張美蓮

◆摘? 要：英語是我國(guó)義務(wù)教育階段的一門重要學(xué)科，但在當(dāng)前的英語課堂上卻存在學(xué)生參與性低、學(xué)習(xí)興趣不足的問題。所以在實(shí)際的英語教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法為學(xué)生構(gòu)建輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生放松心理壓力主動(dòng)完成英語課堂任務(wù)。本文教師從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，分析了當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀和積分兌換法的教學(xué)意義，并嘗試將積分兌換法這一新型模式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中來，在積分獎(jiǎng)勵(lì)中提升學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，提升小學(xué)生英語綜合能力的提高，推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)的持續(xù)開展。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;積分兌換法;實(shí)踐與思考

隨著教育改革的發(fā)展，當(dāng)前小學(xué)英語呈現(xiàn)了多樣化發(fā)展態(tài)勢(shì)。但體現(xiàn)在教學(xué)課堂上卻存在諸多問題。教師作為課堂教學(xué)的組織者，必須及時(shí)更新理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，如此才能推動(dòng)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。而積分兌換法則是一種可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法，立足積分兌換不僅可以真實(shí)、全面了解學(xué)生課堂狀態(tài)，還能從他們表現(xiàn)的特點(diǎn)出發(fā)開展針對(duì)性教學(xué)，進(jìn)而煥發(fā)學(xué)生的無限潛能。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生參與度有待提升

小學(xué)生基于自身特點(diǎn)和心理影響難以集中到課堂教學(xué)中來，在英語課堂經(jīng)常出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。課堂教學(xué)是教師、學(xué)生雙向互動(dòng)的過程，有來有往才能更好的了解彼此，才能共同推進(jìn)教學(xué)效率的提升，小學(xué)英語課堂教學(xué)效果在很大程度上決定于學(xué)生的參與度。

（二）班級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重，阻礙教學(xué)開展

基于小學(xué)生好奇心強(qiáng)、學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，很多學(xué)校的英語開設(shè)時(shí)間都非常早。但隨著英語知識(shí)難度的加大、教學(xué)方式的單一，學(xué)生的壓力也在隨之上漲，這就讓班級(jí)出現(xiàn)了兩級(jí)分化現(xiàn)象。英語作為一門語言學(xué)科，有著語言學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)（語言是長(zhǎng)期積累的過程），而小學(xué)階段的學(xué)生很難體會(huì)從量變到質(zhì)變的改變，也難以堅(jiān)持下去，更是拉大了學(xué)生的差距。

二、積分兌換法的教學(xué)意義

從事英語教學(xué)的教師都有真切的體會(huì)：如若教師采取的方法單一，則無法激發(fā)學(xué)生英語興趣。所以在現(xiàn)行教學(xué)理念的引導(dǎo)下，教師必須將新理念融入到教學(xué)中來，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，鼓舞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，并最終獲得英語知識(shí)。而積分兌換法便是一個(gè)有效的方式。利用積分兌換法開展小學(xué)英語教學(xué)的意義如下：于教師來講，積分兌換法是一種有效的教學(xué)方式，它不僅可以構(gòu)建輕松的英語課堂，還能強(qiáng)化師生交流與互動(dòng)，而且還能讓教師有效把控英語課堂。于學(xué)生來講，這是符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律的評(píng)價(jià)方式，它不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，而且突出了學(xué)生的課堂主體地位，構(gòu)建了高質(zhì)高效的小學(xué)英語課堂。

三、小學(xué)英語教學(xué)中積分兌換法的實(shí)踐與思考

（一）積分兌換法在小組教學(xué)中的應(yīng)用

教師在利用積分兌換法開展小學(xué)英語教學(xué)的過程中，可以將全班同學(xué)分為若干組，以小組形式開展教學(xué)。立足每一個(gè)小組，采取競(jìng)爭(zhēng)方式開展積分兌換教學(xué)活動(dòng)，亦或者以小組為單位，用游戲加強(qiáng)小組之間的交流與互動(dòng)。在利用積分兌換法開展教學(xué)之前，教師要明確兌換法則，比如小組成員積分疊加達(dá)到獎(jiǎng)勵(lì)值，方可實(shí)行兌換。教師立足小組積分，對(duì)班級(jí)各小組排隊(duì)，表現(xiàn)優(yōu)秀并且得到積分額度的小組可以獲得一定獎(jiǎng)勵(lì)，班級(jí)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)是賺的積分的唯一途徑。利用積分兌換法開展小組英語教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)小組成員積極性、主動(dòng)性，可以推動(dòng)小組成員的合作與交流，可以鼓舞學(xué)生朝著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，這對(duì)發(fā)展學(xué)生集體榮譽(yù)感有著積極意義。比如在教學(xué)“What time is it？”這節(jié)英語內(nèi)容的時(shí)候，教師便可以利用多媒體為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“詢問時(shí)間”的英語教學(xué)場(chǎng)景，從備稿子、角色分配到分角色表演全部由小組成員合作完成，待完成之后以小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的方式給予積分獎(jiǎng)勵(lì)。積分兌換法在英語課堂的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生參與興趣，并在小組活動(dòng)中掌握了英語知識(shí)、發(fā)展了自身的合作能力。

（二）積分兌換法在學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)中的有效應(yīng)用

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師將學(xué)生視為一個(gè)個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的個(gè)體，以此將積分兌換法融入到教學(xué)中來，指導(dǎo)英語教學(xué)活動(dòng)的開展。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)能力、英語思維都可以得到很好的培養(yǎng)。教師利用Excel建立學(xué)生積分檔案表，將學(xué)生每天的表現(xiàn)通過積分的方式來獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生日常英語成績(jī)、英語課堂表現(xiàn)情況以及英語學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步都是積分積累的一個(gè)重要組成部分。帶到一學(xué)期結(jié)束，達(dá)到額定積分的可以兌換相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，統(tǒng)一清零。積分兌換法在學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)中的應(yīng)用突出了學(xué)生主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情。積分兌換法和學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)合，可以促使學(xué)生形成良好習(xí)慣，并將這一習(xí)慣應(yīng)用到教學(xué)中去，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升。

（三）積分兌換法獎(jiǎng)勵(lì)方法分析和探究

積分兌換法在小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用其根本目的在于激發(fā)學(xué)生英語熱情，保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的積極性。教師在利用積分兌換法開展教學(xué)的過程中，首先要明確固定日期，比如月底或一個(gè)學(xué)期末。無論是小組還是個(gè)人的兌換方法都要認(rèn)識(shí)到兌換法在推動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的積極意義。利用積分兌換方式開展小學(xué)英語教學(xué)，可以強(qiáng)化學(xué)生集體榮譽(yù)感，可以讓學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)、探究的激情，可以讓學(xué)生以更大的熱情投入到英語學(xué)習(xí)中來，并最終提升學(xué)生的英語能力。

四、結(jié)束語

總之，利用積分兌換法開展小學(xué)英語教學(xué)，可以改變學(xué)生參與度低、英語學(xué)習(xí)興趣低下的問題，可以更好的完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。積分兌換法在小學(xué)英語中的應(yīng)用，拉近了師生距離，活躍了課堂氛圍，促使學(xué)生全身心參與到了英語學(xué)習(xí)和探究中來。而且積分兌換法的應(yīng)用還拓寬了英語教學(xué)新形式，推動(dòng)了學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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