魏迎霞

摘 要：社會(huì)的不斷進(jìn)步使得國家對(duì)于理論和實(shí)踐相結(jié)合的人才的需求也越來越大，而高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就給了學(xué)生們一個(gè)將所學(xué)的知識(shí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而探究式教學(xué)模式可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作能力，所以教師應(yīng)該重視探究性教學(xué)模式的構(gòu)建和實(shí)施，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施恰當(dāng)?shù)奶骄渴浇虒W(xué)不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能更好的培養(yǎng)他們各項(xiàng)能力，提升他們的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn);探究式教學(xué)模式;構(gòu)建;實(shí)施;

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)之一就是提高學(xué)生的動(dòng)手能力，而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中構(gòu)建和實(shí)施探究式教學(xué)模式能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)課本上的知識(shí)，學(xué)生之間也可以積極地討論在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，使自己在討論中對(duì)學(xué)過的知識(shí)掌握的更牢固，同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解程度。本文就分析了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀并提出了一些構(gòu)建與實(shí)施探究式教學(xué)模式的建議。

1.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀

從目前來看，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，由于學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越多，學(xué)習(xí)的深度和難度不斷加深，可是學(xué)生對(duì)于化學(xué)的一個(gè)思維還有提高上來，所以有很多知識(shí)點(diǎn)學(xué)生不理解，學(xué)不會(huì)這些也就導(dǎo)致了他們失去對(duì)化學(xué)這個(gè)學(xué)科的興趣。再者，有些老師的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，他們擅長用語言用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去講述一個(gè)抽象的知識(shí)點(diǎn)，但是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)本來就已經(jīng)很抽象，很枯燥了，再加上老師只是用語言去講述這些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)覺得這些知識(shí)點(diǎn)更抽象了，更加枯燥了，這也就導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的興趣。還有就是學(xué)校在安排實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師只是給學(xué)生了實(shí)驗(yàn)步驟，并沒有告訴學(xué)生為什么要這樣設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁矗瑢?shí)驗(yàn)原理又是什么，這個(gè)實(shí)驗(yàn)跟什么息息相關(guān)，這樣做是為了什么，為什么不能那樣做等等一些問題，老師只是讓學(xué)生機(jī)械的跟著課本或者卷子上的實(shí)驗(yàn)步驟去做，這樣的話，給學(xué)生開設(shè)實(shí)驗(yàn)課課程的目的就達(dá)不到了，我們是想讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中再深刻的了解一下某個(gè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和思維探究能力。畢竟化學(xué)這個(gè)學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。

2.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式下的培養(yǎng)目標(biāo)

2.1培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)和能力

筆者在上文中提到了，學(xué)校安排學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，不僅僅是為了鍛煉他們的動(dòng)手和實(shí)踐能力，還為了讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中可以將課本中難以理解的抽象知識(shí)點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)的形勢展現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，而且也可以利用這些生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)畫面幫助學(xué)生去記憶一些難以記憶的知識(shí)點(diǎn)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的良好態(tài)度

我們大家都知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是極其要求動(dòng)手能力的，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中使用的計(jì)算方式和操作方法是否正確，添加試劑的順序是否正確，做完實(shí)驗(yàn)后，殘留試劑怎么處理等等問題都需要學(xué)生注意，在這個(gè)過程中，就要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟仔細(xì)研究，看看有什么不妥，其次就是在實(shí)驗(yàn)過程中不慌，始終保持著嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，從而就會(huì)提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，實(shí)驗(yàn)步驟的精準(zhǔn)性，舉個(gè)例子，就比如在稀釋濃硫酸的時(shí)候是水入酸還是酸入水這個(gè)要想好，還有就是在配制溶液時(shí)，根據(jù)濃度通過計(jì)算得到需要多少克藥品，計(jì)算一點(diǎn)要準(zhǔn)確，還有用天平稱量的時(shí)候一定要準(zhǔn)確等等。從這些操作中，就可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施

3.1通過教師引導(dǎo)進(jìn)行探究

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，老師可以拋棄自己的長篇大論，僅僅只是對(duì)學(xué)生起引導(dǎo)作用，就可以告訴學(xué)生今天他們要干什么，然后老師可以給他們一些思路，讓他們分成小組，每個(gè)小組根據(jù)老師給的思路自己設(shè)置實(shí)驗(yàn)步驟，然后通過自己的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)一些化學(xué)現(xiàn)象，最后得出結(jié)論。就比如，老師在講“保護(hù)生存環(huán)境”這一章時(shí)，老師可以告訴同學(xué)們可以從改善空氣質(zhì)量，凈化污水以及垃圾的處理這三面來入手，然后老師給每個(gè)小組分發(fā)了含有臭氧層的化學(xué)試管、氮氧化物的化學(xué)試管、二氧化硫的化學(xué)試管等等，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后讓學(xué)生根據(jù)他們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析得出結(jié)論。

3.2通過學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行探究

在課堂上，讓學(xué)生親自參加實(shí)驗(yàn)的操作，然后完成實(shí)驗(yàn)，最后老師對(duì)實(shí)驗(yàn)及結(jié)果進(jìn)行分析，指出學(xué)生的問題，并幫其改正。比如老師在講“金屬的腐蝕與防護(hù)”時(shí)，老師先給學(xué)生講實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和注意事項(xiàng)，并告訴學(xué)生，如果實(shí)驗(yàn)遇到問題，要及時(shí)提出，一起思考解決，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)在水表面、氧氣和二氧化碳的條件下金屬最容易生銹，銅表面是堿式碳酸銅，鐵表面是鐵銹，然后針對(duì)這一現(xiàn)象，讓學(xué)生自己先進(jìn)行探究，聽了學(xué)生的答案，最后老師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的問題并告知真正的答案。這樣使學(xué)生自己嘗試尋找答案，不僅能夠提高他們的思維能力，還能使他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)更加熱情。

4.結(jié)束語

化學(xué)在高中是一門非常重要的科目，其不僅與高考成績直接關(guān)聯(lián)，還有許多生活中用得到的知識(shí)，而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生們不僅可以更直觀的觀察和學(xué)習(xí)化學(xué)課本上的相關(guān)知識(shí)，還能鍛煉自己的動(dòng)手能力。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)施探究式教學(xué)模式可以幫助教師對(duì)學(xué)生的思維能力和合作能力進(jìn)行有效地培養(yǎng)和鍛煉，所以教師應(yīng)該多多積累實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，爭取更好的實(shí)施探究式教學(xué)模式，提高實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]劉欣昕.淺議高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施[J].教育，2016（12）：00195-00195.

[2]袁科名.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建和實(shí)施[J].文理導(dǎo)航，2017（11）：61-61.