摘要：英語(yǔ)是西方文化的主要載體，是學(xué)員認(rèn)識(shí)和理解世界優(yōu)秀文化的重要工具。政治合格的新型高素質(zhì)軍事人才是國(guó)家、民族的未來(lái)脊梁。目前的軍校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思想政治教育功能還未得以充分挖掘和體現(xiàn)。本文從培養(yǎng)軍校學(xué)員文化自信的必要性出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)文化自信角度的軍校大學(xué)英語(yǔ)課程思政的生成策略進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：文化自信;軍校;大學(xué)英語(yǔ);課程思政

一、從文化自信角度進(jìn)行軍校大學(xué)英語(yǔ)課程思政的必要性

軍校作為軍事人才成長(zhǎng)搖籃，其首要使命就是培養(yǎng)政治合格的新型高素質(zhì)軍事人才。習(xí)總書記指出：“軍隊(duì)院校與地方院校有很大的不同，如果思想建設(shè)這一條沒(méi)抓好，軍隊(duì)院校建設(shè)從政治上、根本上說(shuō)就不可能合格?！盵2] 由此可見(jiàn)，抓好思政教育是軍隊(duì)院校辦學(xué)建院的重中之重。大學(xué)英語(yǔ)課堂是傳播人類優(yōu)秀歷史文化的主渠道，是培養(yǎng)高素質(zhì)軍事創(chuàng)新人才，提高軍人戰(zhàn)斗力的重要環(huán)節(jié)。軍校大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)員英語(yǔ)語(yǔ)言聽說(shuō)讀寫等綜合能力，還能使學(xué)員得到思想情感的熏陶、道德倫理的教育和文化審美的享受，引導(dǎo)學(xué)員更好的了解世界文化，了解中國(guó)文化，增強(qiáng)民族自信，增強(qiáng)身份榮譽(yù)感和認(rèn)同感，自覺(jué)把國(guó)家、民族偉大復(fù)興和自身全面發(fā)展結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)他們樹立堅(jiān)不可摧投身國(guó)防建設(shè)的使命意識(shí)，強(qiáng)化他們英勇頑強(qiáng)、敢打必勝的戰(zhàn)斗作風(fēng)。

目前軍事類院校思政工作做得比較扎實(shí)，但傳統(tǒng)意義上的軍校大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)員進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫、譯等技能的培養(yǎng)，旨在全面提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育資源和功能并沒(méi)有得到有效發(fā)揮?，F(xiàn)如今，軍隊(duì)院校學(xué)員的成分有所變化，由青年學(xué)員和部隊(duì)學(xué)員構(gòu)成，大多數(shù)為95后甚至00后。他們從出生開始就享受著國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展帶來(lái)的富裕生活，備受父母呵護(hù)疼愛(ài)，思想活躍，個(gè)性鮮明，有更多的機(jī)會(huì)接觸西方的文化價(jià)值觀、生活價(jià)值觀和人生觀，傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂教材及教學(xué)方式主要以外國(guó)原著、實(shí)時(shí)報(bào)道、日常生活為主，旨在保持其純正性和廣泛性，很少有中國(guó)本土文化的蹤影，一定程度導(dǎo)致學(xué)員文化自信缺失。因此如何在目前的軍校大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，從文化自信角度充分挖掘課程和思政教育的有機(jī)融合點(diǎn)，拓展思政教育的內(nèi)涵和外延，并將其融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)方面具有一定的迫切性和必然性。

二、軍校大學(xué)英語(yǔ)課堂文化自信生成策略

軍校大學(xué)英語(yǔ)課堂是學(xué)員接觸掌握英語(yǔ)語(yǔ)言和西方文化思想的主要途徑，它不僅僅承擔(dān)著英語(yǔ)語(yǔ)言能力教學(xué)的責(zé)任，也是控制和傳播西方文化的重要手段，確保學(xué)員對(duì)中國(guó)文化的高度自信，對(duì)母語(yǔ)文化身份的強(qiáng)烈認(rèn)同是軍校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必要前提。

（一）優(yōu)化課程設(shè)置

教材是課程教學(xué)的重要組成部分，目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教材的廣度和深度都在逐年增加，不再滿足于簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流，更是西方思想文化的滲透與熏陶。因此要發(fā)揮軍校大學(xué)英語(yǔ)課程的思政作用，就必須高度重視教材的選擇、編寫和完善。課文、話題所選用的語(yǔ)言材料應(yīng)確保政治合格，在此基礎(chǔ)上加入傳統(tǒng)中國(guó)歷史、文化以及經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等方面的文章，課后討論習(xí)題部分，更應(yīng)著重體現(xiàn)中西方文化對(duì)比和是非辨析。

這樣的英語(yǔ)課堂，不僅僅培養(yǎng)了學(xué)員聽說(shuō)讀寫譯等基本英語(yǔ)語(yǔ)言能力，更是從西方文化的角度，讓學(xué)員對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的起源和發(fā)展有更加深刻的了解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其去偽存真的思辨能力和文化自覺(jué)能力，避免學(xué)員受到西方思潮的過(guò)度沖擊，增強(qiáng)其對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文化自信。

此外，還可以靈活運(yùn)用“第二課堂”、軍事職業(yè)教育等平臺(tái)，配合傳統(tǒng)課堂教學(xué)，采取線上與線下相結(jié)合的混合式教學(xué)方式，拓寬學(xué)員的文化視野，培養(yǎng)其家國(guó)情懷。如，開設(shè)“中國(guó)文化概況”“中西方文化比較”等教學(xué)專題，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)介紹中國(guó)的歷史、制度、文化、風(fēng)土人情，培養(yǎng)其對(duì)中國(guó)文化的英語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)其民族自豪感。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)是課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵實(shí)施環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)文化自信為抓手，積極探索思想政治教育和大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有機(jī)融合點(diǎn)是大學(xué)英語(yǔ)“課程思政”的有效途徑。為了培養(yǎng)學(xué)員的文化自信，教員首先應(yīng)苦練基本功，牢固樹立自身的文化自信，在加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，增強(qiáng)漢語(yǔ)文化、思想政治教學(xué)、教學(xué)心理學(xué)等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。

實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與教員間的教學(xué)互動(dòng)和思想交流尤為重要。教員可在課堂上可以采用靈活多樣的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課程思政這一目標(biāo)。例如《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫教程》（第二版）第三冊(cè)第四單元的主題是“Five Famous Symbols of American Culture（五大美國(guó)文化標(biāo)志）”針對(duì)這樣一個(gè)話題，教師可以有意識(shí)地在導(dǎo)入部分讓學(xué)員思考辨析中西方文化差異，拓展引導(dǎo)學(xué)員思考“美國(guó)夢(mèng)”和“中國(guó)夢(mèng)”，組織學(xué)員討論“美國(guó)夢(mèng)”和“中國(guó)夢(mèng)”兩者在內(nèi)涵上的區(qū)別，即前者從個(gè)人角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了個(gè)人奮斗的價(jià)值;后者指的是中華民族的偉大復(fù)興，是社會(huì)主義的強(qiáng)國(guó)富民之路。

同時(shí)，教員還可以采取知識(shí)競(jìng)答、演講、辯論、個(gè)人展示等方靈活多樣的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，豐富教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)思政教育和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)縫對(duì)接。這樣既是對(duì)學(xué)員英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高，更是引導(dǎo)他們關(guān)注國(guó)家時(shí)事政治，提升其愛(ài)國(guó)主義情懷。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)是西方文化的主要載體，是我們認(rèn)識(shí)和理解世界的重要工具。政治合格的新型高素質(zhì)軍事人才是國(guó)家、民族的未來(lái)脊梁。目前的軍校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思想政治教育功能還未得以充分挖掘和體現(xiàn)。因此，如何從文化自信角度進(jìn)行軍校大學(xué)英語(yǔ)課程思政，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)出傳播和維護(hù)中國(guó)文化的好聲音，依然是值得探討和深思的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉璐筠，武警警官學(xué)院基礎(chǔ)部外語(yǔ)第二教研室，講師。