摘要：在新時(shí)期下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，轉(zhuǎn)變以往講——練——講的固定化教學(xué)模式，并對學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，在新時(shí)期下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要積極對以往單一呆板的計(jì)算教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，并要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)開展數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，以此可以讓學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)，從而不斷促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué);簡便運(yùn)算;計(jì)算習(xí)慣;專項(xiàng)訓(xùn)練

在新時(shí)期下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力成為了數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)，它可以保持學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的動機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)，從而不斷促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量的提升。下面，我將從三個(gè)方面入手，就新時(shí)期下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略進(jìn)行一番研究。

一、注重簡便運(yùn)算，提高計(jì)算速度

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行簡便運(yùn)算，可以提高學(xué)生的計(jì)算速度，減少時(shí)間的浪費(fèi)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識，從而能夠?qū)崿F(xiàn)向課堂教學(xué)時(shí)間要效益的目標(biāo)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要注重簡便運(yùn)算教學(xué)，以此可以讓學(xué)生又快又好地進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，從而能夠消除學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的恐懼心理，不斷增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)的勇氣，

例如，以“運(yùn)算定律”為例，在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)，我先結(jié)合教材當(dāng)中的具體內(nèi)容，為學(xué)生講述了加法運(yùn)算定律和乘法運(yùn)算定律的有關(guān)知識，并讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的運(yùn)算定律解決了教材當(dāng)中的例題，以此使學(xué)生對加法運(yùn)算定律和乘法運(yùn)算定律有了一個(gè)深刻的印象。然后，我為學(xué)生出了幾道與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的計(jì)算題，如6300÷7÷9;136×101-136等等，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了我出的計(jì)算題，以此對學(xué)生進(jìn)行了隨堂測驗(yàn)，訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算速度。在學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)的過程中，我對學(xué)生提出了以下要求：要認(rèn)真對各個(gè)計(jì)算題進(jìn)行分析，怎樣簡便就怎樣計(jì)算，并讓學(xué)生按照我的要求進(jìn)行了計(jì)算，以此使學(xué)生快速高效地解決了我出的計(jì)算題。最后，我為學(xué)生講述了有關(guān)計(jì)算題的解題思路，并指導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行了有目的的訓(xùn)練，以此進(jìn)一步提升了學(xué)生的計(jì)算技能。這樣，教師通過對學(xué)生進(jìn)行簡便運(yùn)算教學(xué)，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，打開了學(xué)生的思想之門，不斷助力了學(xué)生的自我發(fā)展和提升。

二、培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算水平

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生時(shí)刻保持著良好的計(jì)算學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以減少學(xué)生的計(jì)算出錯(cuò)率，讓學(xué)生取得一個(gè)滿意的計(jì)算學(xué)習(xí)成績，從而不斷提高學(xué)生的計(jì)算水平。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要積極對學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，以此可以提高學(xué)生解題的正確率，讓學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)成效事半功倍，從而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)高效性。

例如，以“小數(shù)乘整數(shù)”為例，在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)，我先結(jié)合生活中常見的購物場景，為學(xué)生講述了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算算理，以此使學(xué)生比較容易地掌握了教材當(dāng)中的重難點(diǎn)知識，從而消除了學(xué)生的緊張情緒，放松了學(xué)生緊繃的神經(jīng)，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生輕松進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的目標(biāo)。然后，我為學(xué)生出了幾道與小數(shù)乘整數(shù)有關(guān)的計(jì)算題，如12.76×35;0.396×7等等，讓學(xué)生進(jìn)行了計(jì)算。在學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的過程中，我對學(xué)生進(jìn)行了以下指導(dǎo)：第一，我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審視了有關(guān)計(jì)算題，以此培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣。第二，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了規(guī)范書寫，以此使學(xué)生保持了卷面的整潔。第三，我指導(dǎo)學(xué)生按照豎式計(jì)算過程，規(guī)范進(jìn)行了計(jì)算，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了自我驗(yàn)算，以此使學(xué)生養(yǎng)成了自我驗(yàn)算的習(xí)慣。最后，我向?qū)W生公布了有關(guān)計(jì)算題的答案，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了反思，以此使學(xué)生明確了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷加深了學(xué)生對自我的認(rèn)識。這樣，教師通過對學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，激活了學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生做好了數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)工作，獲得了數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的極大成功。

三、組織專項(xiàng)訓(xùn)練，提高計(jì)算效率

俗話說：熟能生巧，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中也是如此。所以，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)時(shí)，需要為學(xué)生組織專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生多運(yùn)用自己掌握的計(jì)算算理，從而能夠讓學(xué)生一看問題就知道運(yùn)用哪種計(jì)算算理進(jìn)行解題，從而不斷提高學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)效率。

例如，以“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”為例，在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材當(dāng)中的例題，對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算算理進(jìn)行了探究，以此使學(xué)生初步掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算算理。然后，我為學(xué)生組織了計(jì)算專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的計(jì)算算理，解決了我出的計(jì)算題，以此使學(xué)生熟練運(yùn)用了自己所學(xué)到的知識，不斷提高了學(xué)生的運(yùn)用能力。在對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練之時(shí)，我為學(xué)生組織了多種活動，如小組合作、“找朋友”游戲等等，以此為學(xué)生組織了生動活潑的訓(xùn)練活動，不斷提高了學(xué)生進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)的積極性。在訓(xùn)練結(jié)束之后，我為學(xué)生訂正了有關(guān)計(jì)算題的答案，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了自己出錯(cuò)的原因，以此使學(xué)生明確了今后的努力方向，從而充分發(fā)揮了計(jì)算訓(xùn)練活動的價(jià)值。這樣，教師通過為學(xué)生組織專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生深入理解和掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算算理，獲得了教育教學(xué)的雙贏。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，并要利用多種高效化的教學(xué)策略開展計(jì)算教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行正確、系統(tǒng)的計(jì)算指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一定的計(jì)算技巧，積極主動地進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)，從而能夠滿足教學(xué)大綱的要求，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)實(shí)效。

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貴州省仁懷市茅臺鎮(zhèn)三渡小學(xué)?肖啟德