黃敏潔

摘?要?在初中階段的教學(xué)進程中，體育教學(xué)明顯不同于其他學(xué)科的教學(xué)。在初中體育的教學(xué)過程中，教師應(yīng)運用合理的教學(xué)策略，從而有條理地提高學(xué)生在體育課堂上的參與積極程度，這樣對教學(xué)目標(biāo)的改變不僅有利于綜合教學(xué)的開展，體現(xiàn)綜合素質(zhì)的實際教學(xué)成果，更重要的是，有效促進了學(xué)生身心共同發(fā)展。體育教師要提高自身體育課堂的教學(xué)品質(zhì)，通過課上訓(xùn)練和理念灌輸促進學(xué)生擁有一個健康的身體，從而更好地完成其他科目以及知識的學(xué)習(xí)，并且樹立起終身性體育學(xué)習(xí)、鍛煉的思想。因此，提升初中體育教學(xué)學(xué)生的參與積極性是今后體育教學(xué)工作者十分必要的一項工作內(nèi)容。在本文中，筆者將針對初中體育教學(xué)實踐過程中的教學(xué)方法和教學(xué)理念進行了深度剖析和探討，并根據(jù)筆者自身在教學(xué)過程中總結(jié)出來的優(yōu)質(zhì)課堂模式，進行講解和介紹，來提升初中體育教學(xué)過程中，學(xué)生參與課堂活動的積極性。

關(guān)鍵詞?初中體育教學(xué);素質(zhì)教育;激發(fā)興趣

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0072-02

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，公眾對中學(xué)的體育教學(xué)事業(yè)的關(guān)注度不斷提高，對教師的教育方法和水平也提出了新的要求。為了使學(xué)生能夠適應(yīng)未來社會的發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代社會發(fā)展急需的高素質(zhì)人才，體育教學(xué)還需進一步優(yōu)化課堂設(shè)置，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的積極性。體育運動對于學(xué)生來說，不僅僅是在體育課堂上進行有趣的活動來進行放松，還有一些更深層次的益處。在今后的工作中，中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該從簡單的體育競技教育進入人格教育的高度，培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展。在這個訓(xùn)練的過程中，關(guān)鍵在于中學(xué)體育教師要提升自己對體育課程教育目標(biāo)的觀念認(rèn)識，只有教師對課程的理性認(rèn)識上升到一定高度，才能在行動中產(chǎn)生飛躍。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，使課堂更加多樣化

在以往的體育課堂中，教師的教學(xué)重點是教師對競技運動動作的講解，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行練習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式雖然簡單實用，但是對于初中生來說會十分枯燥乏味，無法長久地保持學(xué)生的興奮度。長此以往，學(xué)生對于體育課的學(xué)習(xí)沒有興趣，體育課也就逐漸變成了“游戲課”，為了改變當(dāng)下的狀況，體育教師必須在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上有所創(chuàng)新。就目前的創(chuàng)新課堂來說，游戲教學(xué)法是一種不錯的選擇，適合大多數(shù)學(xué)校。通過游戲教學(xué)法能使學(xué)生燃起極高的學(xué)習(xí)熱情，以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)來主動體育課的活動中來。

例如，雖然筆者所在學(xué)校的場地條件并不太理想，但教師仍然安排了游戲式課堂的教學(xué)。在足球項目中，教師將學(xué)生分成8組，每組一只球，并設(shè)計了“看誰顛得快”（讓學(xué)生兩人一組進行顛球，當(dāng)大部分學(xué)生都有一定基礎(chǔ)后，記錄顛球5次的時間，比較誰的時間短）、“看誰踢得準(zhǔn)”（學(xué)生分組輪流進行射門，記錄每三次的進球數(shù)）、“看誰傳得好”（學(xué)生兩人一組進行傳球，記錄傳球的成功率）、“看誰更靈活”（學(xué)生帶球繞柱，記錄總時長）四個主題。在整節(jié)游戲教學(xué)法的課堂上，學(xué)生都積極主動參與，克服困難、勇往直前，并且相互交流、合作。在這樣的課堂上，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生體育鍛煉的意識不一定要逼迫學(xué)生進行枯燥的訓(xùn)練和練習(xí)，而是引導(dǎo)學(xué)生有“一技之長”，讓學(xué)生自己愛上一種運動形式，在增強鍛煉意識的同時，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到了進行體育的鍛煉在生活中的價值，并親身感受到感受體育給他們帶來無窮的樂趣。所以，在今后的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該大力發(fā)揮游戲教學(xué)法的作用。

二、新型體育課堂要突出學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生參與積極性

初中體育課堂的教學(xué)開展，需要體育教師和全體學(xué)生的共同參與，教師要運用不同的、新穎的教學(xué)策略，圍繞以學(xué)生開展有效的教學(xué)活動，切實提高學(xué)生參與課堂活動的積極性。在實際的初中體育教學(xué)課掌中，教師可以講解體育教科書的內(nèi)容和概念，引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，了解課堂教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生提前接觸教學(xué)內(nèi)容，來提升學(xué)生的參與積極性。在接下來的課程中，教師可以利用學(xué)生的提前了解，作為學(xué)生參與體育活動的基礎(chǔ)，再根據(jù)學(xué)生自身的差異性，有針對性地進行體育課堂小練習(xí)，充分體現(xiàn)出學(xué)生在體育課堂的主體地位，從而提高課堂教學(xué)效果。

例如，教師在講解體育動作之外，還要讓學(xué)生在體育鍛煉中領(lǐng)悟人生哲理。比如，網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球等競技運動可以讓學(xué)生學(xué)會只有依靠真才實學(xué)，才能靠真正實力去爭取勝利。同時，學(xué)生也要學(xué)會主動去依靠自己的智慧和技巧去戰(zhàn)勝對手，取得勝利。要引導(dǎo)學(xué)生去主動追求體育的意義和價值，從而實現(xiàn)過健康文明的生活的理想。而跑步、游泳等學(xué)生獨自進行且需要堅持的運動可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、不怕困難的頑強的意志。鼓勵學(xué)生在身體情況允許的前提下，在疲勞時咬緊牙關(guān)堅持到底，學(xué)會以堅韌不拔、持之以恒的態(tài)度去面對困難和挑戰(zhàn)，在體育教師的努力下，學(xué)生一定能養(yǎng)成頑強的品格。

三、加強對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的體育課堂上，我國的中學(xué)體育教師始終僅僅滿足于傳授基礎(chǔ)的體育知識技能，或者單純讓學(xué)生進行身體鍛煉。但是，這樣的課堂是低層次的，只能讓學(xué)生在體育素養(yǎng)方面止步不前。普遍忽視對中學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，是當(dāng)下的一個重點問題。以往的著名教育家們都沒有忽視體育對學(xué)生的教育功能，明確地把教育作為學(xué)生成長的一大支柱，其重要的一個原因就是，體育對人的身心，特別是成長中的青少年來說有著獨特的影響，并且是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都無法替代的。而對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)無異于是從根本上激發(fā)學(xué)生參與體育運動積極性的方式，但不是所有體育教師都對此有較深的理解。

例如，很多教師事實上并不清楚什么是體育精神，這也嚴(yán)重妨礙了推進加強學(xué)生體育素養(yǎng)教育的進程。試想，假如教師都只顧一味地進行簡單的體育運動訓(xùn)練，而不去從理論方面提升自己，又怎能在課堂上提升學(xué)生的體育素養(yǎng)呢？體育精神，從概念上是指在不同的體育運動中，包含的對個人的精神方面發(fā)展有價值的思想和意識。而體育精神的良好培養(yǎng)則可以促進中學(xué)生全面接受教育、身心全面發(fā)展，對中學(xué)生人格精神培養(yǎng)有著重要的價值。通過對體育精神的培養(yǎng)，中學(xué)生可以養(yǎng)成樂觀的生活態(tài)度，積極去適應(yīng)不同的環(huán)境，促進個人的個性的發(fā)展，使日常行為更加規(guī)范化，在團隊合作中養(yǎng)成責(zé)任感，培養(yǎng)與小組同伴的合作精神，更進一步，體育運動嚴(yán)格規(guī)則可以促進學(xué)生遵守規(guī)則和規(guī)定，進而在將來遵從社會的法律法規(guī)。當(dāng)學(xué)生全身心投入到體育運動中時，體育精神就已經(jīng)影響和教育了學(xué)生，塑造著更加崇高的人格精神。對于中學(xué)體育教學(xué)的改革中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在體育精神的挖掘上下功夫，從而在根本上提高學(xué)生課堂參與積極性。

四、結(jié)語

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，新時代的初中體育課到底該如何上，執(zhí)行如何的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這是每個體育教師都應(yīng)該在教學(xué)過程中深深思考的問題。由于體育學(xué)科的特殊性，體育課的教學(xué)也有很大的不同。前期，在初中一二年級，由于沒有考試的硬性規(guī)定，學(xué)生往往把體育課視作“游戲課”，而后期到了初中三年級，由于有了中考體育的壓力，學(xué)生不得不進行高強度的訓(xùn)練。在這樣特殊的體育課堂的大背景下，教師要如何才能更加合理地調(diào)整體育課程教學(xué)策略，以期能夠提高學(xué)生在體育課堂上的參與積極性，完成不同時期的教學(xué)目標(biāo)，進而能夠推動學(xué)生身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)得到有效的發(fā)展，是體育教師在進行課前的特定準(zhǔn)備過程時不可缺少的一個環(huán)節(jié)。

在本文中，筆者就如何提升學(xué)生在體育課上的學(xué)習(xí)積極性提出了自己的見解和在教學(xué)過程中的經(jīng)驗總結(jié)，望對廣大教師有所幫助。

參考文獻：

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[2]李斌.淺論初中體育教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的參與興趣[J].中國校外教育，2019（34）：18.