郭翠

摘要：隨著信息社會(huì)的發(fā)展，《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門(mén)課就越來(lái)越重要。然而新興學(xué)科的教學(xué)存在許多局限有待改革，同時(shí)，游戲又在不停的侵蝕學(xué)生的生活。老師們面對(duì)游戲如臨大敵，使出各種招數(shù)進(jìn)行圍追堵截，但是收效甚微。其實(shí)，與其圍追堵截，不如因勢(shì)利導(dǎo)，筆者嘗試在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的枯燥教學(xué)環(huán)節(jié)中，引入各種游戲模式來(lái)教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：游戲模式；計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）11-0103-03

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)也在飛速的發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)與工作越來(lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，于是計(jì)算機(jī)的維護(hù)和管理問(wèn)題也就日益彰顯其重要性。與之同時(shí)，各大高校和技工院校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的計(jì)算機(jī)基本技能要求。對(duì)于技工院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管以后是從事IT行業(yè)、計(jì)算機(jī)維修；還是為了自己以后選購(gòu)電腦不會(huì)上當(dāng)受騙，能夠處理一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)軟硬件問(wèn)題，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

1 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是一門(mén)新興學(xué)科，有著其明顯區(qū)別于其它學(xué)科的特點(diǎn)，本門(mén)課程的實(shí)操環(huán)節(jié)是走在教材內(nèi)容的前面。面對(duì)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，老一套的教學(xué)思路和方法在此課程的教學(xué)中已成為 “絆腳石”，下面分析其原因：

1）課堂教學(xué)形式老套，不符合學(xué)科特色。

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠整體認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的軟、硬件，不但要掌握計(jì)算機(jī)拆裝，還要掌握簡(jiǎn)單的故障診斷和排除等基本技能，為學(xué)生以后的就業(yè)打下良好的職業(yè)技能基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須通過(guò)大量的實(shí)操教學(xué)去訓(xùn)練。但我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般都是教師的講解跟著教材走，老師講完書(shū)上的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)以后，有時(shí)間和條件的話，才讓學(xué)生自己動(dòng)手操作一下；如果沒(méi)有條件的話，老師講完就讓學(xué)生看看書(shū)消化所講知識(shí)。目前本門(mén)課程的教學(xué)現(xiàn)狀是：教學(xué)理論內(nèi)容過(guò)多，實(shí)操時(shí)間太少，形成了學(xué)生理論知識(shí)空洞、實(shí)操能力低下的現(xiàn)狀。

2）考核形式單一，不能體現(xiàn)出學(xué)生能力。

目前我校計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這門(mén)課程的考核方式還是以傳統(tǒng)的閉卷考試為主，而且只有期末的筆試終結(jié)性考試。但是實(shí)際上本門(mén)課程鍛煉的是學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，僅僅靠紙筆答題并不適合本門(mén)課程。單一的考核方式使得教考分離，學(xué)生重理論輕實(shí)踐，重結(jié)果輕過(guò)程，因此教學(xué)效果并不理想。

2 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的課堂改革勢(shì)在必行

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)因?yàn)槠涮赜械幕A(chǔ)性與實(shí)用性并重的特色，并不適合用傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)方法來(lái)教學(xué)。如果使用老式的教學(xué)方法，學(xué)生很難在課堂上真正的掌握各種計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的相關(guān)實(shí)用技能。目前的教學(xué)形式不改革，學(xué)生很快就會(huì)喪失對(duì)這門(mén)課的信心與興趣。那么，教師應(yīng)該怎樣做，才能引領(lǐng)學(xué)生走向技能高手，回歸“寓教于樂(lè)”的教學(xué)思想呢？

美國(guó)心理學(xué)家杰羅姆·布魯納說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)最好的激勵(lì)，是對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)有興趣。要想讓學(xué)生上好課，就得想盡辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而游戲就恰好能激發(fā)學(xué)生的興趣。從古至今，“玩”都是孩子的天性。比如，你拿給學(xué)生一本白紙，如果沒(méi)有特別要求他們必須拿這本白紙來(lái)寫(xiě)作業(yè)，而由他們自由使用，他們很可能就會(huì)用這些紙來(lái)做折紙或者拿來(lái)涂鴉；同樣，給他們一臺(tái)電腦，他們首先想到的也可能是用它來(lái)玩什么而不是學(xué)什么。大多數(shù)人會(huì)因?yàn)榕d趣愛(ài)好而參與某一種活動(dòng)，并在最后取得不錯(cuò)的成就。心理學(xué)認(rèn)為：當(dāng)人對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣的時(shí)候，可以大幅提高學(xué)習(xí)的效率?，F(xiàn)實(shí)中，因?yàn)榕d趣愛(ài)好而接觸和喜歡上某一行業(yè)，最后成為此行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員甚至是頂尖骨干的大有人在。

3 游戲模式在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中的具體運(yùn)用

游戲的魅力在于其種類(lèi)多，每種游戲都有屬于自己的吸引人的特色，并有相關(guān)的規(guī)則來(lái)支配。參與者能在挑戰(zhàn)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)等多種屬性之間取得平衡，最終取得游戲的勝利。要在教學(xué)中引入游戲模式，就要充分發(fā)揮出游戲的趣味性和吸引力，來(lái)優(yōu)化枯燥、單一的傳統(tǒng)教學(xué)課堂。

在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的教學(xué)中，引入游戲模式來(lái)教學(xué)，實(shí)行“角色扮演”、“競(jìng)速”、“策略”、“冒險(xiǎn)解迷”等游戲教學(xué)設(shè)計(jì)。將課程分為“計(jì)算機(jī)組件性能指標(biāo)與選購(gòu)”、“微機(jī)拆卸和安裝”、“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝與調(diào)試”和“計(jì)算機(jī)故障檢測(cè)處理”四大教學(xué)任務(wù)，采用不同游戲教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生主動(dòng)探索、思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。具體的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)如下：

1）角色扮演游戲（Role-playing game）模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在計(jì)算機(jī)組裝流程中，選購(gòu)計(jì)算機(jī)配件是非常重要的一步。如果選購(gòu)的配件有問(wèn)題，就會(huì)影響計(jì)算機(jī)的質(zhì)量和降低計(jì)算機(jī)的整體性能。在魚(yú)龍混雜的計(jì)算機(jī)市場(chǎng)，選購(gòu)優(yōu)質(zhì)且滿足需求的計(jì)算機(jī)配件，著重需要讓學(xué)生掌握各個(gè)計(jì)算機(jī)組件的功能、指標(biāo)及安裝方法。

“計(jì)算機(jī)組件性能指標(biāo)與選購(gòu)”教學(xué)任務(wù)中，采用布置任務(wù)后學(xué)生進(jìn)行模擬配機(jī)、最后教師做任務(wù)總結(jié)的教學(xué)模式。在這一任務(wù)中，教師在布置任務(wù)環(huán)節(jié)先講解游戲規(guī)則，接著給學(xué)生布置具體的作業(yè)：配機(jī)方案分別為價(jià)格3000元的低端配置、5000元的主流配置和8000元以上的發(fā)燒友配置裝機(jī)方案。然后進(jìn)入角色扮演的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生負(fù)責(zé)扮演“買(mǎi)家”，在實(shí)體電腦城或有關(guān)網(wǎng)站中去了解各種產(chǎn)品的性能、參數(shù)及價(jià)格；再通過(guò)和其他的“買(mǎi)家”及“賣(mài)家”之間的相互交流，比較不同配機(jī)方案的組件參數(shù)，列出自己的“配機(jī)清單”，帶著具體的任務(wù)去在電腦城進(jìn)行自主“配機(jī)”。教師則負(fù)責(zé)扮演電腦城的“賣(mài)家”，對(duì) “買(mǎi)家”售賣(mài)電腦配件。游戲完成后，教師根據(jù)學(xué)生的配機(jī)單評(píng)估學(xué)生配置的各價(jià)位的主機(jī)性能，根據(jù)各價(jià)位主機(jī)的綜合性能來(lái)對(duì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)打出學(xué)生的考核分。通過(guò)這種身臨其境的角色扮演來(lái)教學(xué)，能讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2）競(jìng)速游戲（Racing Game）模式，促使學(xué)生掌握操作技能

選購(gòu)好配件之后，就可以組裝計(jì)算機(jī)了。計(jì)算機(jī)的組裝是一門(mén)技術(shù)活，內(nèi)容包括準(zhǔn)備工具、組裝各硬件、檢查硬件配置、基本CMOS設(shè)置、各種組裝問(wèn)題的解決方法等等。自己動(dòng)手組裝一臺(tái)計(jì)算機(jī)可以體驗(yàn)一下DIY的樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，更能達(dá)到熟能生巧的零障礙完成組裝計(jì)算機(jī)的效果。

“計(jì)算機(jī)拆卸與組裝”教學(xué)任務(wù)。采用示范教學(xué)和競(jìng)速操練二者結(jié)合的競(jìng)速教學(xué)模式。教師先示范計(jì)算機(jī)的拆卸和組裝，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程有一定的了解。在這一過(guò)程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)拆卸與組裝過(guò)程應(yīng)該注意什么問(wèn)題，規(guī)范拆卸與組裝的步驟，講解硬件配置的檢查以及設(shè)置CMOS的方法，對(duì)組裝過(guò)程中可能出現(xiàn)的故障做出預(yù)估，并分析各種故障出現(xiàn)的原因。然后進(jìn)入競(jìng)速游戲環(huán)節(jié)，由教師隨機(jī)分好小組，比如一個(gè)40人的班級(jí)，每組8人，分成5個(gè)小組，每位同學(xué)分配一臺(tái)完整的主機(jī)，由老師擔(dān)任計(jì)時(shí)員。第一環(huán)節(jié)（小組賽），小組成員進(jìn)行計(jì)算機(jī)拆卸操作，選出每個(gè)小組拆卸最快且好的兩位同學(xué)進(jìn)入下一輪比賽。第二環(huán)節(jié)（總決賽），各參賽成員組裝回拆卸開(kāi)的計(jì)算機(jī)，相同時(shí)間內(nèi)，組裝出完整機(jī)器最多的同學(xué)獲勝。此游戲環(huán)節(jié)可以拆卸和組裝流程交替反復(fù)進(jìn)行。通過(guò)這種每個(gè)人都動(dòng)手起來(lái)參加比賽的游戲，能讓參與者產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的緊迫感，從而促使學(xué)生更快更熟練的掌握綜合操作技能。

3）策略游戲（Casual and Strategy Game）模式，提高學(xué)生的主動(dòng)思考能力

組裝完主機(jī)以后，接下來(lái)就是安裝操作系統(tǒng)。操作系統(tǒng)是管理計(jì)算機(jī)軟硬件資源，提高系統(tǒng)運(yùn)行效率的一組軟件，是計(jì)算機(jī)最重要的系統(tǒng)軟件。如果沒(méi)有操作系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)就不能完成任何操作。安裝完成操作系統(tǒng)以后的性能測(cè)試則能有助于用戶通過(guò)軟件了解自己的計(jì)算機(jī)的硬件情況。

“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝及調(diào)試”教學(xué)任務(wù)。采用布置任務(wù)、有策略地實(shí)踐動(dòng)手體驗(yàn)以及任務(wù)總結(jié)的教學(xué)模式。布置任務(wù)環(huán)節(jié)主要由教師講解游戲規(guī)則，并介紹目前有哪些操作系統(tǒng)，每個(gè)系統(tǒng)對(duì)硬件有些什么要求，以及需要安裝的操作系統(tǒng)的背景知識(shí)，哪些軟件可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)性能測(cè)試，怎樣來(lái)進(jìn)行性能測(cè)試。然后進(jìn)入策略游戲環(huán)節(jié)，由教師分好小組，每個(gè)小組配置五臺(tái)參數(shù)不一的主機(jī)，要求每個(gè)小組完成單操作系統(tǒng)、雙操作系統(tǒng)、服務(wù)器系統(tǒng)的安裝，并對(duì)主機(jī)進(jìn)行性能測(cè)試，記錄下各參數(shù)，再對(duì)參數(shù)進(jìn)行分析，形成一個(gè)完整的組件選擇方案，最好匹配測(cè)試報(bào)告。教師最后進(jìn)行任務(wù)總結(jié)，對(duì)各個(gè)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行比較，用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明被測(cè)試的硬件系統(tǒng)優(yōu)劣。在這教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)參與策略游戲模式的實(shí)操環(huán)節(jié)，開(kāi)動(dòng)大腦來(lái)思考問(wèn)題，處理完成較為復(fù)雜的實(shí)操要求，可以有效的提高學(xué)生的主動(dòng)思考能力。

4）冒險(xiǎn)解謎游戲（Adventure Game）模式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

就像人會(huì)生病一樣，計(jì)算機(jī)在使用的過(guò)程中，也會(huì)生病。計(jì)算機(jī)“生病”表現(xiàn)為出現(xiàn)各種故障，故障會(huì)影響甚至終止用戶的操作，給用戶造成不同程度的損失。所以學(xué)生還必須做一名計(jì)算機(jī)“醫(yī)生”來(lái)給計(jì)算機(jī)治病。這就需要掌握計(jì)算機(jī)的各種軟硬件和網(wǎng)絡(luò)故障的檢測(cè)與維修知識(shí)。

“計(jì)算機(jī)故障檢測(cè)處理”教學(xué)任務(wù)。采用布置任務(wù)和學(xué)生參與解謎游戲，最后教師總結(jié)這樣的冒險(xiǎn)解謎教學(xué)模式。布置任務(wù)環(huán)節(jié)以講解游戲規(guī)則的來(lái)形式進(jìn)行，重點(diǎn)讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)各故障的分類(lèi)，確定計(jì)算機(jī)故障原因，學(xué)會(huì)通過(guò)各種方法來(lái)進(jìn)行故障判斷。然后進(jìn)入冒險(xiǎn)解謎游戲環(huán)節(jié)，游戲開(kāi)始前，教師事先為每臺(tái)主機(jī)預(yù)設(shè)幾個(gè)可控制的故障，讓學(xué)生開(kāi)機(jī)去找出故障并嘗試排除故障。教師在這一過(guò)程中給予指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤解決方案。最后由教師分析各故障產(chǎn)生的原因，修復(fù)故障過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)每位同學(xué)的排障能力并打出考核分，選出最佳排障能手進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)冒險(xiǎn)解謎模式來(lái)讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多的掌握故障處理方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

4 游戲教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

實(shí)施游戲模式教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)注意以下的幾個(gè)問(wèn)題：

1）選擇的游戲模式必須要有利于幫助學(xué)生提升基礎(chǔ)知識(shí)及操作技能；課堂游戲設(shè)計(jì)要讓學(xué)生在公平競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上盡量爭(zhēng)取勝利，要達(dá)到充分發(fā)揮并提升學(xué)生各種能力的目的。

2）作為一種新興的教學(xué)模式，游戲只是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，課堂方向不能脫離教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待游戲，課堂上合理安排時(shí)間，要避免走上因玩誤教的誤區(qū)。

3）游戲的形式盡量類(lèi)型豐富，同一類(lèi)型的單調(diào)游戲會(huì)很快讓學(xué)生失去興趣。最好根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)制定出不同水平的游戲，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的游戲進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4）教師還要抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)，教育學(xué)生培養(yǎng)自我約束力，玩游戲要有節(jié)制；適當(dāng)?shù)嘏e例說(shuō)明其中利弊，以提高學(xué)生對(duì)水平和內(nèi)容參差不齊的游戲的辨識(shí)能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的游戲觀，將興趣真正的轉(zhuǎn)移到課堂知識(shí)上。

5 游戲教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中取得的成效

為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課堂中來(lái)，筆者和同事一起在我校2014級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)（4個(gè)班）、網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)（3個(gè)班）班級(jí)中進(jìn)行了試點(diǎn)。通過(guò)一年多來(lái)的試點(diǎn)反饋情況來(lái)看，成效是明顯的。下表是筆者一年多來(lái)收集的數(shù)據(jù)：

綜上所述，從實(shí)踐來(lái)看，游戲教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中取得了明顯的成效，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，能將學(xué)生有效的吸引到課堂中來(lái)并喜歡上計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)，練就了過(guò)硬的技能，達(dá)到了社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)人才的需求。游戲教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)方法，同時(shí)也是一種行之有效的教學(xué)方法，相信其他實(shí)操課程也可以借鑒推廣。

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