王碧璇

摘 要：幼兒運(yùn)動(dòng)課程離不開主體、內(nèi)容、方法。運(yùn)動(dòng)課程中，不同的主體形式，讓幼兒從技能、情感、社會(huì)性等方面得到提高;豐富的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容幫助幼兒獲得運(yùn)動(dòng)的快樂的同時(shí)，身體素質(zhì)得到充分的提高。多樣化的運(yùn)動(dòng)方法讓幼兒的參與性、活動(dòng)性、自信心都得到了提高。

關(guān)鍵詞：幼兒運(yùn)動(dòng) 學(xué)習(xí)主體 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)方法

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》關(guān)于健康領(lǐng)域中提到：開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。而在健康領(lǐng)域中——學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法，息息相關(guān)，共同促進(jìn)了幼兒的健康發(fā)展。

一、學(xué)習(xí)的主體——誰來玩

1.個(gè)體游戲。幼兒園以幼兒為主體開展各項(xiàng)活動(dòng)。我園在開展區(qū)域性體育活動(dòng)中，根據(jù)區(qū)域的自身特點(diǎn)，參與的主體數(shù)量也有所不同。比如在車區(qū)，大部分的幼兒都是獨(dú)自操作，各自擁有自己的自行車、滑板車、扭扭車等。在這個(gè)過程中，孩子們專注地進(jìn)行技能上的學(xué)習(xí)。他們會(huì)因?yàn)樽约耗軌虿辉诶蠋煹膸椭抡莆兆孕熊嚨钠胶舛械礁吲d;也會(huì)因?yàn)轵T著自行車過了拱橋而雀躍不已。這時(shí)候的他們，更多的時(shí)間在于單獨(dú)游戲。[1]

2.同伴協(xié)作游戲。同伴之間的相互合作也讓他們受益不小。聯(lián)排輪胎可以在2個(gè)或者3個(gè)幼兒的配合下更順利地滾動(dòng)起來，他們可以共同控制輪胎的快與慢、前與退等。他們會(huì)共同嘗試讓聯(lián)排輪胎過窄門;會(huì)面對(duì)面進(jìn)行輪胎的對(duì)抗，看看誰的力量大;會(huì)嘗試讓聯(lián)排輪胎轉(zhuǎn)彎……在合作中，他們體驗(yàn)到與同伴共同游戲的快樂、紛爭(zhēng)與收獲。

3.群體游戲。這在體育游戲中尤為常見。網(wǎng)魚、卷白菜、足球比賽、紙球大賽等，都是以群體來進(jìn)行的體育活動(dòng)。這樣一個(gè)群體，他們會(huì)為了共同一個(gè)目標(biāo)而共同努力。

運(yùn)動(dòng)主體的不同，讓幼兒在活動(dòng)中獲得的技能不同，同時(shí)也讓幼兒從情感、社會(huì)性等方面都得到了不同的發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)的內(nèi)容——玩什么

《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：體育活動(dòng)是幼兒一日生活中必不可少的一部分，每天的活動(dòng)時(shí)間要不少于1小時(shí)。在組織運(yùn)動(dòng)課程中，教師采取了多種形式，保證幼兒多途徑地參與其中。在這個(gè)過程中，孩子們玩什么？

首先，早操、體育游戲等徒手類的運(yùn)動(dòng)讓幼兒在身體的控制、平衡、移動(dòng)等都得到了提高。徒手操、隊(duì)形變化等早操環(huán)節(jié)，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，在強(qiáng)調(diào)身體姿勢(shì)、運(yùn)動(dòng)力度、節(jié)奏頻率等方面，幫助幼兒大肌肉群得到鍛煉，同時(shí)促進(jìn)正確的身體姿勢(shì)形成，并提高身體素質(zhì)?！毒V要》提到：用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。譬如小班的動(dòng)物模仿操看似簡(jiǎn)單，但從幼兒感興趣的小動(dòng)物為切入點(diǎn)，提高幼兒參與早操的興趣，通過模仿小鳥完成伸展、模仿大象喝水完成腹背運(yùn)動(dòng)、模仿青蛙進(jìn)行跳躍運(yùn)動(dòng)等，讓幼兒在快樂的徒手動(dòng)作中得到機(jī)體的發(fā)展。而日常生活中幼兒的走走、跑跑、跳跳等徒手運(yùn)動(dòng)，也都能幫助幼兒提高運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能。

體育游戲雖然也是徒手，但是在運(yùn)動(dòng)課程中卻也是幼兒十分喜愛的內(nèi)容。通過角色的裝扮、情節(jié)的設(shè)置、規(guī)則的制定，再加上朗朗上口的歌謠，讓幼兒在體育游戲中得到了學(xué)習(xí)的快樂。 “小孩小孩真愛玩”“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”“老鷹抓小雞”“網(wǎng)魚”等，雖然經(jīng)過時(shí)間的洗禮，但這些游戲依舊受到小朋友的追捧。同時(shí)，體育游戲也是幫助幼兒進(jìn)行熱身的良好方式。

除了徒手類的早操、體育游戲等內(nèi)容，器械的投入也是幼兒運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目。操控器械的過程也是幼兒發(fā)展基本運(yùn)動(dòng)技能的過程。因?yàn)槭艿侥挲g、性別、器械屬性等因素的影響，個(gè)體發(fā)展存在差異，幼兒對(duì)器械的操控能力也體現(xiàn)出不同的層次。大班幼兒在學(xué)習(xí)跳繩的過程中，有的幼兒還處于徒手?jǐn)[動(dòng)、跳動(dòng)的階段，有的則可以在雙手?jǐn)[動(dòng)繩子的前提下，雙腳跳起;掌握最優(yōu)的則已經(jīng)手腳協(xié)調(diào)自如地進(jìn)行跳繩;在平衡區(qū)中，一樣高度的木凳迷宮，有的幼兒受心理因素、平衡能力的限制，只能以跪爬的形式通過，有的則能穩(wěn)穩(wěn)地站立行走。[2]

三、學(xué)習(xí)的方法——怎么玩

1.情景化的學(xué)習(xí)環(huán)境讓幼兒參與性提高。假設(shè)要讓幼兒掌握某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，老師用刻板、單一、周而復(fù)始的學(xué)習(xí)方法來教授，幼兒如何保持對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣？如何能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)？幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒園是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。而情景的創(chuàng)設(shè)能讓幼兒保持著對(duì)活動(dòng)的熱情，并在游戲中實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)教育目標(biāo)。戶外體育活動(dòng)中，為了讓小班幼兒進(jìn)行鉆爬動(dòng)作的學(xué)習(xí)，教師和孩子一起布置了“蜘蛛的家”——孩子們?cè)诟吒叩偷偷摹爸┲虢z”上放置“蜘蛛”，提醒自己和同伴：不要碰到“蜘蛛絲”。在這樣的情景中，孩子遇到高的“蜘蛛絲”，就小心翼翼地貓著腰正面或者側(cè)面鉆過去;遇到低一些的“蜘蛛絲”，則趴在地板上，匍匐爬通過。在這過程中，孩子的注意力要集中，動(dòng)作要平穩(wěn)，還要學(xué)會(huì)判斷。不僅進(jìn)一步提高幼兒動(dòng)作水平和身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展，還保持著幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的參與熱情。

2.自主探索的學(xué)習(xí)模式讓幼兒活動(dòng)力提高。瑞吉?dú)W提出：孩子有一百種思考、游戲、說話的方式。我園在戶外場(chǎng)地設(shè)置上以區(qū)域的形式進(jìn)行了劃分，有平衡區(qū)、車區(qū)、大球區(qū)、鉆爬區(qū)等。每個(gè)區(qū)的玩具都相對(duì)固定。玩了一段時(shí)間后，孩子們就有些膩了。秉持著“我的游戲我做主”理念，我們放手讓孩子們將場(chǎng)地、器械進(jìn)行倒騰：鉆爬區(qū)來了竹梯，連成一張“匍匐網(wǎng)”的竹梯陣，隨著輪胎疊的高度不同，挑戰(zhàn)性也不同;平衡區(qū)的竹梯不再只是走平衡的功能，而是架起了一定的坡度，一個(gè)跳水平臺(tái)就完美呈現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]繆雯曉.“機(jī)”不可失“趣”不可擋——談?dòng)變簯敉膺\(yùn)動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)[J]幼兒教育研究.2019（11）.

[2]楊毅華.幼兒戶外體育活動(dòng)開展中的支持策略[J]課程教育研究.2019（01）.