丁軍

摘 要：我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)項(xiàng)目單一，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新的教育方法，枯燥乏味的體育課堂使學(xué)生逐漸失去了參加體育教學(xué)活動(dòng)的積極性，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，應(yīng)該注重更新教學(xué)方法，使單一乏味的體育課堂更具有趣味性，豐富體育教學(xué)項(xiàng)目和內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，重新激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：體育;游戲化課堂;教學(xué)方法;豐富

處于中學(xué)階段的學(xué)生情緒波動(dòng)比較大、逆反心理較強(qiáng)、注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中、學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱、缺乏耐力。這樣的特點(diǎn)使學(xué)生在體育課堂中經(jīng)常出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作不規(guī)范、不到位、不聽講的現(xiàn)象。體育教學(xué)不同于傳統(tǒng)文化課，它具有一定的開放性。所以，一味的按照說教教學(xué)理念來開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生排斥體育課的不良情緒，這不利于學(xué)生的體能以及素質(zhì)的培養(yǎng)。而游戲化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)多元化、課堂項(xiàng)目多樣化的重要教學(xué)手段，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與的積極性，有效的提高體育課的教學(xué)品質(zhì)，對(duì)于發(fā)展體育課程具有重大的意義。

一、游戲化教學(xué)對(duì)于發(fā)展體育教學(xué)的意義

（一）營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

健康愉快的課堂能夠放松學(xué)生的心情，相反課堂氛圍過于嚴(yán)肅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抗拒的心理。根據(jù)中學(xué)生的特殊年齡階段，體育教學(xué)游戲化最能吸引學(xué)生們的注意，同時(shí)體育課堂還具有文化課堂缺少的開放性特點(diǎn)，游戲化教學(xué)更加容易運(yùn)用，游戲形式的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生的身心得到放松，使師生之間的溝通更融洽，這樣的課堂能增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，學(xué)生們的注意力得到集中，保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情緒，從而讓學(xué)生不在覺得體育課枯燥乏味，打消其排斥心理，在游戲化的體育課堂中輕松的掌握體育技能和文化知識(shí)，有效的提高了學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣[1]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生健康運(yùn)動(dòng)意識(shí)和良好心理素質(zhì)

對(duì)于中學(xué)生來說，體育精神的傳授包含學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)參與的積極性、身體與心理的健康、運(yùn)動(dòng)技能的掌握和適應(yīng)社會(huì)等主要幾個(gè)方面。以上也充分說明體育課的內(nèi)容訓(xùn)練不單單和學(xué)生的身體健康有關(guān)、學(xué)生的心理以及健康的社會(huì)觀都有著密切的關(guān)聯(lián)。游戲化體育教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生可以通過課堂中的游戲項(xiàng)目在集體中建立彼此信任的合作關(guān)系，樹立良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及小團(tuán)隊(duì)間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)在與老師之間密切互動(dòng)溝通過程中建立親密的師生關(guān)系，讓學(xué)生在集體環(huán)境中充分感受到友愛和溫暖，同時(shí)慢慢的樹立競(jìng)爭(zhēng)以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過在體能競(jìng)技中提高忍耐力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，從而形成積極樂觀的生活態(tài)度[2]。

二、游戲化教學(xué)在體育課堂的實(shí)際運(yùn)用

（一）明確教育的目標(biāo)

游戲化體育教學(xué)內(nèi)容突破了傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容框架，根據(jù)體育本身的特點(diǎn)以及結(jié)合健康課程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)展，并且對(duì)每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容都設(shè)立了終極目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異化、年齡、心理，對(duì)終極目標(biāo)又進(jìn)行細(xì)化分解，具體的目標(biāo)使學(xué)生更加了解如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)[3]。因此，游戲化體育教學(xué)構(gòu)建的課堂內(nèi)容，均為了讓學(xué)生更好的完成體育課堂中設(shè)立的終極學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生間的差異性和學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)游戲時(shí)間進(jìn)行指定和研究，精確的掌握調(diào)節(jié)游戲的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量，避免盲目教學(xué)造成的負(fù)面影響，掌握課程內(nèi)容重點(diǎn)，提升教學(xué)效。

（二）保證技術(shù)動(dòng)作正確完成

在開展體育課的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，充分的運(yùn)用游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)探索運(yùn)動(dòng)技能，從而完成正確標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。為確保運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的正確性和流暢性，要教授精準(zhǔn)完整的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)技巧，使學(xué)生在潛意識(shí)中形成完整的運(yùn)動(dòng)概念，同時(shí)在教授的過程中融入游戲化教學(xué)，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)靈活愉快的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升體育教學(xué)成果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

將游戲化教學(xué)運(yùn)用在體育當(dāng)中是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，可以將課程內(nèi)容進(jìn)行游戲化和情景化的編排。在編排過程中，環(huán)節(jié)設(shè)立不應(yīng)過于系統(tǒng)化，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，尊重每位學(xué)生的想法和提出的建議，鼓勵(lì)他們?cè)诓黄茐挠螒蛞?guī)定的前提下創(chuàng)新，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使得學(xué)生在體育課堂中樂于參與，勇于參與，以期達(dá)到輕松完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

基于體育課程對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，在開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計(jì)適合中學(xué)生性格特點(diǎn)的教學(xué)方案，這對(duì)鍛煉學(xué)生身體和養(yǎng)成學(xué)生良好素質(zhì)具有重大的意義。綜上所述，游戲化教學(xué)在體育教學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用，體育教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，還原孩子天真本性，創(chuàng)建以快樂為主要內(nèi)容的體育課堂，不斷的更新教育思維，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力和豐富的想象力，有效的提高體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，從而全面發(fā)展體育教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

參考文獻(xiàn)：

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