摘要：在新課改的背景下，小學音樂教學，不僅是讓學生學會一首歌曲，而是在有限的40分鐘內(nèi)，享受音樂學習的快樂，激發(fā)學生的學習興趣。在掌握相應的知識與技能時，培養(yǎng)學生的理解能力、感悟能力、創(chuàng)造能力，實現(xiàn)思想、情感、品質(zhì)的全面提升。因此在小學音樂教學中，就要以激發(fā)與培養(yǎng)學生的興趣為前提與宗旨，才能提高課堂教學效率。

關鍵詞：小學音樂;教學;學習興趣;激發(fā);培養(yǎng)

音樂屬于藝術(shù)領域，需要學生去享受、體驗，然后與教師、同學展開密切的互動交流，敢于表現(xiàn)自我，才能喜歡上音樂課堂，自主踴躍參與學習，提高自身的綜合能力。

一、轉(zhuǎn)變學生態(tài)度

要想培養(yǎng)學生對音樂的興趣，就先要讓學生認識音樂學習的重要性，提高認知，轉(zhuǎn)變態(tài)度，才能全神貫注地參與學習。如果學生感到音樂課堂的枯燥乏味，甚至做其他事情，就會很難傳授音樂的基礎知識與技能，激發(fā)與培養(yǎng)學生的興趣。這時，教師就要及時轉(zhuǎn)變自身的教學理念，以側(cè)面引導、情感感化等途徑，來音樂課堂更加豐富、多彩與生動。首先，無論是在音樂課堂上，還是在課堂下，教師都要與學生保持密切的互動交流。教師要將自身優(yōu)秀的一面呈現(xiàn)在學生面前，讓學生感受到溫暖、關懷、尊重，自然就會拉近師生之間的距離，搭建良好的師生關系。學生可以將自身的想法與問題告知教師，教師給予針對性解決，來帶領學生走出困境，感受到音樂學習的重要性[1]。其次，教師要善于把握小學生的心理特征與學習需求，通過一些趣味的畫面、形象的故事、直觀的聲樂等，來吸引學生的注意力，與學生實現(xiàn)情感與心靈上的互動。還要為學生留有自我表現(xiàn)的機會，當學生犯錯時，可以通過側(cè)面提示，來贏得學生的尊重，促使學生開心、自主地參與到學習中。最后，教師要善于利用學生的好奇心理，如將音符呈現(xiàn)在黑板上，為學生提供一些樂器，介紹簡單的音樂理論知識等，這些都可以快速勾起學生的興趣。

二、做好課堂導入

對于小學生來講，注意力集中的時間只有短短十幾分鐘。而且課堂導入效果的好壞，還會影響到學生能否快速進入學習狀態(tài)。因此在激發(fā)與培養(yǎng)學生興趣時，還需要做好課堂導入工作，才能提高教學效率，取得事半功倍的成效。首先，教師需要對班級里的學生，展開全面深入的了解。無論是興趣、特長，還是心理、智力等，都要詳細了解并且做好記錄，最終制定個性化的教學方法，才能滿足每一位學生的學習需求。其次，在課前導入中，可以通過故事講解、動畫視頻、聊天、游戲活動等方式，吸引學生的注意力，帶領學生快速進入學習狀態(tài)[2]。只有把握好課前的十五分鐘，才能為學生傳遞更多的音樂知識與技能，提高學生的學習能力。最后，在課堂管理中，可以適當?shù)恼归_彈性管理。小學生的變化較大，如果課堂教學直奔主題，反而會致使學生產(chǎn)生厭煩。因此教師可以先通過聊天的方式，對學生課堂上的表現(xiàn)有一個全面了解。然后展開彈性管理，合理安排課堂時間與學習任務，讓音樂學習更加直觀、簡單與形象。

例如，在《快樂的小木匠》教學中，教師可以先借助多媒體設備，為學生播放動畫片《動畫城》中的片頭曲《快點告訴你》視頻，引導學生一邊觀賞，一邊思考這是哪一部動畫片，來快速吸引學生的眼球，點燃學生的學習興趣。接下來，通過詢問的方法，引導學生一起去探索動畫城，獲得相應的知識與技能。

三、豐富教學方法

在傳統(tǒng)的音樂教學中，整節(jié)課堂都是歌曲教學，沒有一絲生機與活力，很難吸引學生的興趣。音樂教學不能只局限在理論知識與技能的傳授，還要注重情感的挖掘、思維的發(fā)散、品質(zhì)的培養(yǎng)等。因此就要實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新優(yōu)化，以更多形式傳遞給學生，提高學生的接受能力，從而領悟到音樂學習的樂趣與魅力。首先，教師可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，如多媒體技術(shù)、微課、在線課堂等，在網(wǎng)絡上搜集更多的音樂知識，然后以視頻、聲樂、圖片等形式呈現(xiàn)在學生面前。不僅簡化了知識，還拓寬了學生的知識面，在賞析中激發(fā)學生的積極性。其次，細化教學目標，簡化教學內(nèi)容，多為學生留有音樂賞析的機會與空間[3]。小學生接受知識的能力畢竟有限，因此就要在音樂賞析中，培養(yǎng)學生的樂感與興趣。然后引導學生跟著節(jié)奏進行演唱，來掌握歌詞與節(jié)奏。最后，可以在課堂教學中，穿插一些游戲活動、歌舞編排、角色扮演、小組探究等，通過適當?shù)刈儎?，來激發(fā)學生的興趣。

四、帶領學生表演

由于學生性格的不同，興趣的不同，因此在音樂學習中，很難保持步調(diào)一致。這時，還需要帶領學生展開表演，來增強學生的自信心與積極性，才能取得更高的成效。首先，教師可以將一些常見的樂器，帶入到課堂上。如長笛、小提琴、電子琴、吉他、葫蘆絲等等，教師先進行正確的示范，然后引導學生進行演奏，并且將一些注意事項告知學生。經(jīng)過反復的練習后，可以挑選幾名學生進行表演，并要求其他同學進行評價指導，來培養(yǎng)學生的學習興趣。其次，可以通過舞蹈編排，如將一些簡單的舞蹈，進行簡化或者改編，然后讓學生在講臺上進行表演，來活躍課堂氛圍。最后，教師還可以定期組織各種演唱比賽、演奏比賽、歌舞比賽等，讓音樂教學更加多元與精彩。

結(jié)語

綜上所述，在今后的小學音樂教學中，教師可以通過轉(zhuǎn)變學生態(tài)度;做好課堂導入;豐富教學方法;帶領學生表演等策略，來激發(fā)與培養(yǎng)學習興趣，快速進入學習狀態(tài)，最終獲得成功。

參考文獻：

[1]孫源檠.小學音樂教學中學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)研究[J].中國民族博覽，2020，（6）：28-29.

[2]劉樹艷.小學音樂教學中學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)方法探析[J].神州，2020，（5）：196.

[3]李云.小學音樂教學中學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[J].魅力中國，2019，（44）：1.

作者簡介：

周錦，大學本科，小學音樂二級，貴陽市第二實驗小學，研究方向：小學音樂教育。