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        說句教學的“簡”與“豐”

        2016-05-27 00:04:27馬月
        考試周刊 2016年35期
        關鍵詞:豐富精簡

        馬月

        摘 要: 說好一句話是低年段語文教學中最基本的語言訓練。有效的說句教學不僅能發(fā)展學生的語言表達與運用的能力,而且能為以后說好一段話、習作等打下堅實的基礎。文章從“精簡取材,扎實掌握文本句式”、“精選素材,充實說句的空間”和“挖掘素材,豐富句子的素材”三方面介紹了說句教學簡約卻豐滿的教學。

        關鍵詞: 低年段語文教學 說句 精簡 精選 豐富

        說好一句話是低年段語文教學中最基本的語言訓練。有效的說句教學不僅能發(fā)展學生的語言表達與運用的能力,而且能為以后說好一段話、習作等打下堅實的基礎。那么,如何才能讓孩子簡簡單單地學,扎扎實實地發(fā)展呢?

        一、精簡取材,扎實掌握文本句式

        小學語文課本中的每篇課文都是經過精心挑選的,切合各個年段孩子的心靈特點和審美情趣,教師應善于引導學生在關注文本的語言情趣的基礎上運用規(guī)范而靈動的句式。

        1.句式模仿,簡單但不淺薄。

        蘇教版一年級下冊中的《雨點》是一首清新有趣的兒歌,用看似單一的句式,描繪出一幅活靈活現(xiàn)的小雨點旅行圖。在瑯瑯誦讀中,“雨點落進(哪里),在(哪里干什么)?!边@一句式也讓孩子熟記于心,指導孩子照樣子說句:你還知道雨點落在什么地方?在那里會做些什么呢?相機出示句式。

        “雨點落在花園里,在花兒上翩翩起舞?!薄坝挈c落在屋頂上,在屋頂上滑滑梯。”“雨點落在花傘上,在花傘上彈鋼琴。”?“雨點落在小朋友的手心里,在手心里撒嬌。”……學生們帶著濃厚和興奮的表情進行創(chuàng)作,一個個字從心田里流淌出來,一行行詩句隨著雨滴飄飛。靈動的想象力、豐富的語言表達、特別的思維方式,在這一簡單的句式中淋漓盡現(xiàn)。

        2.句式借鑒,簡單但不空洞。

        對于低年段的孩子來說,思維的靈動、語言的多彩是語文課堂最令人驚喜的存在。但是,伴隨而來的往往是句子的不完整。此時,我們可以借助文本中的語言,讓學生的表達更趨規(guī)范?!睹诽m芳學藝》課后要求用“終于”說一句話。部分學習能力較弱的同學會說類似“我終于考到一百分了。”這樣過于簡潔的句子。嚴格說來,這種表達是不完整的。此時,再次出示原句:經過勤學苦練,梅蘭芳終于成為世界文明的京劇大師。讓學生反復朗讀,回想梅蘭芳勤學苦練的經歷,體會在“終于”之前“努力”的“經過”必不可少,學生再說出的句子不再那么空洞:“經過勤奮學習,我終于考到一百分了?!薄懊刻煸趯W校專心地聽課,回家后認真復習。經過努力,我的成績終于進步了!”可見,善于運用文本中的句式能夠為學生提供一個階梯,讓孩子的語言表達在逐步規(guī)范之余,更有內容,這樣的教學方顯有效。

        二、精選素材,充實說句的空間

        《秋游》這篇課文中有一句:“同學們有的在草地上打滾兒,有的忙著逮螞蚱,有的向著藍天亮開了嗓子。”如果讓孩子用“有的……有的……有的……”來說一句話,起初孩子的表達總是局限在“下課了,……”提供給孩子“沙灘上的貝殼”、“天空中的云朵”、“春天的花兒”、“秋天的果子”等素材,配合圖片,孩子結合生活經驗,再說句。孩子編織具體的語言情境,在拓展的語言表達空間中,不僅讓一句話說得生動有趣,而且語言水平有實在的提升。《他得的紅圈圈最多》一課中出現(xiàn)了一組關聯(lián)詞“先……再……”用來描述先生是如何教孩子們寫字的過程。在指導說話時,先讓孩子用這組關聯(lián)詞說說自己寫字的過程,再衍生出“每天早晨是如何穿衣服的?”“如何洗紅領巾的?”等話題,因為貼近生活體驗,所以孩子完全有話可說,盡情表達出個性鮮明的語言。

        三、挖掘素材,豐富句子的內涵

        在《水鄉(xiāng)歌》的課后練習中出現(xiàn)了這樣一道題目:收集歌頌幸福生活的詩歌,舉行一次詩歌朗誦會。那么,對于二年級的學生來說,“幸?!本烤故鞘裁茨??似乎很難用言語來解釋,更難體會“幸?!币辉~其中所蘊含的意味。為了突破這一難點,設計了這樣一個學習活動:誰能用“幸?!闭f句話?“我很幸福。”“祝你幸福?!薄八l(xiāng)人民的生活很幸福?!薄又?,我說了這樣一句話:“老師每天看到你們一個個開開心心地來上學,就覺得很幸福。孩子們,你們覺得自己什么時候感受到了幸福呢?”很快,孩子們紛紛舉手?!懊刻於寄艹缘轿易類鄢缘牟耍矣X得很幸福?!薄鞍职謰寢寧胰ネ娴臅r候我很幸福?!薄靶瞧谔?,睡在被窩里,不用早早地起床很幸福?!薄安簧〔淮蜥槻怀运幍臅r候最幸福?!薄?/p>

        幸福是需要發(fā)現(xiàn)的,幸福是需要感受的。幸福就在每個人身邊,也許是一個平常的動作,也許是一句不經意的話,簡簡單單的說句訓練,使孩子懂得感受“幸?!?,讓孩子的表達不再空洞乏味,而是充滿了真實生活的氣息。

        在指導學生用“津津有味”說一句話的時候,面對孩子們幾乎異口同聲的“我津津有味地吃著……”這樣的句子,就適時引導孩子想一想:當你在干什么事的時候是像吃一樣開心的?孩子的思維一下子被激活了,興致盎然地說道:“我和爸爸津津有味地看足球賽?!薄拔医蚪蛴形兜乜粗镀て敗?。”“昨天,我和爸爸媽媽,坐在電視機前,津津有味地看《喜羊羊和灰太郎》。”

        像這樣挖掘素材,引導孩子們通過體察生活說好一句話,不再停留在淺層次的表達上,更能通過所說的一句話,傳情達意,表現(xiàn)出詞語意蘊的豐富與多彩。在培養(yǎng)孩子理解詞語和運用詞語的能力的同時,還能讓他們學會帶著一雙“會發(fā)現(xiàn)的眼睛”在平時的生活中處處留心,時時觀察,為今后的寫作積累豐富的生活素材。

        低年段說句教學看似十分簡單,但是盡量用簡單的方式把說好一句話教“厚”,學“豐”,卻不簡單。只要是有助于學生語言發(fā)展的,有助于語文素養(yǎng)積淀的,就需要潛心研究,大膽嘗試。因此,有效說好一句話的教學存在于每一節(jié)語文課堂上,讓更多的學生用充滿靈氣的語言表達。

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