李毓全

本文立足于初中物理教學(xué)實踐，從“激發(fā)學(xué)生們的物理興趣”“深化學(xué)生們的物理認(rèn)知兩方面入手，針對初中物理教學(xué)中恰當(dāng)家庭趣味實驗所發(fā)揮出的價值與作用進行了初步分析與探討，目的在于借助家庭趣味實驗創(chuàng)新與優(yōu)化初中物理實驗教學(xué)進而讓學(xué)生們的物理能力與素養(yǎng)得到可持續(xù)般的發(fā)展與進步。

在以往的物理實驗教學(xué)中，初中物理教師們習(xí)慣在實驗室對學(xué)生們進行演示式實驗的操作，這在一定程度上存在著不利的影響，一是學(xué)生們接觸實驗的機會與時間較少，二是學(xué)生們很少有自己動手進行實驗操作的機會，如此，學(xué)生又何談借助實驗更好地感知物理知識、掌握物理知識呢？針對這一情況，我在自身的物理實驗教學(xué)中科學(xué)引入了家庭趣味實驗，使得學(xué)生在家也可以進行物理實驗的操作，這在增強他們物理實驗操作機會的同時也幫助他們切實從物理現(xiàn)象中深刻認(rèn)知了物理知識，效果良好。以下，我僅結(jié)合自身的物理實驗教學(xué)經(jīng)驗，針對初中物理教學(xué)中組織家庭趣味實驗所具有的積極價值發(fā)表個人認(rèn)識與看法，旨在拋磚引玉，讓更多的物理教學(xué)同仁都能意識到家庭趣味實驗的意義從而能在自身的物理教學(xué)中合理引入、科學(xué)組織。

一、家庭趣味實驗的組織有利于激發(fā)學(xué)生們的物理興趣

家庭趣味實驗最突出的特征有兩個方面，一是其開展的地點為家庭，即學(xué)生們所要用到的實驗材料都來自于家庭常見的事物，二是其性質(zhì)較為有趣，形式活潑、內(nèi)容豐富多彩，這兩大特征都有利于學(xué)生們物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與調(diào)動。

對此，我自身的教學(xué)實踐便可以充分證明這一點。例如，在教學(xué)物態(tài)變化的相關(guān)物理知識后，我便鼓勵學(xué)生們從生活中常見的牛皮紙、蠟燭、膠水、水等事物入手嘗試進行家庭趣味小實驗的操作，具體實驗操作步驟為：首先利用牛皮紙制作一個小紙鍋，用膠水粘牢其各個部分，并將其各個表面均勻地抹上一層蠟燭，然后放在爐子上進行烘烤，待牛皮紙表面上的蠟燭融化并滲透在紙里即可;用粗鐵絲制作一個簡易的小支架，支架下要放置一個酒精燈，隨后，在牛皮紙紙鍋里裝入半鍋的水，點燃酒精燈從牛皮紙紙鍋的底部進行加熱，幾分鐘之后會發(fā)現(xiàn)牛皮紙紙鍋里的水咕嚕咕嚕的被燒開了，但是本來容易被點燃的紙卻沒有被燒壞，用牛皮紙制作的紙鍋也完好無損?？吹竭@一現(xiàn)象之后，學(xué)生們會感到非常好奇，因為在他們的認(rèn)知里紙張是非常容易被火點燃的，但是親自參與的家庭趣味實驗卻顛覆了他們的這一認(rèn)知，由此，學(xué)生們會很容易探索這一實驗背后所蘊含的物理知識，物理學(xué)習(xí)興趣與積極性也會更加濃厚，這一情緒狀態(tài)落實到物理課堂上便會表現(xiàn)為他們的注意力更加集中，能全身心地融入到物理知識的學(xué)習(xí)與探索活動之中。家庭趣味實驗的組織有利于激發(fā)學(xué)生們物理興趣的價值這一言論得到了充分的詮釋。

二、家庭趣味實驗的組織有利于深化學(xué)生們的物理認(rèn)知

初中階段所學(xué)習(xí)的物理知識是物理學(xué)科體系的基礎(chǔ)組成部分，相對來講較為淺顯、簡單，但是相對于思維尚未完全發(fā)展成熟的初中學(xué)生來講，其還是有一定的難度的，這也是不少初中學(xué)生們感覺物理學(xué)科知識難學(xué)、不好理解的重要原因所在，物理教學(xué)的效率與質(zhì)量也始終難以獲得有效提升與發(fā)展。為了有效扭轉(zhuǎn)上述現(xiàn)狀，我在正常向?qū)W生們進行物理知識講解與傳授之外，還會有意識地借助家庭趣味實驗深化學(xué)生們對所學(xué)物理知識的認(rèn)知與理解，效果良好。

例如，在教學(xué)“了解電路”這章內(nèi)容的相關(guān)知識之后，我便鼓勵學(xué)生們利用家庭中常見的水果進行“神奇的電池”的趣味實驗，具體實驗需要用到的物品為LED燈、水果若干（以下為檸檬）、水果刀、銅絲、鋅片、燈泡，具體實驗步驟為：用力擠壓準(zhǔn)備好的檸檬使其果汁被充分?jǐn)D壓出來，將所有的檸檬圍繞圓形排成一排，用水果刀在每個檸檬一邊的1/3處劃開兩個1厘米長度的小口子，將提前準(zhǔn)備好的銅片和鋅片分別放入這兩個被劃開的小口子之中，注意要讓每個檸檬所插入的銅片和另外一個緊挨著的檸檬所插入的一個鋅片相連接，同時最前端和最后端的不連接，但是要將其導(dǎo)線連在燈泡的正負(fù)極上。如此一來，借助這一家庭趣味實驗，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)原本不會發(fā)電的普通水果檸檬在檸檬汁的幫助下竟然可以使得銅片和鋅片相互發(fā)生作用，從而發(fā)電，這也使得他們對原本抽象的、不可捉摸的“電”這一物理現(xiàn)象有了更加直觀且深刻的認(rèn)知。家庭趣味實驗的組織有利于深化學(xué)生們物理認(rèn)知的效果得以充分凸顯。

總之，大量的實踐已充分表明了物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理定理的獲得、物理規(guī)律的形成都建立在無數(shù)次的實驗基礎(chǔ)之上?？梢哉f，實驗是學(xué)生們物理學(xué)習(xí)的重要載體，借助實驗，學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量會得到有效的保障。為此，我們初中物理教師應(yīng)當(dāng)積極探索做好物理實驗教學(xué)的有效方式方法。家庭趣味實驗的組織與開展是眾多有效實驗教學(xué)方法中的一種，家庭趣味實驗的組織讓學(xué)生們有了更多親身接觸物理實驗的機會，這也讓學(xué)生們的物理綜合素養(yǎng)與能力得到了有效的鍛煉，包括物理實驗操作能力、物理探究能力、合作溝通能力等等。日后我將進一步積極探索，力求讓我們的實驗教學(xué)活動得以有序進行，學(xué)生們的物理素養(yǎng)也能在實驗操作中獲得有效的進步與成長。