鄧瑤玲

◆摘? 要：在英語學(xué)習(xí)的過程中，不難發(fā)現(xiàn)英語單詞的發(fā)音和拼寫這兩者之間是具有很大的關(guān)聯(lián)性的，所以作為英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生去將單詞的發(fā)音和單詞的拼寫兩者相結(jié)合來記住單詞，單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。在當(dāng)前的教學(xué)方法中，很多教師使用自然拼讀的這種教學(xué)方法來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，自然拼讀在教學(xué)的過程中發(fā)揮著極大的作用，在本文中，將會(huì)探討自然拼讀在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐。

◆關(guān)鍵詞：自然拼讀;小學(xué)英語;英語教學(xué)

現(xiàn)在國際上常用的語言便是英語，很多國家都是使用英語進(jìn)行交流。我國發(fā)展迅速，和國際接軌，因此英語在我國受到了重視，從小學(xué)開始便需要學(xué)習(xí)英語知識(shí)，部分孩子從幼兒園開始就接觸英語了。但是由于英語對(duì)于我國公民來說，是屬于外來語言，具有一定的陌生感，因此想要將英語學(xué)習(xí)好，其實(shí)不是一件那么容易的事情，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，漢語都還沒有完全明白其中的意思，就要學(xué)習(xí)另外一門陌生的語言，這對(duì)于他們而言確實(shí)有一定的難度，小學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語有困難，便開始拒絕學(xué)習(xí)英語，目前的教學(xué)中，英語教師采用自然拼讀的方法來教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

一、通過聽說模式，來幫助學(xué)生理解英語

在自然拼讀的教學(xué)過程中，英語教師主要是通過拼和讀這兩者來教學(xué)的。在引導(dǎo)學(xué)生讀英語單詞或語句的時(shí)候，需要使用聽和說這兩種方法輔助教學(xué)。因此小學(xué)英語教師在上英語課時(shí)，可以通過朗讀的方法來進(jìn)行說的練習(xí)。因此英語教師在開展英語教學(xué)的過程中，要采用自然拼讀的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生真正的理解并且掌握拼和讀的要領(lǐng)和正確的發(fā)音，這樣才能讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，正確的掌握單詞的讀法和寫法，對(duì)單詞有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，避免時(shí)間一長，學(xué)生對(duì)單詞的記憶出現(xiàn)錯(cuò)誤。

在教學(xué)時(shí)，英語教師可以開展大量的閱讀課，將學(xué)生進(jìn)行分組、分角色的閱讀單詞或者文章，在英語語言環(huán)境中，學(xué)生可以充分練習(xí)自己的發(fā)音，幫助更多的學(xué)生去練習(xí)一些具有難度的發(fā)音，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多準(zhǔn)確的發(fā)音。教師想要加深學(xué)生對(duì)單詞的發(fā)音和記憶，還可以使用多媒體信息技術(shù)來給學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)視覺和聽覺上的體驗(yàn)活動(dòng)，通過視頻或者語音的發(fā)音來讓學(xué)生更直觀的感受單詞的發(fā)音，對(duì)學(xué)生的視覺和聽覺造成一定的沖擊，加深學(xué)生的記憶，還可以跟著多媒體中的視頻一起發(fā)音。教師要注意將聽和說融入到自然拼讀中去，幫助學(xué)生更好的理解英語。

二、開展游戲，學(xué)生可以掌握自然拼讀的方法

英語的拼讀由44個(gè)不同的音節(jié)來組合而成，這些音節(jié)的發(fā)音都有所不同，但是部分音節(jié)的發(fā)音卻又比較接近，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，要注意區(qū)分這些音節(jié)的發(fā)音，但是由于小學(xué)生的年齡小，英語知識(shí)積累不多，因此對(duì)于小學(xué)生而言想要準(zhǔn)確的掌握好音節(jié)的發(fā)音其實(shí)是有一定難度的。在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，很容易將讀音混淆，或者是發(fā)錯(cuò)音節(jié)。所以小學(xué)英語教師開展英語教學(xué)時(shí)，可以采用自然拼讀的方法來教學(xué)，學(xué)生通過自然拼讀方式來解決學(xué)生發(fā)音出錯(cuò)或混淆的問題。教師可以在教學(xué)的過程中，采用游戲的方式，融入自然拼讀方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中，掌握自然拼讀方法，學(xué)習(xí)正確的單詞發(fā)音，有趣的游戲可以使學(xué)生盡快的融入到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不會(huì)感覺英語很枯燥和困難。

不過英語教師在開展游戲教學(xué)方式時(shí)，要注意在游戲的過程中，要設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠保證班級(jí)中的每一位學(xué)生都能參與到游戲活動(dòng)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，當(dāng)所有的學(xué)生都參與活動(dòng)且有互動(dòng)，學(xué)生可以感受活動(dòng)帶來的快樂，學(xué)習(xí)英語變得簡單、有趣，那么這堂英語課才是高效的，具有教育意義的。學(xué)生參與程度高，才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，克服學(xué)習(xí)英語的困難心理，在活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，使用自然拼讀的方法，才能更好的掌握單詞的發(fā)音。

比如教師在給學(xué)生講解水果“fruit”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，小學(xué)英語教師可以提前用小卡片或者直接在黑板上寫出關(guān)于水果的英語單詞，教師首先要把新單詞給拆解，講解具體的發(fā)音、單詞的意思以及在英語中如何使用，學(xué)生通過教師的講解，對(duì)這個(gè)單詞有初步的認(rèn)識(shí)，然后英語教師可以采用擊鼓傳花的游戲來給讓學(xué)生回答教師所提出的問題，比如教師之前所講解的發(fā)音、詞的意思等，如果學(xué)生回答問題正確，那么給以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，可以是一個(gè)筆記本或者是其他獎(jiǎng)勵(lì)，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師也不能評(píng)判學(xué)生，可以讓其他學(xué)生來糾正該學(xué)生的發(fā)音，在這個(gè)過程中，教師要教學(xué)生使用自然拼讀的方式來記單詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握好單詞的發(fā)音和含義。

三、借助自然拼讀法進(jìn)行發(fā)音規(guī)律的鞏固

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，很容易會(huì)受到漢語的影響，在我國，絕大部分人的發(fā)音是受到母語的影響，所說的英語被別人稱為“中式英語”，學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)知存在一定的偏差，他們很難掌握英語發(fā)音的規(guī)律，因此小學(xué)英語教師可以使用自然拼讀的方式來幫助學(xué)生掌握好字母和字母組合之間所存在的規(guī)律，使學(xué)生可以更好的理解字母的拼寫和發(fā)音，將兩者結(jié)合，正確的發(fā)音并牢記英語單詞，同時(shí)學(xué)生也可以通過自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)來記住新單詞，提高自身的單詞讀寫能力。

四、強(qiáng)化規(guī)律，學(xué)生深入理解自然拼讀的內(nèi)涵

我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在一定的局限性，不利于學(xué)校教師為社會(huì)培養(yǎng)出所需要的人才，因?yàn)樯鐣?huì)不斷發(fā)展，需要的人才界定標(biāo)準(zhǔn)有所提高，為學(xué)生步入社會(huì)之后能夠適合社會(huì)的發(fā)展，因此教師也要與時(shí)俱進(jìn)，改變自身的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于機(jī)械，當(dāng)前學(xué)校采用的自然拼讀，不僅僅是局限于學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，還注重學(xué)生深入了解單詞背后字母的發(fā)音和規(guī)律，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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