胡潔蘭

【摘要】? 在核心素養(yǎng)視角下審視綜合實(shí)踐活動(dòng)，完善和推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探究， 彰顯課程的教育價(jià)值，創(chuàng)新課程的開展，在核心素養(yǎng)下的綜合實(shí)踐課程教育提供活動(dòng)課程規(guī)劃，更好地促進(jìn)核心素養(yǎng)目標(biāo)的改革和落地。

【關(guān)鍵詞】? 核心素養(yǎng) 綜合實(shí)踐 資源 實(shí)施

【中圖分類號(hào)】? G622? ? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）17-047-01

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核心素養(yǎng)體系的提出，并非我國單獨(dú)的聲音，而是一種世界趨勢。當(dāng)今世界，各國教育部都在聚焦人的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。世界各國紛紛把核心素養(yǎng)放在教育改革的首位，只因現(xiàn)今只求學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的辦學(xué)目標(biāo)，不符合社會(huì)發(fā)展的要求。在2016年9月13日新發(fā)布的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”已基本形成。在當(dāng)前深化教育評(píng)價(jià)改革、關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的時(shí)代背景下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提倡實(shí)踐、探究、 合作、反思等多樣化的學(xué)習(xí)方式，注重知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的整合，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有獨(dú)特價(jià)值。那么，怎樣開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的？這需要我們努力探究。

一、活用課程資源

我們要基于學(xué)生全面發(fā)展的理念引領(lǐng)下，重視課程資源的開發(fā)，淵渟澤匯，巧妙利用校內(nèi)外各種資源，深入挖掘課程資源多種價(jià)值，用于綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展。構(gòu)建以教師文化特長設(shè)置的課程、社會(huì)資源成立的社團(tuán)課程、家長資源助教課程的活用和創(chuàng)新開發(fā)，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)超越教材、學(xué)習(xí)空間，開闊學(xué)生視野，著力提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。（一）優(yōu)先開發(fā)校內(nèi)資源。學(xué)校的課程資源中，教師是最重要的教學(xué)資源，是課程資源鑒別、開發(fā)、積累和利用的主體，也是課程資源的重要載體。教師的知識(shí)與技能、經(jīng)驗(yàn)與特長等就是寶貴的課程資源。可以通過組織老師對(duì)課程目標(biāo)、計(jì)劃、成果等進(jìn)行說課、答辯、提建議這一方式手段推動(dòng)教師的綜合實(shí)踐活動(dòng)專業(yè)成長，開發(fā)本校教師的潛能和特長。例如我校就是根據(jù)每位老師的傳統(tǒng)文化特長，開設(shè)了多門傳統(tǒng)文化特色課程，如唐詩宋詞鑒賞、風(fēng)箏、折紙、傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗、太極拳、中藥、衍紙、小主持、中國戲曲、傳統(tǒng)美食、傳統(tǒng)禮儀等。在弘揚(yáng)傳承祖國傳統(tǒng)文化和與時(shí)俱進(jìn)的交相輝映的學(xué)習(xí)中，既弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓孩子在實(shí)踐中體驗(yàn)收獲傳統(tǒng)文化的盛宴。（二）校外資源有效補(bǔ)充。結(jié)合、利用校外資源，能有效彌補(bǔ)學(xué)校課程資源的不足。不但巧妙結(jié)合實(shí)際，而且靈活整合開發(fā)豐富多彩的課程，從而滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。學(xué)校要緊跟時(shí)代的步伐，用開放開容的情懷跳出封閉，與社會(huì)資源合作成立社團(tuán)課程、更可以邀請家長進(jìn)校形成助教課程。不僅是解決一些學(xué)校課程實(shí)施中缺開發(fā)內(nèi)容，少師資，費(fèi)精力等問題，更大的作用是互補(bǔ)學(xué)校、學(xué)生的所需。因現(xiàn)今只求學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的辦學(xué)目標(biāo)不符合社會(huì)發(fā)展的要求，在很多西方國家中，核心素養(yǎng)是作為教育目標(biāo)的重要來源和依據(jù)。所以我們要在核心素養(yǎng)背景下，構(gòu)建“以教師特長設(shè)置的課程+社會(huì)資源成立的社團(tuán)課程+學(xué)校特色活動(dòng)課程”組成綜合實(shí)踐課程探究，發(fā)展學(xué)生特長，進(jìn)一步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、精細(xì)化實(shí)施課程

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施涉及很多方面。其中時(shí)間、場地、如何操作等需要做好組織管理和規(guī)劃，才能落實(shí)常態(tài)化開展和真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。個(gè)別校內(nèi)外資源的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，虎頭蛇尾，不系統(tǒng)、不能落地生根，沒有產(chǎn)生價(jià)值表現(xiàn)，很重要的是缺乏對(duì)課程管理的閉環(huán)規(guī)劃。怎樣做好課程活動(dòng)實(shí)施這一核心？要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）前期準(zhǔn)備工作。結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際情況調(diào)查了解從而開發(fā)課程--向外做好課程宣傳，為下一階段學(xué)生家長積極參與和支持做好鋪墊--師資精準(zhǔn)培訓(xùn)，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)與集體研討相結(jié)合，使教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施開展能力有效增強(qiáng)?！茖W(xué)合理安排綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)、物資、場地、師資人員安排。（二）過程管理。首先自愿報(bào)名后細(xì)化人數(shù)規(guī)模分班分組。例如制定學(xué)生走班制具體方案、從固定班級(jí)、固定同學(xué)轉(zhuǎn)向新的班級(jí)、新的同學(xué)一起參加活動(dòng)。還有重視過程資料收集，孩子的作品、參賽獎(jiǎng)項(xiàng)建立個(gè)人檔案。最后階段成果、展示交流、總結(jié)評(píng)價(jià)推進(jìn)。如我校運(yùn)用社會(huì)資源成立學(xué)生社團(tuán)，按照學(xué)生意愿報(bào)名分班，學(xué)校通過畫展、文藝匯演等給孩子提供展示的平臺(tái)，致力提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。社團(tuán)組織學(xué)生積極參加各項(xiàng)比賽，屢獲殊榮。在總結(jié)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)新由家長學(xué)生共同評(píng)價(jià)。由此社團(tuán)的成立贏得了家長、師生的一致好評(píng)，獲得了良好的社會(huì)效應(yīng)。課程管理是決定課程實(shí)施的關(guān)鍵，能深入推進(jìn)需要科學(xué)指揮課程的實(shí)施，完美的課程管理有助于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)高效、優(yōu)化、創(chuàng)造性地實(shí)施。

相信充分開發(fā)好各類課程資源和用心用情落實(shí)活動(dòng)的開展，積極探討培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)背景下綜合實(shí)踐課程的實(shí)施途徑，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)以嶄新的課程形態(tài)和立意，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升并推動(dòng)學(xué)校特色建設(shè)。

備注：本論文為廣東教育學(xué)會(huì)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專業(yè)委員會(huì)2018年課題研究項(xiàng)目《核心素養(yǎng)背景下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：2019ZHSJ33）的過程性材料。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]李寶敏.核心素養(yǎng)視域下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].教育發(fā)展研究，2016（18）.

[2]種競梅.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)[M].北京師范大學(xué)出版社，2016.7.