容世嬌

摘 要：中職學(xué)生對于計算機組裝與維護課程專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，都要在教師的統(tǒng)籌規(guī)劃下進行。因此，教師的教學(xué)設(shè)計質(zhì)量的優(yōu)劣，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)效和教師的教學(xué)效率。教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)設(shè)計的不斷完善。本文從針對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，豐富課堂教輔資料;針對教學(xué)活動設(shè)計，正確選用教學(xué)方法;針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，注重全面引導(dǎo)實踐;針對教學(xué)評價設(shè)計，全面完善教學(xué)評價;根據(jù)學(xué)習(xí)者特征，促進學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展五個方面對計算機組裝與維護課程的教學(xué)設(shè)計進行探究討論。

關(guān)鍵詞：計算機組裝與維護;計算機課程;教學(xué)設(shè)計;教學(xué)設(shè)計探討

信息時代對教師提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求，作為一名教師，基本的學(xué)科知識是必須具備的，同時還應(yīng)該具備一定的信息化教學(xué)設(shè)計能力。計算機組裝與維護專業(yè)知識作為信息時代發(fā)展的硬件保障基礎(chǔ)，對即將步入社會的中專人才來說，需要在教師有效的教學(xué)設(shè)計的實施基礎(chǔ)上，實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，以發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)。因此教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的主要引導(dǎo)者，需要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并在實際的教學(xué)經(jīng)驗積累過程中，不斷完善自身的教學(xué)設(shè)計能力。

一、針對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，豐富課堂教輔資料

教學(xué)資料是教師在進行教學(xué)設(shè)計中對于問題解決的需要，以及對于教學(xué)目標(biāo)達成過程中的學(xué)生對于理論知識理解的需要。因此，要實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的完善，首先要做的就是結(jié)合課程內(nèi)容特點，豐富課堂教輔資料。另外，即使對于步入中職受教階段的學(xué)生來說，對于計算機組裝與維護專業(yè)的知識的理解，尚需要豐富的資料起到幫助的作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)尤其注重教學(xué)資料的豐富。

例如，教師在教學(xué)“計算機基本配置”一課時，為了查看教學(xué)資料的豐富與否對于學(xué)生的知識理解效率的影響，同時為了幫助教師自身積累完善教學(xué)設(shè)計，豐富了課堂教學(xué)資料。如針對硬件方面，教師將計算機的基本配件帶入了課堂，并為學(xué)生做了基本的展示和講解。學(xué)生經(jīng)過豐富的硬件方面的配置資料，理解了一臺計算機的基本硬件配置包括主機、鍵盤、顯示器。而針對軟件方面的配置資料展示過程中，教師通過為學(xué)生展示計算機系統(tǒng)的軟件配置界面，如右鍵點擊“我的電腦”查看屬性頁面，同時結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上查找到的相關(guān)電腦屬性資料頁面，讓學(xué)生對計算機的基本性能配置以及軟件系統(tǒng)進行了大致的了解。教師在結(jié)合了新課內(nèi)容特點的基礎(chǔ)上，通過豐富課堂資料，驗證了豐富的資料可以幫助教師開展高效的教學(xué)活動，為教師完善教學(xué)設(shè)計積累了寶貴經(jīng)驗。

二、針對教學(xué)活動設(shè)計，正確選用教學(xué)方法

選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實施可行的評價方案，保證教學(xué)活動的順利進行，是教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容。此部分中，教師作為引導(dǎo)學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)的主要角色，需要對教學(xué)方法進行正確的選擇和應(yīng)用。在素質(zhì)教育理念基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)從助力學(xué)生實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的基本特征，正確選用教學(xué)方法并進行靈活應(yīng)用，以達到教學(xué)設(shè)計在完整的基礎(chǔ)上不斷趨于完善的目的。

例如，教師在教學(xué)“組裝計算機”任務(wù)時，就結(jié)合了學(xué)生愛好合作學(xué)習(xí)的特點，選用了小組合作教學(xué)的方式開展了教學(xué)活動。但是，教師并未按照“標(biāo)準(zhǔn)”的小組合作模式開展教學(xué)，而是根據(jù)學(xué)生的具體情況首先進行了適當(dāng)?shù)慕M間人員調(diào)和。教師根據(jù)男學(xué)生理解、動手能力強的特點以及女學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力強以及動手能力弱的特點，將男女學(xué)生盡量在同一個小組，促進學(xué)生進行高效的實踐練習(xí)。實踐過程證明了教師對于小組合作教學(xué)方式的選擇正確，運用靈活，為教師的教學(xué)設(shè)計的完善提供了寶貴經(jīng)驗。

三、針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，注重全面引導(dǎo)實踐

教師對于教學(xué)設(shè)計的制作和完善，都應(yīng)該在結(jié)合了學(xué)科知識特點上進行。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科內(nèi)容特點，在課堂教學(xué)的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作。計算機組裝與維修專業(yè)實踐性極強，這就要求了專業(yè)知識學(xué)習(xí)者需要在實踐中進行經(jīng)驗的積累。教師應(yīng)當(dāng)注重實踐教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)先進行實踐學(xué)習(xí)，達到教學(xué)設(shè)計促進教師教學(xué)少走彎路，同時促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的目的，實現(xiàn)教師對于教學(xué)設(shè)計制作能力的提升。

例如，教師在教學(xué)“制作啟動U盤”一課時，為了踐行教學(xué)設(shè)計中結(jié)合學(xué)科特點，注重引導(dǎo)學(xué)生通過實踐操作進行了知識的理解和學(xué)習(xí)。本課知識內(nèi)容理論性較強，同時，知識點繁多。教師在進行教學(xué)設(shè)計過程中，考慮到學(xué)生可能通過圖文形式的資料觀看和聽講，并不能透徹理解具體的操作步驟帶來的計算機系統(tǒng)的改變。所以，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生首先進行了啟動U盤的制作資料的觀看。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用啟動U盤進行了計算機啟動的引導(dǎo)操作。在每一步的操作過程中，學(xué)生都能看到自己的曹組帶來的改變，在進過了每一步的正確操作后，學(xué)生對啟動U盤的成功制作是在經(jīng)過了實踐操作的過程后，實現(xiàn)了真正的理解和對于知識學(xué)習(xí)的自信。除此之外，教師對于“恢復(fù)硬盤數(shù)據(jù)”課程知識教學(xué)時，也同樣結(jié)合了實際開展了教學(xué)活動。學(xué)生對于知識的理解和記憶同樣基于實踐操作。因此，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容特點，注重全面引導(dǎo)學(xué)生通過實踐進行學(xué)習(xí)，成為了教師教學(xué)計算機組裝與維修專業(yè)知識前進行教學(xué)設(shè)計的重中之重。

四、針對教學(xué)評價設(shè)計，完善教學(xué)評價體系

無論任何階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)信心的有無，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，繼而間接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)效。而教師對學(xué)生的評價對于學(xué)生的學(xué)習(xí)信心的建立至關(guān)重要。因此，以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)信心增強為主要目的的對教學(xué)評價的完善，是對教學(xué)設(shè)計進行完善的必要步驟。教師在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)評價的完整性。將教學(xué)目標(biāo)進行具體全面的設(shè)置的同時，也應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中和學(xué)習(xí)結(jié)果檢測過程中進行綜合性的客觀評價。通過對教學(xué)評價體系的完善，實現(xiàn)對教學(xué)設(shè)計的完善。

例如，教師在實際的教學(xué)過程中，即對教學(xué)方案是實施的過程中，通過師生互動、學(xué)生作業(yè)提交等方式，亦或者通過信息工具的有效應(yīng)用，連續(xù)不斷地對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行監(jiān)督、檢查，接受學(xué)生的反饋等，教師從理性方面客觀解釋和評判學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價，是對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達成程度的評價，主要包括手機教學(xué)結(jié)果的描述、將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與教師的教學(xué)目標(biāo)進行關(guān)聯(lián)。除此之外，教師還對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行正確評價，教師對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，進行整理，并讓學(xué)生得到公正的評價，對自己的學(xué)習(xí)特點進行客觀的認(rèn)識。教師利用多種教學(xué)評價方式，讓學(xué)生得到了對自己的學(xué)習(xí)信心良好的建設(shè)意識。與此同時，教師的教學(xué)評價體系隨著教學(xué)評價經(jīng)驗的積累不斷得到完善，教學(xué)設(shè)計也更趨于完善。

五、根據(jù)學(xué)習(xí)者特征，促進學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展

教育和教學(xué)的最終目標(biāo)是個體的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)設(shè)計的根本任務(wù)是從了解學(xué)生的特點開始，設(shè)計教學(xué)活動，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點組織教學(xué)，從而促進教學(xué)設(shè)計的完善。

例如，教師在對學(xué)生的基本情況進行分析時，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特征、學(xué)生的起點水平、對于本專業(yè)知識的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)風(fēng)格的喜好以及學(xué)習(xí)動機的有無等方面進行詳細的分析。這種分析模式，不僅僅考慮到了學(xué)生的共性，更側(cè)重考慮學(xué)習(xí)者個體間的差異性，體現(xiàn)=對學(xué)生的個性化發(fā)展的尊重。

綜上所述，中職計算機組裝與維修專業(yè)教師要在認(rèn)清當(dāng)下信息社會發(fā)展?fàn)顩r對于新一代人才的要求不斷提高的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的基本情況，豐富課堂教輔資料，正確選用教學(xué)方法，注重引導(dǎo)實踐教學(xué) ，全面完善教學(xué)評價，以及注重學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展。讓教師的教學(xué)設(shè)計在教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累過程中，不斷有效結(jié)合學(xué)生的特點，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的完整性不收破壞，同時實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計不斷得到完善。

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