康敏

【摘要】音樂(lè)以其優(yōu)美的旋律，豐富的演唱形式，觸動(dòng)著學(xué)生的情感，凈化著學(xué)生的心靈，升華著學(xué)生的認(rèn)知。在立德樹(shù)人背景下，教師要把握音樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，及其德育功能，在知識(shí)教學(xué)和提升學(xué)生的演唱技能的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的進(jìn)行道德教育，引導(dǎo)學(xué)生在歌唱的過(guò)程中認(rèn)識(shí)人生，形成積極向上的人生態(tài)度，實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。在本文中，我主要就如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施德育教育進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)? 德育? 滲透對(duì)策? 以情感人? 以美育人

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0223-01

縱觀《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中明確指出，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要立足各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、行為、政治素養(yǎng)等教育，使學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)和演唱技能掌握的過(guò)程中，獲得道德素養(yǎng)的提升。音樂(lè)音樂(lè)以其優(yōu)美的旋律，豐富的演唱形式，觸動(dòng)著學(xué)生的情感，凈化著學(xué)生的心靈，升華著學(xué)生的認(rèn)知，具有極強(qiáng)的德育功能。因此，在立德樹(shù)人該教育要求的指導(dǎo)下，教師要采取多樣的方式發(fā)揮其德育功能，實(shí)現(xiàn)德育滲透。

1.以情感人，引發(fā)共鳴

當(dāng)學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生情感共鳴的時(shí)候，其可以產(chǎn)生深刻的感知，獲得思想意識(shí)的發(fā)展。在當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，大部分教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，將教書(shū)作為教學(xué)重點(diǎn)，將育人推到政治教師身上?；蛘咴谡n堂中，直接采取說(shuō)教的方式，告訴學(xué)生要怎樣做，不要怎樣做。在這樣的情況下，學(xué)生無(wú)法對(duì)教師的道德教育產(chǎn)生共鳴，甚至?xí)鸬竭m得其反的效果，排斥教師所謂的德育教育。針對(duì)該情況，我在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，嘗試以樂(lè)曲為基礎(chǔ)，利用每一樂(lè)曲背后所蘊(yùn)含的故事，及其中所寄予的情感基調(diào)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，以此使學(xué)生在歌曲的傾聽(tīng)、演唱過(guò)程中，受到情感的熏陶，進(jìn)而自我反思，自我發(fā)展。以《義勇軍進(jìn)行曲》為例，這首歌曲大家可以說(shuō)是耳熟能詳。但是，在歌唱的時(shí)候，不少學(xué)生無(wú)法將其中的情感演唱出來(lái)，甚至覺(jué)得在周一國(guó)旗下講話演唱這首歌曲是一項(xiàng)任務(wù)。造成該情況的主要原因是學(xué)生不了解樂(lè)曲背后的故事，尤其是情感?；诖?，我在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，利用多媒體向?qū)W生直觀地播放了這首樂(lè)曲創(chuàng)作的背景資料，以此使學(xué)生在戰(zhàn)火分飛、民不聊生的畫(huà)面中，感受到這首樂(lè)曲的激勵(lì)人心的基調(diào)，同時(shí)意識(shí)到我們今天幸福的生活是靠革命先烈們的獻(xiàn)血鑄造的，是來(lái)之不易的。如此，學(xué)生可以在情感的驅(qū)使下，帶有感情的演唱歌曲，同時(shí)潛移默化地樹(shù)立起愛(ài)國(guó)之情。

2.以美育人，體驗(yàn)審美

眾所周知，音樂(lè)是一門(mén)極具特殊性的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，其曲調(diào)、歌詞、意境等無(wú)一不蘊(yùn)含著豐富的美感。在演唱的過(guò)程中，學(xué)生往往可以通過(guò)優(yōu)美的旋律，豐富的演唱形式受到美的熏陶，以此凈化心靈，美化行為。對(duì)此，我在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，會(huì)立足音樂(lè)美，發(fā)揮欣賞教學(xué)的作用，向?qū)W生大量呈現(xiàn)中外優(yōu)秀的樂(lè)曲作品，引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)、演繹等，使其在體驗(yàn)樂(lè)曲的過(guò)程中，獲得審美素養(yǎng)的發(fā)展。以貝多芬的《命運(yùn)》欣賞為例，在欣賞的過(guò)程中，單純地向?qū)W生講述每一樂(lè)章中所寄予的情感，是無(wú)法使學(xué)生感同身受的。此時(shí)，我利用故事講解的方式，發(fā)揮課堂用語(yǔ)的作用，為學(xué)生生動(dòng)地描述了貝多芬的一生。不少學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中，發(fā)出了“貝多芬好可憐”、“貝多芬好勇敢”等感嘆。接著，我再向?qū)W生呈現(xiàn)這首樂(lè)曲，以此使學(xué)生在《命運(yùn)》樂(lè)章與貝多芬命運(yùn)的結(jié)合下，加深對(duì)樂(lè)曲內(nèi)容的理解，同時(shí)為貝多芬頑強(qiáng)拼搏的精神所折服，進(jìn)而自主地樹(shù)立起積極進(jìn)取的精神。在欣賞課教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，大部分學(xué)生對(duì)樂(lè)曲內(nèi)涵有了一定的理解，此時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感受書(shū)寫(xiě)下來(lái)，以此在理性的思考下，升華對(duì)樂(lè)曲的認(rèn)知，為其審美素養(yǎng)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.樹(shù)立榜樣，模仿發(fā)展

榜樣在小學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因?yàn)樵诟?jìng)爭(zhēng)意識(shí)的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)向比較優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，并模仿其良好的行為，以此在行為模仿和踐行中，潛移默化地提升道德品質(zhì)。這里所提及的榜樣主要是指教師榜樣、學(xué)生榜樣和樂(lè)曲榜樣。就教師榜樣而言，小學(xué)生具有向師性，其會(huì)對(duì)教師的一言一行進(jìn)行模仿。對(duì)此，我在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，會(huì)從自身的道德素養(yǎng)入手，對(duì)自己的思想、行為進(jìn)行嚴(yán)格的約束，以此做出榜樣示范。就學(xué)生榜樣而言，學(xué)生在集體中生活，正所謂近朱者赤近墨者黑，在榜樣的熏陶下，其自然會(huì)獲得道德品質(zhì)的發(fā)展。因此，我在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，會(huì)有意識(shí)地探尋學(xué)生榜樣，如遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講等，以此使學(xué)生在榜樣模仿中不斷成長(zhǎng)。就樂(lè)曲榜樣來(lái)說(shuō)，在小學(xué)音樂(lè)中，不少歌曲中的主人公或作曲者，其身上閃耀著道德的亮光，是值得我們學(xué)習(xí)的。因此，我在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，會(huì)挖掘這些榜樣，以其對(duì)道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。

在立德樹(shù)人背景下，教師要把握音樂(lè)學(xué)科的德育功能，采取多樣的方式，如以情感人、以美育人等，進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)和樂(lè)曲演唱技能的掌握中，樹(shù)立良好的道德品質(zhì)，為其全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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