姜壽德

摘 要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》從應(yīng)用的角度出發(fā)，進(jìn)一步提高了對初中學(xué)生書面表達(dá)（寫作）能力的要求：“能根據(jù)寫作要求，收集準(zhǔn)備素材;能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改;能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系;能簡單描述人物或事件;能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。”書面表達(dá)是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能，它要求學(xué)生有扎實(shí)的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力和評價(jià)能力等。

關(guān)鍵詞：初中英語;書面表達(dá);方法指導(dǎo)

初中階段對于英語寫作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫作”，它是指通過給學(xué)生提供具體的情境（文字、圖畫、表格等），然后讓學(xué)生用所掌握的語言知識來描述事件或人物，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。初中英語書面表達(dá)的命題方式常見的有：漢語提示、看圖寫話、書信、材料作文、命題作文等，那么如何指導(dǎo)學(xué)生寫好書面表達(dá)呢？

一、從詞匯教學(xué)入手，抓好語言基本功

“詞”是基礎(chǔ)，“句”是過渡或橋梁，“篇”是目的。操練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)，不斷提高，達(dá)到“教、學(xué)、用”三者統(tǒng)一。

詞匯要加以熟記、運(yùn)用，這樣的記憶才會更長久。其實(shí)，在英語寫作中使用的詞匯并不多，而且這些詞匯往往就是課文中出現(xiàn)的最常用的詞語，只要學(xué)生掌握了課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞，就足以滿足日常寫作及考試作文的需求了。因此，要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯，還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使其增加詞匯量。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要重視加強(qiáng)學(xué)生詞匯方面的訓(xùn)練，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。所以，加強(qiáng)詞匯教學(xué)是提高英語寫作水平的重要保證！

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)

教師要指導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)英語的習(xí)慣用法，提煉固定的短語搭配，以備日后寫作造句之需。教師還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在閱讀中提煉短語并背誦的習(xí)慣，鍛煉遣詞造句的本領(lǐng)，長期堅(jiān)持下去，學(xué)生寫作自然會像庖丁解牛一般游刃有余。

（一）掌握五種基本句型。首先要讓學(xué)生掌握和運(yùn)用好英語的五種基本句型，因?yàn)樗械挠⒄Z句子都是這5種句型的擴(kuò)展和延伸。

（二）掌握初中階段常見的時(shí)態(tài)。動詞的時(shí)態(tài)變化是英語區(qū)別漢語的一大特點(diǎn)，因此教師應(yīng)對初中階段的各種時(shí)態(tài)加以講解并加以強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生徹底搞清楚各種時(shí)態(tài)的含義及用法。

（三）強(qiáng)化單詞短語的記憶和句型的應(yīng)用。單詞和短語是句子的重要組成部分，因此教師要特別重視詞句等語言基礎(chǔ)。要通過完成句子、聯(lián)系延伸、造句等方法，讓學(xué)生熟記所學(xué)單詞短語，不斷擴(kuò)大他們的詞匯量。以“Talking about school life”為話題進(jìn)行書面表達(dá)，教師可將詞組套入以下句型，“I am good at…/I enjoy…/I prefer…to…/I am interested in…/I am going to…this term.”除此之外，教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。

三、掌握寫作步驟，提高作文水平

英語的書面表達(dá)的要求是：緊扣題目，覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)，沒有語法和詞匯錯誤，具有較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力，格式正確，標(biāo)點(diǎn)符號準(zhǔn)確，符合英語表達(dá)習(xí)慣，詞數(shù)基本符合要求。具體應(yīng)遵循下面四個步驟：

（一）細(xì)讀要求，認(rèn)真審題。（1）仔細(xì)審題。通過審題，在寫作之前弄清楚所給情景和提示（即內(nèi)容）是什么，具體要求是什么，要求的體裁是什么。（2）按規(guī)定寫作。情景條件要用規(guī)定的字?jǐn)?shù)、體裁、格式進(jìn)行寫作，如信件有其固定的格式。

（二）草擬提綱，打造骨架。（1）安排好層次段落;（2）鋪設(shè)好過渡;（3）處理好開頭和結(jié)尾。

如命題作文中有提示句，要從提示句的關(guān)鍵詞出發(fā)，圍繞關(guān)鍵詞開拓思路，發(fā)揮聯(lián)想，記錄下聯(lián)想到的東西，可以是句子或單詞詞組，可以是英語或漢語;如果是看圖作文還要認(rèn)真觀察圖畫，把圖畫描述內(nèi)容連成一個有機(jī)整體;如果是書信，還要注意格式。

（三）參照提綱，完成段落。參照提綱中的思路，完成各個段落，引導(dǎo)段要能引起閱卷老師的注意和興趣，為主題段鋪路架橋，主題段應(yīng)圍繞文章和該段的主題來展開。進(jìn)行這一步驟還需注意三方面問題：一是各段主題句都要圍繞文章的中心，為中心服務(wù)，不可前后矛盾。二是要綜合考慮各個段落的內(nèi)容安排，要有重點(diǎn)段落，不可均勻用墨。三是用好連接詞，注意句子之間和段落之間的連貫性。連詞的恰當(dāng)使用可以使所寫文章層次分明，思路清晰，文字連貫，語言流暢。

（四）認(rèn)真檢查，改正錯誤。一是通讀全文，仔細(xì)檢查，信息點(diǎn)是否齊全，有無遺漏或誤解;二是檢查格式是否正確，有無文不對題或欠缺之處;三是檢查時(shí)態(tài)、語態(tài)、主謂語是否一致;名詞單復(fù)數(shù)、詞組搭配是否有誤;四是檢查一下字?jǐn)?shù)多少，是否符合要求;五是看一下書寫是否規(guī)范，有無拼寫、大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號等方面的錯誤。

總之，初中英語寫作應(yīng)貫徹于整個初中教學(xué)過程當(dāng)中去，教師既要對學(xué)生進(jìn)行語言基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練，進(jìn)行大量的語言積累，打好基本功，也要對學(xué)生進(jìn)行寫作培養(yǎng)和訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多寫、多練、多積累，只要堅(jiān)持不懈，就能追求到“下筆如有神”的境界。