摘要：作為圖書館，其在自身的服務工作當中，不僅要為讀者提供閱讀資源、閱讀環(huán)境，同時更需要為讀者提供閱讀方面的方法指導?？焖匍喿x是一種非常高效率的閱讀方法，應當在社會中得到科學的推廣，特別是對于兒童、青少年來說，其更是應當從小掌握正確的快速閱讀方法，這對其今后的學習、成長與發(fā)展具有非常大的影響，所以圖書館應當積極探索面向讀者的快速閱讀方法指導服務策略。本文基于作者自身的實際工作經(jīng)驗與學習認識，首先簡單分析了圖書館開展快速閱讀方法指導服務的必要性，然后主要就圖書館的快速閱讀方法指導服務策略提出了部分探討性建議，以期能為圖書館的服務工作實踐提供參考。

關鍵詞：圖書館;快速閱讀;方法指導

當前，圖書館應當將快速閱讀服務指導作為一個關鍵課題，積極加強研究、探討與實踐，一方面要客觀、深入認識到開展快速閱讀方法指導服務的必要性，另一方面更要采取合理的快速閱讀方法指導服務策略，從而實現(xiàn)快速閱讀方法的有效推廣。

一、 圖書館開展快速閱讀方法指導服務的必要性

圖書館是承載文明，傳播科學、文化、知識的主體，其主要職能是為讀者提供閱讀服務。對于個人來講，閱讀是學習、進步，認識世界、擴大眼界的一個關鍵途徑，因此從兒童、青少年到成人，都需要不斷的閱讀。閱讀是講求方式方法的，如朗讀、默讀、精讀、群文閱讀、對照閱讀、快速閱讀等等，其中快速閱讀是最具有實用價值的一種閱讀方法，它對任何人都適用。所謂快速閱讀，并不是指的一味追求快速讀完，而是在保證對閱讀內容形成正確理解、掌握與吸收的基礎上，提高閱讀的效率。在學習、生活與工作節(jié)奏越來越快的當下，顯然人人都應當掌握快速閱讀方法，這樣才能或得到更大的學習、進步空間，且更有利于圖書館科學、文化的傳播。但現(xiàn)實情況是，很多人對快速閱讀并不了解，如兒童、青少在課堂學習中，均以精讀為主，所以要想使其掌握科學的快速閱讀方法，作為圖書館就必須要重視并切實加強對他們的快速閱讀方法指導服務。

二、 圖書館快速閱讀方法指導服務策略

（一）計時快速閱讀法指導

計時快速閱讀法是一種非常適合兒童、青少年的快速閱讀方法，圖書館可以專門針對中小學生開展計時快速閱讀法指導服務。在對其進行指導和快速閱讀訓練之前，應先根據(jù)他們自己選擇的閱讀內容，設計好若干的閱讀問題，如出現(xiàn)了哪些人物？各個人物的特點？發(fā)生了哪些事件？事件帶來了哪些影響？等等。然后再指導其開始進行閱讀，同時為其計時，規(guī)定在一定時間內完成閱讀，并回答相關問題。并且要在相同內容字數(shù)的閱讀中，不斷的縮短閱讀時限，增強他們閱讀中的時間觀念，“迫使”其在閱讀中養(yǎng)成快速、敏捷的思維，達到快速閱讀的效果和目的。

（二）行式快速閱讀法指導

最普通的閱讀方法，是一個字、一個字的獲取信息，顯然這樣閱讀的效率是較低的。行式快速閱讀法，是指閱讀的視野單位，由幾個字逐步擴大為一行，即一目一行。這里的閱讀視野單位就是指每次眼光所觸的材料，擴大視野單位，就是指在閱讀時，把詞義相關的詞聯(lián)成一個較大的單位，一組一組地讀，一句一句地讀。這樣，把句子分為幾組語意群，便于理解詞與詞之間的聯(lián)系，有利于提高理解率和閱讀效率。這種快速閱讀方法的指導與推廣，適合面向年齡較大的青少年與成人，因為他們已經(jīng)具有了較多的詞句積累、閱讀經(jīng)驗，能夠更好地駕馭、使用行式快速閱讀法。

（三）全腦速讀法指導

閱讀，顯然屬于是一種大腦的思維活動，而當前的腦科學研究已經(jīng)證明，人的大腦分為左右兩部分，各自分管并對不同的信息內容處理，其中右腦主要是對圖形和圖像進行記憶和加工，而左腦主要是處理諸如邏輯、數(shù)字、文字等非形象化的信息。在全腦速讀中，需要通過對左、右腦進行共同調用，發(fā)揮其各自的優(yōu)勢，從而達到高效率閱讀與深刻記憶、理解的效果。在對讀者進行全腦速讀法指導中，首先是需要對其進行基本能力訓練，如眼睛的靈活度訓練、注意力的集中訓練、視點左右移動訓練、視點頭尾快速轉換訓練、視點靈活度訓練、視讀野擴大訓練等等，以快速獲得文字信息，并通過左右腦的協(xié)調運作，來實現(xiàn)速讀。過程還需要注意指導讀者不能、在閱讀時忌邊看邊讀、不能視野狹窄、不能反復瀏覽、不能無目的，更不能注意力不集中，要將大腦思維全部運用到閱讀中來。

三、 結語

快速閱讀是當前圖書館在閱讀服務指導中，應當大力推廣的一種閱讀方法，實踐中應當根據(jù)讀者的群體分類，來指導他們掌握最適用的快速閱讀科學方法。當然，如上所述，快速閱讀只是眾多閱讀方法當中的一種，在一些特殊的、重要的情況下，還是應當指導讀者進行細嚼慢咽的精度，以更加深刻、詳細的理解閱讀內容，做到多種閱讀方法配合使用。

參考文獻：

[1]李恒平，何勝昔，劉正奎.快速閱讀訓練對基于視覺定向搜索的注意力影響：ERP研究[J].心理與行為研究，2020，18（1）：78-84.

[2]李璐.淺談如何從圖書館角度對少年兒童進行閱讀指導[J].河南圖書館學刊，2019，39（3）：136-137.

[3]陳健.聚焦閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)，發(fā)展終身閱讀力[J].教育觀察，2019，8（2）：25-26.

作者簡介：

鄢成鳳，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省黔南州都勻市黔南民族師院學院附屬中學。