摘?要：英語是整個教育階段中重要的組成部分，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段，是為今后學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)的階段，英語作為重要學(xué)科，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展有著很大的影響。而在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，也是重點教學(xué)內(nèi)容，由于受到應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，小學(xué)英語詞匯教學(xué)效果并不理想，使得很多學(xué)生都不能夠充分理解及掌握更多詞匯，因此教師應(yīng)更新教學(xué)方式將自然拼讀合理運用到小學(xué)英語詞匯教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：自然拼讀;小學(xué)英語;詞匯教學(xué)

一、 前言

學(xué)生詞匯量的理解直接影響到學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展及英語成績，因此，教師應(yīng)重視探索合理有效教學(xué)方式將自然拼讀運用到小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，進而提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果。基于此，文章將針對自然拼讀在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢進行分析，并提出自然拼讀在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用策略。

二、 自然拼讀在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

其一，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中運用自然拼讀能夠提高學(xué)生英語詞匯理解能力。簡單來說，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中運用自然拼讀時，教師可以合理地利用環(huán)境有效開展教學(xué)，將詞匯中包含的音以及形有效整合在一起，這種情況下能夠使得學(xué)生將所學(xué)習(xí)的英語知識運用到實際語境當中，還能夠激發(fā)學(xué)生對于英語詞匯的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，在基于自然拼讀的小學(xué)英語詞匯教學(xué)中教師還可以運用有趣的方法進行教學(xué)，如：繞口令等等，這種情況下不僅僅能夠營造良好的詞匯學(xué)習(xí)氛圍，避免學(xué)生感受到英語詞匯學(xué)習(xí)的枯燥性，進而使得學(xué)生積極主動地參與到小學(xué)英語詞匯教學(xué)過程中，還能夠有效提高學(xué)生的英語詞匯理解能力。

其二，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中運用自然拼讀能夠使得學(xué)生對詞匯的印象更加深刻。實際上，英語音素與漢語拼音優(yōu)勢十分相似，只有學(xué)生完全掌握音素才能夠準確正確的讀出相應(yīng)的英語詞匯，但是學(xué)生針對音素這一方面的印象并不深刻，記憶存在著一定的困難，在此過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立音形關(guān)系，這樣就能夠使得學(xué)生對于音素的印象更加深刻，進而更好地進行詞匯教學(xué)。例如：在進行小學(xué)英語詞匯《map》教學(xué)過程中，由于字母p要輕讀，字母a的發(fā)音為/ae/，連接起來讀是/maep/，當學(xué)生完全掌握map的讀音之后，教師就可以根據(jù)map相關(guān)英語詞匯引導(dǎo)學(xué)生展開練習(xí)，通過一種類型的詞匯不僅僅能夠使得學(xué)生對于詞匯的印象更加深刻，同時還有助于學(xué)生累積豐富的詞匯量，促使學(xué)生更加充分的掌握字母以及音素之間的關(guān)系，進而有效提高詞匯記憶力。

三、 自然拼讀在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）運用自然拼讀激發(fā)學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)老師，只有學(xué)生對于詞匯學(xué)習(xí)感興趣才能夠積極主動地參與到詞匯教學(xué)中，進而真正在詞匯教學(xué)中學(xué)習(xí)到知識。而在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中運用自然拼讀教學(xué)法就能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如：在進行小學(xué)英語《school thing》教學(xué)過程中，在講解一單元的英語詞匯鋼筆pen、鉛筆pencil、鉛筆盒pencil-case、書book、包bag、尺子ruler教學(xué)過程中，教師可以運用多媒體將與詞匯相對應(yīng)的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生直觀感受單詞內(nèi)容，使得學(xué)生對于詞匯的印象更加深刻，在講解詞匯的過程中，教師可以將鉛筆盒pencil-case、鋼筆pen、鉛筆pencil這三個單詞放在一起，其次針對這三個詞匯進行拼讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個單詞中存在的不同，然后再運用自然拼讀法展開語音教學(xué)，這種情況下就能夠建立在漢語拼音的基礎(chǔ)上進行音素教學(xué)，進而使得學(xué)生更加充分有效地掌握字母組合以及英語字母的發(fā)音。由此可見，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中運用自然拼讀法不僅僅能夠幫助學(xué)生掌握新的詞匯知識，還能夠?qū)⑿轮R與舊知識之間合理的聯(lián)系在一起，進而有助于學(xué)生累積更加豐富的英語詞匯。

（二）運用自然拼讀提高學(xué)生英語詞匯運用能力

學(xué)生的英語詞匯運用能力是體現(xiàn)英語詞匯教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素以及重要標準，那么這就意味著在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中教師不應(yīng)僅是重視講解相關(guān)詞匯知識，更應(yīng)重視傳授學(xué)生詞匯記憶方法，使得學(xué)生對詞匯的理解更加深刻，并且學(xué)生還能夠在生活中以及學(xué)習(xí)中運用英語詞匯進行交流溝通。英語詞匯的構(gòu)成具有一定的規(guī)律，例如：multi，代表多樣的，許多的，而作為前綴的詞匯有multimedia、multiparty、multilateral，等等。又例如able，代表值得的、可能的，而作為后綴的詞匯有respectable、unforgettable、considerable，等等。因此，在基于自然拼讀進行小學(xué)英語詞匯教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詞匯之間的規(guī)律，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，逐漸形成獨特的詞匯記憶方式，進而有效提高學(xué)生英語詞匯運用能力。值得注意的是，英語拼讀作為英語詞匯的基礎(chǔ)方式，也是影響到學(xué)生英語水平的關(guān)鍵因素，教師應(yīng)重視在英語詞匯教學(xué)中運用自然拼讀進行教學(xué)，幫助學(xué)生累積更多詞匯量，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）運用自然拼讀調(diào)動學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)積極性

想要學(xué)生能夠靈活的運用自然拼讀法進行詞匯學(xué)習(xí)，那么積極的詞匯學(xué)習(xí)體驗?zāi)軌蚪o予其強大動力，在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)重視全面調(diào)動學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)積極性。因此，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)過程中，當學(xué)生運用自然拼讀法學(xué)習(xí)到英語詞匯時，教師應(yīng)注重及時給予學(xué)生肯定以及表揚，這種情況下能夠使得學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)體驗，進而充分調(diào)動學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)積極性，有效提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。在此過程中為了能夠使得充分調(diào)動所有學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)注重運用因材施教教學(xué)理念，簡單來說就是針對后進生降低表揚的標準，只要后進生獲得一點詞匯學(xué)習(xí)成就，就要及時進行表揚鼓勵，最終使得所有的學(xué)生都能夠在運用自然拼讀法學(xué)習(xí)詞匯過程中獲得成功的體驗，這種情況下不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能夠充分發(fā)揮自然拼讀法的作用價值，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)下也能夠運用自然拼讀法學(xué)習(xí)英語詞匯，大程度上提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果。

四、 總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中運用自然拼讀能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是新課程改革后新型有效的教學(xué)方式。教師應(yīng)重視積極探索自然拼讀在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的有效運用策略，充分發(fā)揮自然拼讀作用價值，提高教學(xué)效果。

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作者簡介：

帥佳麗，貴州省貴陽市，貴州雙龍航空港經(jīng)濟區(qū)第一實驗小學(xué)。