羅素龍

摘 要：小學(xué)音樂(lè)在小學(xué)階段是不可或缺的一門學(xué)科，隨著素質(zhì)教育的大力推廣，廣大教師越來(lái)越重視對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)。為此，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率的研究也在一直進(jìn)行著。游戲教學(xué)法作為重要的教學(xué)方法之一，也被應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。但由于多種因素的影響，教師無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。接下來(lái)，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及游戲教學(xué)法的重要意義，探究出相應(yīng)的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);游戲教學(xué);應(yīng)用措施

所謂的游戲教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行游戲。達(dá)到教學(xué)的目的。小學(xué)生正處于好奇心重、自律性差的階段，有趣的課堂活動(dòng)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，游戲教學(xué)法正好能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，所以該方法漸漸地成為了教師們喜愛(ài)采用的教學(xué)方法之一。在進(jìn)行教學(xué)措施的研究之前，教師首先需要明確自身在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

一、當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）教師不夠重視

受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，有部分教師在教學(xué)觀念方面仍然保留著陳舊的思想。過(guò)于重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)這類素質(zhì)教育學(xué)科的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師的不重視，直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)失去了興趣，失去了進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，無(wú)法接受到全面的教育。學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面的缺失往往會(huì)對(duì)自身審美等方面產(chǎn)生一定的不良影響。

（二）游戲設(shè)置不合理

游戲教學(xué)法的關(guān)鍵在于游戲的設(shè)置，游戲內(nèi)容、游戲形式都是教師需要認(rèn)真考慮的問(wèn)題。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師在設(shè)置游戲時(shí)并沒(méi)有考慮完全，游戲形式的設(shè)置很難讓學(xué)生產(chǎn)生參與的興趣，這就使得游戲教學(xué)的有效性無(wú)法得到發(fā)揮。因此，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置方面還有待提高。

（三）過(guò)度依賴課本

音樂(lè)知識(shí)是非常廣泛的，僅僅依靠書本上的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外知識(shí)的拓展很有必要。但一些貧困地區(qū)由于教學(xué)條件有限，無(wú)法及時(shí)獲得大量的信息進(jìn)行知識(shí)拓展，學(xué)生跟隨教師按照課本上的樂(lè)譜學(xué)習(xí)，這種循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法并不適用于現(xiàn)在的信息化時(shí)代。

二、小學(xué)音樂(lè)游戲教學(xué)的重要性

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于游戲有很大的興趣，他們享受游戲過(guò)程中帶給自身的快樂(lè)，學(xué)習(xí)也是這樣，只有感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲教學(xué)法通過(guò)將學(xué)習(xí)和游戲進(jìn)行結(jié)合的方式，為學(xué)生營(yíng)造了一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在游戲的過(guò)程中就能獲得音樂(lè)知識(shí)，何樂(lè)而不為呢。

（二）有利于幫助學(xué)生理解音樂(lè)知識(shí)

有一些音樂(lè)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難理解的，他們的年紀(jì)尚小、經(jīng)歷不多、理解能力還在發(fā)展的階段，對(duì)于復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)存在一些障礙。但通過(guò)游戲的形式，學(xué)生在特定的情境中，親身體驗(yàn)、感受作曲者的心境，能更快的理解作者想要表達(dá)的思想。對(duì)于一些復(fù)雜的音樂(lè)知識(shí)也能更好地進(jìn)行理解記憶。

三、小學(xué)音樂(lè)游戲教學(xué)的具體應(yīng)用措施

（一）創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境

情境的創(chuàng)設(shè)能幫助學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)音樂(lè)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，學(xué)生在該情境中進(jìn)行故事演繹。在參與演繹的過(guò)程中，學(xué)生與作者同呼吸共命運(yùn)，切身感受歌曲背后蘊(yùn)含的中心思想。這也將成為學(xué)生腦海中的一個(gè)重要的記憶點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)小小音樂(lè)劇一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)境表演，學(xué)生在表演的過(guò)程中感受音樂(lè)劇的魅力，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)，加深理解和記憶。

（二）提高參與度

教師在教學(xué)過(guò)程中必須保證每個(gè)學(xué)生都參與其中，提高參與度的方式有很多種，團(tuán)隊(duì)合作游戲形式是最有效的方法之一。以小組合作的形式進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)，在一定層面上不僅提高了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)水平，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的自身綜合素質(zhì)有重要意義。

例如，在學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)后，教師可以舉行知識(shí)搶答競(jìng)賽，以小組為單位進(jìn)行。小組成員輪流作答，哪個(gè)小組連續(xù)回答正確的題數(shù)越多，哪組獲勝。學(xué)生在參與中更好地記憶和理解，獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。

（三）考慮學(xué)生個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在學(xué)習(xí)方面的各項(xiàng)能力都有高低的差異，教師在設(shè)置游戲時(shí)要考慮到學(xué)生之間的差異。游戲內(nèi)容的難度要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力設(shè)置不同等級(jí)。學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可以選擇簡(jiǎn)單的游戲模式，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以選擇中等、復(fù)雜的游戲模式，同模式的學(xué)生進(jìn)行互相比拼。教師的教學(xué)手段不能過(guò)于強(qiáng)制，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)只會(huì)讓學(xué)生逐漸失去對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，從而極大地降低了教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中具有重要意義，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)措施的研究。在游戲設(shè)置的過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)教學(xué)情境;提高學(xué)生的參與度，多設(shè)置團(tuán)隊(duì)游戲;考慮學(xué)生的個(gè)體差異，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為本，鼓勵(lì)學(xué)生參與到游戲中去，達(dá)到提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率的最終目的。

參考文獻(xiàn)

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