平臺上的課件由專業(yè)的物理教師制作，涵蓋了高中物理的各個知識點(diǎn)，課件以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，有利于學(xué)生更好地理解物理概念與原理。

視頻資源是云學(xué)習(xí)平臺上的重要組成部分，通過視頻資源直觀展示物理現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)過程，有利于學(xué)生加深對物理知識的理解[1]。視頻資源包括實(shí)驗(yàn)演示、專家講解、學(xué)生互動等，形式多樣且內(nèi)容豐富。云學(xué)習(xí)平臺上的實(shí)驗(yàn)演示資源可以讓學(xué)生在家中或其他場所進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)演示以動畫或模擬的形式呈現(xiàn)，學(xué)生可以通過操作觀察物理現(xiàn)象的變化情況，有利于學(xué)生更好地理解物理原理，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能與探究精神。

（二）交互性強(qiáng)

在云學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生可以與其他同學(xué)或教師進(jìn)行實(shí)時的在線交流和討論，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，加深對物理知識的理解，擴(kuò)展自己的思路，了解不同的觀點(diǎn)。同時，在線交流和討論也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力。當(dāng)學(xué)生與其他同學(xué)或教師進(jìn)行互動時，往往更加投入與專注，有利于學(xué)生更好地理解物理知識，并在與他人交流的過程中不斷思考所學(xué)內(nèi)容。在線交流與討論可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與溝通能力，讓學(xué)生學(xué)會傾聽他人的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的想法，并嘗試與他人達(dá)成共識。此種合作精神有利于進(jìn)一步優(yōu)化物理學(xué)習(xí)，提升物理學(xué)習(xí)效率。

如在Geogebra課件中，針對摩擦力圓周運(yùn)動臨界極值問題，教師可以利用信息技術(shù)優(yōu)化講解，通過NOBOOK演示彈簧測力計(jì)拉動小木塊的實(shí)際情況，使用云學(xué)習(xí)平臺上的移動按鈕，促進(jìn)小木塊緩慢運(yùn)動，在從靜止到運(yùn)動變化的過程中，彈簧測力計(jì)示數(shù)也產(chǎn)生相應(yīng)的變化[2]，如圖1所示。

在運(yùn)動過程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生觀察與分析，并在教學(xué)中設(shè)計(jì)相關(guān)問題。教師：“最大靜摩擦力是多大？”“滑動摩擦力是多大？”

接著，學(xué)生將會得出最大靜摩擦等于滑動摩擦。

教師：若兩個物體恰好發(fā)生相對運(yùn)動時，那么摩擦力大小如何變動呢？

學(xué)生：最大靜摩擦力是0.23N，滑動摩擦力為0.16N。物體所受摩擦力即最大靜摩擦力。當(dāng)最大靜摩擦力等于滑動摩擦力時，兩個物體呈現(xiàn)相對運(yùn)動狀態(tài)。在教學(xué)過程中，教師利用NOBOOK演示彈簧測力計(jì)拉木塊實(shí)驗(yàn)，將生活中不易察覺的現(xiàn)象進(jìn)行動態(tài)化展示，促進(jìn)學(xué)生更好地了解物體從靜止到運(yùn)動的過程，發(fā)揮云學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)物理現(xiàn)象的可視化教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會物體在臨界狀態(tài)時摩擦力的變化情況。通過信息技術(shù)的融入，學(xué)生能夠觀測到小木塊由靜止到運(yùn)動過程：彈簧測力計(jì)示數(shù)從0變?yōu)?.23N之后變小，在達(dá)到0.16N情況下，小木塊發(fā)生運(yùn)動。通過信息技術(shù)的直觀展示，調(diào)動學(xué)生積極回答教師提出的問題[3]。

（三）提供個性化教學(xué)方式

云學(xué)習(xí)平臺可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，提供個性化的學(xué)習(xí)建議和資源推薦，每位學(xué)生均可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況與興趣，獲得定制化的學(xué)習(xí)資源，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中物理教學(xué)中，若某個學(xué)生對力學(xué)特別感興趣，平臺可能推薦更多力學(xué)相關(guān)課程；對于喜歡實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，平臺則可能推薦更多的實(shí)驗(yàn)演示與實(shí)驗(yàn)操作資源。

個性化教學(xué)的方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠確保學(xué)生得到最適合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的興趣相符時，學(xué)習(xí)興趣將會大幅增加。云學(xué)習(xí)平臺能夠?yàn)閷W(xué)生提供與興趣相匹配的資源，使學(xué)生更易于保持對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情，并積極投入其中。此種個性化的學(xué)習(xí)方式有利于鼓勵學(xué)生探索自己感興趣的領(lǐng)域，加深對物理知識的理解。云學(xué)習(xí)平臺可以在任何時間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時間與空間的限制，方便學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)[4]。

二、云學(xué)習(xí)平臺在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）構(gòu)建高中物理在線課程

云學(xué)習(xí)平臺可以提供在線課程，學(xué)生可以通過觀看視頻或音頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。在線課程涵蓋了高中物理的各個知識點(diǎn)，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握物理知識，提高學(xué)習(xí)效率。在線課程通常以視頻或音頻的形式呈現(xiàn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行選擇。視頻課程包括詳細(xì)地講解、實(shí)驗(yàn)演示與例題解析；音頻課程則更注重知識的梳理與總結(jié)。在線課程的設(shè)計(jì)非常系統(tǒng)，按照物理知識的邏輯結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行編排，確保學(xué)生能夠逐步深入地掌握物理知識，以此強(qiáng)化學(xué)生對物理概念、原理的理解，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了傳統(tǒng)課堂中效率低下的問題。

（二）優(yōu)化高中物理模擬實(shí)驗(yàn)

云學(xué)習(xí)平臺提供了實(shí)驗(yàn)?zāi)M功能，學(xué)生可以在平臺上進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)原理與操作過程，觀察物理現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更深入地了解實(shí)驗(yàn)的操作過程與注意事項(xiàng)，為真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。在真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可能面臨一些危險(xiǎn)，存在使用危險(xiǎn)的化學(xué)藥品或進(jìn)行高風(fēng)險(xiǎn)物理操作的可能性。云學(xué)習(xí)平臺的實(shí)驗(yàn)?zāi)M功能避免了實(shí)驗(yàn)過程中的危險(xiǎn)，減少了實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)成本與時間成本，讓學(xué)生可以在安全的環(huán)境中進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，保證物理實(shí)驗(yàn)開展的安全性。如連接體圓周運(yùn)動較為復(fù)雜，在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合連接體直線運(yùn)動情境，引導(dǎo)學(xué)生從直線運(yùn)動過渡至圓周運(yùn)動并觀察受力變化。在高中物理教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)連接體問題，若兩個木塊A、B由一根繩子進(jìn)行連接，此時繩上張力為0，如下圖2所示。

教師：現(xiàn)有兩個木塊基于恒力F作用共速情況下，該兩個木塊分別受什么力？受力分析圖如何予以表示？如果F從0逐漸增加，那么兩個木塊從靜止至運(yùn)動過程中，分別受什么力，同時受力如何變化？

教師可以在Geogebra平臺中演示習(xí)題，通過運(yùn)用信息技術(shù)，動態(tài)化展示物體由靜止到運(yùn)動的過程，幫助學(xué)生領(lǐng)會運(yùn)動狀態(tài)與力的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生更好地觀察達(dá)到臨界條件時物體受力情況并總結(jié)物理規(guī)律。教師可以在Geogebra演示由一根繩子與兩個木塊構(gòu)成的連接體，讓學(xué)生分析從0開始增力F的作用之下力從靜止到運(yùn)動的過程，帶動學(xué)生領(lǐng)會兩個物塊各自受力的變化情況，如圖3所示。

學(xué)生：開始階段兩木塊均處于靜止?fàn)顟B(tài)，只有B受力，在水平方向上二力一致，B受靜摩擦力的影響。在運(yùn)動過程中，隨著F的增大，繩上產(chǎn)生張力，木塊B水平方向上最大靜摩擦力F、拉力處于平衡狀態(tài)，木塊A水平方向上受到拉力、靜摩擦力的影響，這兩個力的大小一致。在F增大的情況下，拉力也相應(yīng)增大。在F繼續(xù)增大的情況下，在B水平方向上，木塊三力平衡，木塊A靜摩擦數(shù)值達(dá)到最大，最大靜摩擦力與拉力數(shù)值一致。

（三）可在線答疑

云學(xué)習(xí)平臺中的答疑功能可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時得到及時地幫助，避免因?yàn)閱栴}得不到解決而影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以通過在線答疑功能向教師或同學(xué)提問，包括物理知識理解、實(shí)驗(yàn)操作問題、作業(yè)解答等；教師在平臺上看到問題并給出解答，學(xué)生根據(jù)解答進(jìn)一步學(xué)習(xí)[5]。在線答疑功能有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與解決問題能力，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在高中物理電場力與能的性質(zhì)問題教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)手段與云學(xué)習(xí)平臺，還原三維復(fù)雜的物理情境與模型，拖動正電荷模型教學(xué)旋轉(zhuǎn)，以便學(xué)生進(jìn)行全方位觀察，更直觀地理解電場的分布情況。

首先，教師可以在NOBOOK軟件中展示正電荷的電場線圖，比較電場中某兩點(diǎn)的電場強(qiáng)度，研究不同位置點(diǎn)電荷電場強(qiáng)度大小的關(guān)系，例如電場線越密的地方，電場強(qiáng)度越大。在比較電場中某兩點(diǎn)的電場強(qiáng)度時，教師可以讓學(xué)生觀察這兩點(diǎn)電場線的疏密程度，例如正電荷的電場線是從正電荷出發(fā)終止于負(fù)電荷的不閉合的曲線，在比較不同位置點(diǎn)電荷電場強(qiáng)度大小的關(guān)系時，需要考慮電荷量的影響；電場強(qiáng)度與距離正電荷的距離有關(guān)，距離正電荷越遠(yuǎn)，電場強(qiáng)度越小，在研究不同位置點(diǎn)電荷電場強(qiáng)度大小的關(guān)系時，需要考慮距離的影響。

其次，在NOBOOK與Geogebra等軟件中，教師可以模擬速度相同的帶電粒子在磁場中運(yùn)動的時間與弧長和圓心角的關(guān)系，展示“旋轉(zhuǎn)圓”模型，以增加學(xué)生對物理經(jīng)驗(yàn)的了解。在模擬過程中，帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中以恒定速度運(yùn)動，教師可以改變磁感應(yīng)強(qiáng)度、粒子的速度及運(yùn)動的弧長和圓心角等參數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察帶電粒子運(yùn)動的時間變化。在此過程中，學(xué)生將觀察到帶電粒子在磁場中運(yùn)動的時間與弧長和圓心角之間的關(guān)系：當(dāng)弧長增大時，帶電粒子在磁場中運(yùn)動的時間會延長；當(dāng)圓心角增大時，帶電粒子在磁場中運(yùn)動的時間也會延長。

最后，教師可以運(yùn)用Geogebra軟件展示“旋轉(zhuǎn)圓”模型。在該模型中，一個帶電粒子在一個固定點(diǎn)以恒定速度沿圓形軌道運(yùn)動，整個軌道繞著另一個固定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。為了促進(jìn)學(xué)生的觀察與思考，教師可以改變軌道的半徑、轉(zhuǎn)速及磁感應(yīng)強(qiáng)度等參數(shù)，讓學(xué)生觀察帶電粒子在磁場中運(yùn)動的情況。此時，學(xué)生會觀察到帶電粒子在磁場中運(yùn)動的軌跡是一個螺旋形，這是由于帶電粒子在運(yùn)動過程中不僅受到洛倫茲力的作用，還受到軌道旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生的離心力作用，以此促進(jìn)學(xué)生更加深入地理解帶電粒子在磁場中運(yùn)動的規(guī)律。在學(xué)習(xí)活動完成之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對模型進(jìn)行觀察與分析，通過對比不同參數(shù)下帶電粒子在磁場中運(yùn)動的情況，讓學(xué)生更加深入地理解速度相同的帶電粒子在磁場中運(yùn)動的時間與弧長和圓心角之間的關(guān)系，明晰“旋轉(zhuǎn)圓”模型的特點(diǎn)。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中物理知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，教師運(yùn)用云學(xué)習(xí)平臺，結(jié)合當(dāng)前新課標(biāo)要求，可幫助學(xué)生建立相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)，將各個知識點(diǎn)聯(lián)系起來，方便學(xué)生更好地掌握物理知識；平臺的在線答疑與討論等功能，方便學(xué)生隨時隨地與其他同學(xué)或教師進(jìn)行交流，讓學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解。云學(xué)習(xí)平臺提供的實(shí)驗(yàn)?zāi)M與可視化演示等功能，將抽象的物理問題變得更加直觀，讓學(xué)生可以模擬物理實(shí)驗(yàn)的過程，更好地理解物理現(xiàn)象，了解物理現(xiàn)象與規(guī)律，能更有效的學(xué)習(xí)和鞏固物理課程知識。

作者單位：談金龍 甘肅省蘭州市榆中縣恩玲中學(xué)

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