摘要：作為足球體育特色學校，足球課堂教學除了傳統(tǒng)的教師示范動作教學、加強學生的訓練強度之外，還包括通過豐富多彩的教學內(nèi)容，激發(fā)學生對足球的熱愛之情。在足球課堂教學中，把多媒體引入課堂教學，形象生動地向?qū)W生介紹足球的歷史、足球重要賽事、足球明星等，激發(fā)學生對足球的熱情。

關(guān)鍵詞：豐富;教學形式;快樂足球

在傳統(tǒng)的足球教學中，教師以訓練學生的足球基本功為主，課堂上單調(diào)的體力訓練，很容易讓學生對足球失去興趣。通過把多媒體引入足球課堂教學，豐富足球的教學內(nèi)容，讓學生了解足球的歷史，關(guān)注重大賽事，激發(fā)對足球明星的崇拜之情，樹立明星榜樣，激發(fā)學生對足球的熱情。利用富有趣味性的游戲、競賽等訓練方式，增加足球訓練的樂趣。

一、 創(chuàng)設(shè)多媒體情境，增加足球課堂樂趣

（一）利用多媒體關(guān)注足球賽事，樹立球星榜樣

足球是一項在國際中最有影響力的體育運動，引導學生觀看英超、意甲、德甲、西甲、法甲聯(lián)賽等最高等級的足球賽事，觀看亞洲杯、歐洲杯、世界杯等國際比賽，讓學生感受足球場上的奔跑與激情，感受足球的魅力。及時與學生討論足球體育賽事，分享觀看比賽的心得，激發(fā)學生對足球的熱愛。通過在課堂上播放一些精彩的進球，介紹相關(guān)的球星，讓學生收集自己喜歡的球隊、球星材料，分享喜歡的球隊、球星，從球星的身上汲取榜樣的力量，愛上足球。興趣是最好的老師，通過讓學生關(guān)注足球賽事，找到自己喜歡的球星，樹立榜樣的力量，激發(fā)學生對足球的興趣。比如在課堂中，播放克里斯蒂亞諾.羅納爾多（C羅）的紀錄片，介紹他訓練、比賽的情況，學生從他的身上學習刻苦、自律、拼搏等精神。經(jīng)過對球星的介紹之后，很多學生對球星產(chǎn)生了興趣，想要進一步了解他們的事跡，從榜樣的身上汲取了精神的力量。

（二）利用多媒體介紹足球歷史，深入了解足球運動

我們對每一樣事物都要了解其內(nèi)在的本質(zhì)，作為足球教育的基地，在對學生進行足球訓練之前，先讓學生從歷史的角度了解足球歷史，理解足球精神內(nèi)涵。通過講解足球的起源和規(guī)則，深入了解足球這項運動，讓學生發(fā)自內(nèi)心喜歡足球。在足球教學中，首先要讓學生了解足球，明白足球的規(guī)則，才開始進行足球的訓練。比如初一學生剛?cè)雽W的時候，一般都會通過多媒體播放足球的歷史和規(guī)則，了解足球的理論知識，利用理論指導訓練實踐，提高訓練的效率。

（三）利用多媒直觀示范動作要領(lǐng)

農(nóng)村體育教師的足球水平有限，并不是所有的示范動作都能夠做到位，利用多媒體播放示范動作要領(lǐng)，理論結(jié)合視頻展示動作要領(lǐng)，可以讓學生直觀地看到標準的示范動作，有助于規(guī)范學生的動作。利用多媒體慢放、倒放的功能，可以讓學生清楚地看到動作的要領(lǐng)，學生根據(jù)視頻進行模仿，讓動作更加規(guī)范，提高訓練的質(zhì)量。

二、 創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高訓練的積極性

學生都喜歡游戲，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學生在輕松的氣氛中進行訓練，增加訓練的樂趣，讓學生在玩成學，在學中玩，提高訓練的積極性。比如在訓練學生掌握腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)和腳內(nèi)側(cè)接地滾球技術(shù)的教學中，在導入的環(huán)節(jié)設(shè)計了以下的游戲：

學生與老師共同組成一個橢圓形的大圈，一名同學站在圈內(nèi)，游戲開始后任意一名同學開球，隨便傳給某一個同學，圈內(nèi)同學負責搶斷，搶斷成功后進行角色互換，以此類推。

經(jīng)過游戲進行導入，學生在愉快的氣氛中，完成了熱身，復(fù)習了以前的教學內(nèi)容，快速進入上課的狀態(tài)。

三、 開展趣味比賽，激發(fā)學生的潛力

足球的訓練過程比較消耗體力，容易產(chǎn)生疲勞感，反復(fù)的訓練同一個動作，比較枯燥無味，容易讓學生對足球產(chǎn)生厭惡感。通過開展富有趣味性的比賽，結(jié)合比賽結(jié)果進行獎懲，可以活躍課堂氣氛，減緩高強度訓練帶來的疲勞感。在趣味活動比賽的環(huán)節(jié)，學生熱情高漲，都盡自己的最大努力贏得比賽，利用學生的好勝心理，激發(fā)學生的潛力。比如在掌握腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)和腳內(nèi)側(cè)接地滾球技術(shù)的教學中，在教師示范學生進行練習掌握了一定的技巧之后，開展趣味性的比賽。

全班同學分成兩組，手牽手圍成兩個等大的圓圈，每人間隔1.5米，并且腳下各放置一個足球，聽到哨音后開始以順時針方向做原地腳內(nèi)側(cè)踢地滾球、腳內(nèi)側(cè)接地滾球練習，如發(fā)現(xiàn)組內(nèi)有人以一名同學出現(xiàn)錯誤之后，主動離開圓圈，之后剩下的學生繼續(xù)練習，直到圈內(nèi)沒有學生繼續(xù)出現(xiàn)錯誤為止（6分鐘后，圈內(nèi)剩余學生最多的一組獲勝）。離開的學生要在圈內(nèi)接受老師的指導，并進行圈外自主練習。

通過這種趣味性的比賽，有效激發(fā)學生的潛力，學生為了不挨出來單獨訓練，都能夠主動進行學習，提高了訓練的效率。

四、 開展小組互助學習，共同進步

小組互助學習的方式，可以讓學生在訓練的過程中，相互幫助，取長補短，共同取得進步。在訓練中經(jīng)常以小組為單位進行比賽，利用比賽樹立學生的團體意識，相互督促組員進行訓練，主動幫助比較差的同學，共同進步，增進學生之間交流。比如在行進間雙手胸前傳接球的導入環(huán)節(jié)中，讓學生分組進行以下的比賽：

按照學習小組，每組同時出兩名學生左右相隔2～3米，聽到老師的哨聲后，左側(cè)同學開球，行進間進行腳內(nèi)側(cè)踢地滾球和腳內(nèi)側(cè)接地滾球，到達標志物后要迅速繞過，第一組同學結(jié)束后第二組同學在起始點出發(fā)，用時最短的一組獲勝。

以小組的形式進行比賽，激發(fā)學生的競爭意識，在訓練的過程中同組的隊員可以相互督促，相互交流，提高訓練的質(zhì)量。

足球是一項充滿魅力的活動，作為足球特色學校，通過創(chuàng)設(shè)多媒體情境，利用游戲、競賽活動、小組互助等方式豐富足球訓練的方式，讓學生感受足球的魅力，學習足球的理論知識與訓練的動作要領(lǐng)，激發(fā)學生對足球的熱愛之情，享受足球的樂趣。

參考文獻：

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[2]何志華，陳興國.快樂足球健康人生：江口縣江口中學升華足球特色項目把足球教育推上新臺階[J].初中生輔導，2015（11）.

作者簡介：

梁升河，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣蓮塘鎮(zhèn)初級中學。