宋凱

【摘要】在小學體育教學中開發(fā)校本課程能夠切實提高教師校本課程開發(fā)方面的能力，能夠幫助學校根據(jù)學校的實際情況進行課題的研究，從而形成良好的校本特色課程體系，能夠切實提高課程資源整合的質量，進行品牌項目的創(chuàng)設，能夠推動校本研究更好的進行。筆者主要分析了當前小學體育教學中校本課程開發(fā)的必要性和策略，希望能夠切實做好小學體育教學。

【關鍵詞】小學體育? 校本課程? 研究

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0224-02

對于小學生而言，小學體育是學生身體素質提高，體育素養(yǎng)提高的重要科目，在進行小學體育教學的時候，以往的教學方法已經無法滿足學生的實際需要，這便需要根據(jù)實際情況和需要來進行體育教學的創(chuàng)新，而進行校本課程的開發(fā)是非常重要的手段。

一、小學體育校本課程開發(fā)必要性分析

校本課程開發(fā)的時效性、針對性比較強，指的是學校在進行體育教學的基礎上，根據(jù)國家教育改革的需要和本校的學科發(fā)展情況以及教育環(huán)境，深入的進行符合本校需要的體育課程的開發(fā)，對以往的體育教育進行整合、改編補充，摒棄以往教學中不符合學生需要的部分，根據(jù)學校發(fā)展的實際需要進行課程目標的調整。進行校本課程的開發(fā)，首先能夠提高小學體育教學的質量;其次，能夠推動教育事業(yè)更好的發(fā)展，切實實現(xiàn)教育事業(yè)的良性循環(huán);最后，能夠切實做到與時俱進和實事求是，推動小學教育事業(yè)更好的發(fā)展[1]。

二、小學體育教學校本課程的開發(fā)

（一）做到健康第一

對于新課改而言，校本課程是非常重要的，在體育校本課程開發(fā)的時候，必須真正的做到健康第一。小學生年齡較小，其所處的階段生長發(fā)育非常旺盛，這個階段學生身體情況會直接影響其身體的健康[2]。所以生活水平的不斷提高，怎樣幫助學生養(yǎng)成健康第一的原則也是非常重要的。所以，在體育校本課程開發(fā)的時候，必須真正的做到健康第一，只有這樣才能夠幫助課程開發(fā)的正確性。

（二）重視學生的發(fā)展

在小學體育校本課程開發(fā)的時候，需要真正的做到以人為本，在編制的時候，將學生的生活添加進去。在實施校本課程的時候，應該突出學生的主體地位，讓學生真正的感受到成功。進行體育校本課程的開發(fā)，其內容并不是事前確定的，需要根據(jù)學生的愛好特長以及興趣，合理的利用學校的資源，將開放性和多元性體現(xiàn)出來[3]。在進行教材內容選擇的時候，需要考慮到學生的特點和學校的條件，真正的滿足學生的需要，保證教材的針對性。此外，還應該重視鄉(xiāng)土教材的挖掘，將學校特色體現(xiàn)出來。

（三）從學校的實際情況出發(fā)

小學進行體育校本課程開發(fā)的時候，需要全面的考慮到學生的實際需要，確保選擇的內容真正的滿足學生的需要。國家的基礎教學呈現(xiàn)出統(tǒng)一性的特點，在進行校本課程開發(fā)的時候，則需要一線差異性和獨特的，確保體育校本課程能夠體現(xiàn)地域特色，還能夠滿足學生的需要，只有這樣學生才能夠更加全面的發(fā)展。首先，需要重視學校當前優(yōu)勢的發(fā)揮，只有將學校所具有的優(yōu)勢發(fā)揮出來，重視其和校本課程的整合，才能夠真正的滿足學生學習和教師教學的需要。其次，需要重視鄉(xiāng)土資源校本課程的開發(fā)。我國幅員遼闊，并且民族眾多，地域不同民族不同，那么傳統(tǒng)體育項目也往往不一樣，這便要求我們必須重視這些資源的利用，進行相關資源的整合。再次，需要重視教師特長資源的利用。在小學體育教學中，教師往往比較了解學生的實際情況，并且不同教師的特長也是各不相同的，在進行校本課程開發(fā)的時候，需要將體育教材結構和教師特長以及學生的學習結合在一起，只有這樣才能夠確保開發(fā)的校本課程真正的符合學生的實際需要。第四，需要重視學校周圍資源的合理利用。在進行校本課程開發(fā)的時候，需要真正的做到因地制宜，合理的利用學校周圍資源，比如爬山等。最后，需要重視人文課程資源的挖掘。挖掘人文資源不但能夠幫助學生陶冶其情操，還能夠將學生的鍛煉欲望以及愛國主義感情激發(fā)出來，能夠實現(xiàn)體育和德育的結合。

（四）進行創(chuàng)新發(fā)展平臺的搭建

在進行小學體育校本課程開發(fā)的時候，需要打破以往課程的構建模式，在選擇內容的時候，要將開放性體現(xiàn)出來，給學生自主選擇的機會，只有這樣才能夠真正的滿足學生的需要，讓學生學習得更加輕松和愉悅。在設置學習方式的時候，也需要將自主合作探究等方式運用進去，將學生主體地位體現(xiàn)出來，讓學生更好的發(fā)展。

結語：

在進行小學體育教學的時候，以往的教學方法已經無法滿足學生的實際需要。在小學體育教學中開發(fā)校本課程能夠切實提高教師校本課程開發(fā)方面的能力，能夠幫助學校根據(jù)學校的實際情況進行課題的研究，從而形成良好的校本特色課程體系，能夠切實提高課程資源整合的質量，進行品牌項目的創(chuàng)設，能夠推動校本研究更好的進行。

參考文獻：

[1]朱惠明.小學體育校本課程開發(fā)的必要性和可行性分析[J].名師在線，2018（31）：77-78.

[2]黃慧慧.對小學體育校本課程開發(fā)的初步認識[J].田徑，2018（10）：43-44.

[3]韓麗娜.芻議小學體育校本課程開發(fā)研究的常用方式[J].西部皮革，2016（18）：236.