摘要：足球特色學(xué)校體育課應(yīng)彰顯出自身的特色，讓體育課真正成為弘揚(yáng)足球文化、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知水平和競(jìng)技水平的載體和平臺(tái)，而融入快樂(lè)足球的意義和作用則非常明顯。文章就立足這一課題進(jìn)行研究，并最終確立足球特色學(xué)校體育課實(shí)現(xiàn)快樂(lè)足球作用與意義最大化的措施。

關(guān)鍵詞：足球特色學(xué)校;體育課;快樂(lè)足球;意義與作用;措施

一、 引言

足球特色學(xué)校體育課融入快樂(lè)足球，有助于學(xué)生更好地受到校園足球文化熏陶、增強(qiáng)學(xué)生足球認(rèn)知水平、身心健康發(fā)展、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。然而，如何讓快樂(lè)足球在足球特色學(xué)校體育課中的意義和作用最大限度體現(xiàn)出來(lái)，就成了廣大體育教師必須深思的問(wèn)題。研究作為一名足球特色初中的體育教師，就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加以深入探討，希望廣大教師能夠從中受到啟發(fā)。

二、 足球特色學(xué)校體育課融入快樂(lè)足球的意義與作用

快樂(lè)足球是以足球運(yùn)動(dòng)為核心，通過(guò)愉快的氛圍讓人們?cè)趨⑴c體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中感受到快樂(lè)，進(jìn)而增進(jìn)人們的身心健康。足球特色學(xué)下體育課融入快樂(lè)足球的意義非常明顯，就是能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。作用在于能夠?yàn)樽闱蛱厣珜W(xué)校突出自己辦學(xué)特色提供良好的平臺(tái)，同時(shí)為培養(yǎng)更多優(yōu)秀青少年足球運(yùn)動(dòng)員提供理想的載體，確保青少年足球運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展。

三、 足球特色學(xué)校體育課實(shí)現(xiàn)快樂(lè)足球作用與意義最大化的措施

（一）找準(zhǔn)體育課的定位，確立快樂(lè)足球融入課堂教學(xué)的方案

足球特色學(xué)校的校園文化中，足球文化作為核心，將培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)韌不屈的精神作為首要任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生敢打敢拼的意志品質(zhì)為重要理念，突出學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力的培養(yǎng)。為此，體育課的定位應(yīng)該體現(xiàn)在作為足球特色學(xué)校弘揚(yáng)足球文化、提高青少年足球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知水平，以及增強(qiáng)青少年身心健康與足球競(jìng)技水平等多個(gè)方面，進(jìn)而確立起將快樂(lè)足球融入課堂教學(xué)的方案。研究人員作為足球特色初中二年級(jí)體育教師，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出了這一方面的重要性，認(rèn)為快樂(lè)足球融入體育課堂教學(xué)之中，首先要明確課堂教學(xué)的基本目標(biāo)是什么，然后建立起整體的教學(xué)方案，這樣在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的選擇才能有助于快樂(lè)足球的融入。以“快樂(lè)足球與擲實(shí)心球的融合”一課的教學(xué)為例，在確立快樂(lè)足球融入課堂教學(xué)的方案中，研究人員認(rèn)為將趣味游戲作為準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的主體，將趣味競(jìng)賽作為基本部分的重要組成，將師生互評(píng)作為結(jié)束部分的核心，這樣的教學(xué)方案更有利于快樂(lè)足球的融入，課堂教學(xué)完全可以達(dá)到突出校園足球文化、增強(qiáng)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)水平、推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展和足球競(jìng)技水平的教學(xué)目標(biāo)。

（二）立足教學(xué)方案的主體，豐富快樂(lè)足球融入課堂的渠道

在擁有一套立足快樂(lè)足球融入課堂教學(xué)的主體方案之后，教師應(yīng)該考慮到如何立足教學(xué)方案的主體，將具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段合理的融入進(jìn)去，經(jīng)過(guò)研究人員實(shí)踐探究發(fā)現(xiàn)，開(kāi)展游戲?qū)牒驮O(shè)置趣味競(jìng)賽的方式更為理想。例如：在“快樂(lè)足球與擲實(shí)心球的融合”的課堂教學(xué)中，研究人員就將“耍貓”作為游戲?qū)氩糠值闹黧w，讓學(xué)生與老師共同組成一個(gè)橢圓形的大圈，一名同學(xué)站在圈內(nèi)，游戲開(kāi)始后任意一名同學(xué)開(kāi)球，隨便傳給某一個(gè)同學(xué)，圈內(nèi)同學(xué)負(fù)責(zé)搶斷，搶斷成功后進(jìn)行角色互換，以此類(lèi)推。另外，在課堂的基本部分中，將趣味比賽融入其中，讓全班同學(xué)分成兩組，手牽手圍成兩個(gè)等大的圓圈，每人間隔1.5米，并且腳下各放置一個(gè)足球，聽(tīng)到哨音后開(kāi)始以順時(shí)針?lè)较蜃鲈啬_內(nèi)側(cè)踢地滾球、腳內(nèi)側(cè)接地滾球練習(xí)，如發(fā)現(xiàn)組內(nèi)有人以一名同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤之后，主動(dòng)離開(kāi)圓圈，之后剩下的學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，直到圈內(nèi)沒(méi)有學(xué)生繼續(xù)出現(xiàn)錯(cuò)誤為止（6分鐘后，圈內(nèi)剩余學(xué)生最多的一組獲勝）。離開(kāi)的學(xué)生要在圈內(nèi)接受老師的指導(dǎo)，并進(jìn)行圈外自主練習(xí)。這樣圍繞快樂(lè)足球構(gòu)建的教學(xué)方案更加有血有肉，快樂(lè)足球融入體育課堂的渠道更為豐富，真正讓課堂教學(xué)活起來(lái)、快樂(lè)起來(lái)。

（三）善于總結(jié)歸納，確?？鞓?lè)足球在體育課堂的意義與作用最大化

快樂(lè)足球是讓足球特色學(xué)校體育課體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的重要路徑，其作用與意義在上文中已經(jīng)加以闡述，那么如何讓快樂(lè)足球在體育課堂中的意義與作用做到最大化呢，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是教師要善于總結(jié)和歸納。其間，能夠圍繞學(xué)生的需要和快樂(lè)足球本身進(jìn)行全面的思考，站在學(xué)生的角度來(lái)思考快樂(lè)足球如何更好地融入課堂教學(xué)，以此確?？鞓?lè)足球在體育課堂的意義與作用最大化。經(jīng)過(guò)研究人員的實(shí)踐探究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)開(kāi)展師生互評(píng)活動(dòng)是最佳選擇。例如在“快樂(lè)足球與擲實(shí)心球的融合”的課堂教學(xué)中，研究人員就針對(duì)本課所學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行概括，強(qiáng)調(diào)了注意事項(xiàng)，學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂參與程度進(jìn)行了評(píng)價(jià)，另外還鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)研究人員的游戲?qū)氲念?lèi)型、趣味競(jìng)賽項(xiàng)目提出自己的意見(jiàn)和看法。其中，很多學(xué)生的意見(jiàn)和看法都是研究人員并沒(méi)有想到的，這些顯然可以成為快樂(lè)足球進(jìn)入到課堂教學(xué)的素材，以此讓體育課堂因足球元素而精彩，讓學(xué)生真正感受到快樂(lè)所在，為快樂(lè)足球在體育課堂的意義與作用最大化提供了強(qiáng)有力的保證。

四、 結(jié)論

讓足球特色學(xué)校體育課實(shí)現(xiàn)快樂(lè)足球作用與意義最大化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，并非一朝一夕就能完成，需要廣大足球特色學(xué)校體育教師、相關(guān)學(xué)者不斷地進(jìn)行全方位探索與研究，并在實(shí)踐中加以驗(yàn)證方可達(dá)到目的?？墒?，文章所提出的觀點(diǎn)中，必然會(huì)存在一定的不足之處，還希望廣大及時(shí)、學(xué)者能夠踴躍提出意見(jiàn)與建議，確?？鞓?lè)足球在足球特色學(xué)校體育課中的意義與作用最大化呈現(xiàn)出來(lái)。

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作者簡(jiǎn)介：

吳光樟，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣平馬鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。